一年級上冊 《看菊花》教學設計
設計理念：
新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學設計力圖體現(xiàn)的。
一、設境激趣導入
師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什
么花?
出示：菊花(正音)
現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(出示課文插圖一)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么?
出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。
今天，就讓我們跟他們一起去“看菊花”。板書“看”。(寫在事先畫好的田字格里)
學生看老師范寫，再把手放在眼睛上，做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用插圖再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是在說第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾遍下來，再讀文字，就降低了閱讀難度。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧!順利地完成了角色轉換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難，老師的板書就是范寫的過程，看清了再作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過渡：公園里的菊花怎么樣呢?
1.自由朗讀第二段。
指名讀，要求讀準字音，讀通句子。
2.光讀不過癮，還是去親眼看一看吧!
(播放菊花錄像)
3.看完，出示：公園里的菊花——(學生答后出示：好看極了。)
指導讀出贊嘆的語氣。
4.①菊花的什么好看?(顏色)
出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開一心!表達出驚喜的心情來。
�、谶@么多這么美的顏色，能用什么詞來形容嗎?(五顏六色、五光十色、五彩繽紛)還有什么也很好看?(形狀)都有哪些形狀呢?(生看錄像描述)
師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?(千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣)
�、劬栈ú还忸伾溃贩N多，數(shù)量也不少呢!
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(出示：一朵朵)，有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢!(出示：一叢叢)這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。(出示：一片片)
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎?
④小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(出示：“深秋、寒風”正音)。
一陣寒風吹到你的臉上，身上，脖子里，你會覺得怎樣?
是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——
出示：它們正迎著深秋的'寒風開放呢。
你覺得菊花怎么樣?(勇敢)
我們來夸夸它們吧!(指導讀)
哪個字最能說明菊花不怕冷?(迎)那該怎么讀?
�、葸@一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧!(齊讀)
5.菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎?看花的人們也一樣，他們是怎么做的?(錄像演示)
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。
想象：如果你在看菊花，你會怎么做?
(畫下來、拍照、拍錄像等)
[錄像再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，經(jīng)驗被喚起了，情感被調(diào)動了，思維被激活了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢?他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些優(yōu)美的詞語，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，意在喚起學生的生活經(jīng)驗，進一步使學生理解課文，產(chǎn)生對菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達
1.回讀第二段。
今天我們到公園看菊花�？吹搅耍汗珗@里的菊花——。顏色有——，數(shù)量也很多——，在百花凋謝之時它們——。人們——。
2.菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧!(齊讀第二段)
3.游客太多啦，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。我們?nèi)府斝в危脝?
�、傧扔涀в卧~。(自由試背)
�、谙蛲澜榻B。(看看是不是會介紹了。)
�、壑该榻B。(好的掛上導游證，以此激勵。)
[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背，可以用上老師剛才提供寫顏色和形狀的詞，也可用自己在課外書上看到的關詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展留下空間。]
四、自主識寫作業(yè)
過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上，樹葉上還有字呢!你們認識嗎?
1.出示：“開、放、不、看”。認讀。
2.看筆順圖，邊讀邊書空。
3.書上描紅一遍。
說說哪個字最難寫，寫時要注意什么?
4.作業(yè)設計
必做題A.習字冊上描紅、仿影、臨寫
B.有感情地朗讀1、2兩段。
選做題A.生字開花(開、放、看)
B.做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個字要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地，必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體，選做題留給學有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。]
【一年級上冊 《看菊花》教學設計】相關文章：
一年級上冊《看菊花》教學設計08-28
看菊花教學設計04-05
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學設計08-27
蘇教版一年級上冊《看菊花》教學反思06-23
蘇教版一年級語文上冊《看菊花》教學反思12-16
蘇教版一年級上冊語文《看菊花》教學反思05-25
看菊花蘇教版語文一年級上冊說課稿11-02