《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)難點：
感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.如果要你用一個詞來形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你用哪一個?
生：驚心動魄;危急;氣壯山河;扣人心弦……
師板書：氣壯山河
2.課文寫大江保衛(wèi)戰(zhàn)，最終還是為了寫誰?
生答，師板書：人民子弟兵
師：那你能不能也用一個詞來形容人民子弟兵?
板書： 舍生忘死
4.指板書，引導(dǎo)學(xué)生給板書第一行末加標(biāo)點。(分號)
5.指導(dǎo)學(xué)朗讀這個對聯(lián)。
方法指導(dǎo)：這幾個詞其實就概括了課文的主要內(nèi)容，我們可以學(xué)習(xí)這種用文中主要詞語來概括主要內(nèi)容的方法。
6.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它圈出來。
(1)出示并朗讀：風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融。
(2)引導(dǎo)感受對偶句的優(yōu)點。
7.過渡：其實如果要過一步感受人民子弟兵的精神，就要好好地讀第二自然段。
二、學(xué)習(xí)第一個畫面：集體抗洪
1.自學(xué)指導(dǎo)：默讀第二自然段，如果讀到心里有話想說的句子，就把它畫下來。
2.交流匯報。
(1)指說感受。師相機(jī)板書。
(2)重點感悟語句：
狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!
3. 結(jié)合學(xué)生交流情況，板書：一聲令下，一條長龍，一個念頭。
引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充板書：一道人墻
4.美讀悟情，感悟集體場面的恢弘壯觀。
板書：全然，奮然
引導(dǎo)感悟：看到這四個“一”兩個“然”，你有什么感覺?
5.小結(jié)過渡：
寫完這個場面，作者將目光落在了誰的身上?
三、感受第二個畫面：鐵漢本色
1.指導(dǎo)讀寫黃曉文的語句：誰愿意將黃曉文的展現(xiàn)在老師面前?
2.交流。
(1)那幾個詞語引起了你的關(guān)注?
(2)感受人物的英雄形象。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.用一個詞贊頌黃曉文。
5.指導(dǎo)學(xué)生感受細(xì)節(jié)描寫，通過細(xì)節(jié)深入人心。
6.學(xué)生美讀，感受作者是怎么寫細(xì)節(jié)的`。
四、區(qū)別兩段寫法不同，教給學(xué)生寫作方法。
1.課文二、三自然段寫法上有什么不同?
2.總結(jié)并板書
(集體)面
(個人)點
這種寫法就叫點面結(jié)合。
五、學(xué)習(xí)第三個畫面：勇救群眾
1.過渡：相比較保衛(wèi)大堤來說，勇救群眾是略寫。這篇課文為什么要求我們背誦略寫的第五自然段?這段有什么值得記的呢?
2.學(xué)生自學(xué)，思考以上問題。
3.學(xué)生匯報。
4.你最欣賞哪一句?
出示：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。
(1)這一句你最欣賞哪個詞?
(2)三個“飛”字能不能換成“駛”字?
5.引導(dǎo)學(xué)生討論背誦第五自然段的好方法。
6.給學(xué)生一分鐘嘗試背誦。
六、總結(jié)激情，齊讀最后一段。
大江，永遠(yuǎn)銘記著1998年的夏天，銘記著我英勇的人民子弟兵。
七、寫法指導(dǎo)
我們不僅要學(xué)習(xí)作者寫了什么，還要知道怎樣寫生動，寫具體，敢于模仿。
強(qiáng)調(diào)并要求齊說：敢于模仿。
板書設(shè)計：
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 氣壯山河 ;
人民子弟兵 舍生忘死 。
一聲令下 全然 集體(面)
一條長龍 結(jié)合
一個念頭 奮然 個人(點)
一道人墻
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