《埃及的金字塔》教學(xué)片斷及反思
【教學(xué)片斷】
師：上節(jié)課，我們一起走進(jìn)了埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
生：我覺(jué)得埃及的金字塔十分宏偉壯觀，很有氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得金字塔很堅(jiān)固，能在沙漠中矗立四五千年都不倒。
生：我覺(jué)得金字塔十分大，高一百四十多米，用的石頭也非常多。
師：看來(lái)，埃及金字塔的宏偉堅(jiān)固給同學(xué)們留下了深刻的印象。這一節(jié)，我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。
師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與堅(jiān)固，邊讀可邊寫(xiě)旁注。
生自由讀書(shū)，寫(xiě)寫(xiě)劃劃
師：誰(shuí)愿意來(lái)交流一下。
生：我從“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”這句話中讀出了金字塔的高。它居然有40層的摩天大廈那么高，真是太高了。
師：你真會(huì)讀書(shū)，有一雙敏銳的眼睛，還有豐富的想象力。能根據(jù)“40層高的摩天大廈”聯(lián)想到金字塔的實(shí)際高度。你知道“40層高的摩天大廈”到底有多高嗎?
生有點(diǎn)遲疑，搖搖頭。
師：咱們的教學(xué)樓有多高?
生：四層樓。
師：那么“40層高的摩天大廈”有幾個(gè)教學(xué)樓這么高?
生：還要有三十六層。
師：請(qǐng)你想象一下吧。你會(huì)怎么看?
生紛紛把頭高高仰起，作仰視狀。
師：對(duì)，金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢?
一生起來(lái)讀，師作平視狀，評(píng)價(jià)：我只需這樣看。
另一生朗讀這句話，師作稍稍仰視狀：現(xiàn)在要把頭抬起些看了。
再一生朗讀，師又把頭抬高一點(diǎn)：金字塔又高了許多，我都要仰視了。
最后一生讀，師把頭高高抬起：這才是真正的金字塔，不仰視不可能看到其真面目。我們一起來(lái)讀一讀，感受金字塔的宏偉。
生齊讀。
師：同學(xué)們讀得真好，仿佛讓人身臨其境。請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的.感受呢?
生：我是從146米，40層這些數(shù)字上感受到金字塔的高的。
生：本來(lái)我覺(jué)得146米不怎么高，也不知道有多高，但作者用我們摩天大廈一比，我就能想象到金字塔的高大雄偉了。
師：是啊，作者在這一句話為了把金字塔的高體現(xiàn)出了，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，有一種觸手可及得感覺(jué)。金字塔就這么高。這兩種說(shuō)明方法值得我們學(xué)習(xí)。(板書(shū)：列數(shù)字、作比較)
【教學(xué)反思】
在本段教學(xué)實(shí)錄中，我先讓學(xué)生從對(duì)金字塔的整體印象入手，然后讓學(xué)生抓住課文中的具體語(yǔ)句來(lái)品讀感悟金字塔的宏偉。以一個(gè)句子為例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體數(shù)學(xué)展開(kāi)想象，再聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，用教學(xué)樓的高來(lái)想象金字塔的高，為學(xué)生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高，宏偉在學(xué)生頭腦中鮮活起來(lái)，體現(xiàn)了現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的教育理念。另外，我又將學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)與感悟語(yǔ)言巧妙結(jié)合，通過(guò)四次學(xué)生的讀與教師的評(píng)，讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的精妙，達(dá)到人文性與工具性的統(tǒng)一。
【《埃及的金字塔》教學(xué)片斷及反思】相關(guān)文章：
埃及金字塔09-05
《埃及的金字塔》語(yǔ)文教后反思02-01
《埃及的金字塔》教后反思匯總04-05
《埃及的金字塔》說(shuō)課稿12-18
五年級(jí)下冊(cè)《埃及的金字塔》教學(xué)反思04-05