蘇教版五下《談禮貌》評課
《談禮貌》評課之一
《談禮貌》是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，這篇課文作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例，說明禮貌待人的好處，最后對所談的禮貌問題進(jìn)行總結(jié)。 吳老師在教學(xué)這篇課文時有自己的特色：
一、教學(xué)條理清楚，設(shè)計思路清晰。 在教學(xué)方法上，吳老師先引導(dǎo)學(xué)生找到觀點(diǎn)，由理解古訓(xùn)入手，抓住課文中的三個事例，采用抓關(guān)鍵詞語句子感受人物形象的教學(xué)方法，讓學(xué)生抓住人物的語言、動作等方面的描寫去理解課文，讓學(xué)生明白禮貌待人的意義。如在教學(xué)第一個事例時周老師讓學(xué)生找出牛皋和岳飛各自的動作、語言句子，知道哪些句子是“不失色，不失口”，讓學(xué)生對比照朗讀體會禮貌待人的好處-----禮到人心暖，無禮討人嫌。第二個事例引導(dǎo)學(xué)生抓住小朋友跟女青年的對話，讓學(xué)生明白使用禮貌用語，能減少相互間的矛盾。第三個事例指導(dǎo)學(xué)生讀好周總理語言，讓學(xué)生明白周總理的寬容、和氣，懂得禮貌待人 還能體現(xiàn)一個人的思想素質(zhì)和文化修養(yǎng)。
二、學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，有序推進(jìn)。 吳老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時，出示了學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著問題去默讀課 文。我覺得這一點(diǎn)做得非常好。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的班級來說，明確并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道學(xué)什么，該怎樣學(xué)，學(xué)習(xí)的效率就大大提高了。這樣的效果比老師口頭提出問題要好得多。所以呀“明確目標(biāo)，教學(xué)更有效”。
三、語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章，講的是禮貌的重要性，教師沒有 把它設(shè)計成單純的品德課，而是通過讀、寫、說，語文味十足。第一環(huán)節(jié)，讓學(xué) 生自己讀詞語，提醒同伴在讀音、寫法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的說理的 6 個句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個句子開展教 學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。
最后，我想提出自己的兩點(diǎn)想法。在吳老師教學(xué)第三自然段的時候，就是小朋友把女青年的裙子踩臟那一段，由于雙方都使用禮貌用語，所以避免了一場 可能發(fā)生的糾紛。我就想到：我們以禮待人，別人一般也會以禮待我們，但是如果我們碰到不講理的人，那該怎么辦呢?現(xiàn)實(shí)生活中這種情況是經(jīng)常出現(xiàn)的，特別是在我們的小學(xué)生當(dāng)中，有些學(xué)生不小心碰撞了其他同學(xué)呀，弄臟了本子、衣服呀， 雖然他道歉了， 但是對方不接受你的道歉， 甚至報復(fù)， 我們又該怎樣做呢? 我想?yún)抢蠋熑绻瓦@樣的問題讓學(xué)生討論，學(xué)生對“如何禮貌待人，使用禮貌語言”的理解會更加深刻些。
《談禮貌》評課之二
18日，縣“送培到鎮(zhèn)”到我鎮(zhèn)，下午，聽了馬小施幼紅校長的五年級語文《談禮貌》。施校長我?guī)啄昵熬驼J(rèn)識，打過交道，現(xiàn)在是校長培訓(xùn)班同學(xué)。她給我的感覺是質(zhì)樸，沒有想象中大學(xué)校教師的傲氣，待人隨和。聽說她是張建平校長的徒弟，也在省市比賽中獲過獎。今天聽了她執(zhí)教的課，果然非同一般�，F(xiàn)簡要評述如下：
1.語文味凸顯。這是一節(jié)說理性的文章，講的是禮貌的.重要性，教師沒有把它設(shè)計成單純的品德課，而是通過讀、寫、說，語文味十足。第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己讀詞語，提醒同伴在讀音、寫法上的注意點(diǎn)。解決了字詞問題，讓學(xué)生自讀課文，找出印象最深的說理的6個句子，全課也就重點(diǎn)圍繞這幾個句子開展教學(xué)，讓學(xué)生自讀、分角色讀，練筆，匯報交流，學(xué)生從而懂得禮貌待人的道理。最后的寫字教學(xué)，教師保證了學(xué)生的寫字時間，明確了要求，而且進(jìn)行了范寫。語言簡潔，沒有一句多余的話。
2.目標(biāo)達(dá)成率高。本課制定了三個目標(biāo)，我認(rèn)為這3個目標(biāo)做到了：一少，只有3個目標(biāo)，而且在課堂都得到了體現(xiàn)。二小，目標(biāo)切合實(shí)際，具體，沒有套話。三準(zhǔn)確，符合借班上課學(xué)生的要求。
3.兒童主題地位得到體現(xiàn)。整個課堂，體現(xiàn)了“先生后師，先學(xué)后教”的理念。有前置性學(xué)習(xí)，有學(xué)生的自主交流展示，有學(xué)生質(zhì)疑拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好，十分投入，積極性高。從聽課反饋看，502班的學(xué)生語文素養(yǎng)比較高。
談禮貌》評課之三
師老師的《談禮貌》簡單平實(shí)，質(zhì)樸卻不失幽默。就像一道家常菜，親切，順口，但又總覺得缺少一些調(diào)料。怎樣能讓這道家常小菜吃出別樣的味道來，是我們應(yīng)該思考的部分。
小霍老師的《談禮貌》，設(shè)計別有新意，引導(dǎo)合理到位，加上了表演和小組合作的學(xué)習(xí)方式，真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。只是我認(rèn)為，在末尾的拓展處如果能夠加以一個小練筆的活動，是不是既能讓學(xué)生掌握本課的寫作方法，又能讓學(xué)生的主觀能動性得到了淋漓盡致地發(fā)揮呢?
兩位老師用不同的構(gòu)課方式，為我們解讀了禮貌的重要性。在日常生活和工作中，讓我們每個人都做一個有禮貌的人吧，有道是：禮到人心暖，無禮討人嫌。這樣我們的生活環(huán)境和工作環(huán)境會更加和諧。
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