教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、掛圖、錄象
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文，解題
1、夢(mèng)圓飛天，讓我們激動(dòng)不已，我們已邁出了探索宇宙的一大步。在群星璀璨的太空中，有兩個(gè)“孿生兄弟”。同學(xué)們知道“孿生兄弟”指什么人嗎?他們最顯著的特征是什么?科學(xué)家們把火星和地球稱為孿生兄弟，這是為什么呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《火星——地球的“孿生兄弟”》這篇課文。(板書(shū)課題)
2、交流火星與地球的資料。
二、自讀課文(自學(xué)要求)
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3、邊讀邊思考：課文為什么把火星與地球成為孿生兄弟?
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
四、分段指名讀課文
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?分段，概括段落大意。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)什么?
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段：
1、稱地球和火星是一對(duì)孿生兄弟，它們兩者之間有哪些相似點(diǎn)?
2、自讀第一自然段，畫(huà)出有關(guān)句子
3、這是一個(gè)什么句式?從中你體會(huì)到什么?(同樣……同樣……同樣……甚至)
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它們有眾多的相似之處，像孿生兄弟。
學(xué)習(xí)第二段：
1、科學(xué)家是怎樣推測(cè)火星和地球一樣有水和生命的呢?(速讀)(分析照片、巖石鉆孔)
2、課文用什么方法說(shuō)明火星上曾經(jīng)有水?(舉例)
3、火星上的水從哪里來(lái)的呢?它有幾種來(lái)源?(默讀3——5自然段)
4、小組討論，匯報(bào)
第一種來(lái)源：
(1)抓住“不但……還……”“突如其來(lái)”“襲擊”“彼此碰撞”“家常便飯”“最初的水”理解猜測(cè)的可能性。(解決課后第二題)
(2)指導(dǎo)朗讀，想象天體中“撞擊的畫(huà)面”
第二種來(lái)源：
(1)課件演示火山噴發(fā)場(chǎng)面，書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?
(2)抓住“潛藏”“火山爆發(fā)”“分離”“釋放”“飄散”“落下”反復(fù)朗讀
(3)用上以上詞，解說(shuō)火星水的來(lái)源，你仿佛看到了什么?
(4)科學(xué)家是怎樣推測(cè)出的?
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入
師：火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)能留住呢?
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第三段
1、為什么火星本身的致命缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?(默讀第七自然段)
2、哪些詞重要?火星“大逃亡”，從哪逃到哪?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)火星沒(méi)能留住水的原因。(解決課后第二題)
3、本段描寫(xiě)非常形象，用了什么方法?
4、教師引導(dǎo)有感情的朗讀
5、齊讀第八自然段，你知道了什么?(用“只要……就……”說(shuō)說(shuō)有關(guān)課本的知識(shí))
6、如果地表下真的有生命，它們是什么摸樣的?又是怎樣生存的?(想象、交流)
三、總結(jié)課文，了解表達(dá)順序、方法
1、圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心，先提出“孿生兄弟”這一概念，推測(cè)出火星上有水和生命存在。然后推想火星上水的兩種來(lái)源。最后闡述為什么地球上能留下水并孕育出生命而火星卻不能。
2、同學(xué)們學(xué)了課文，有什么想法?
3、這是一篇說(shuō)明文，為什么寫(xiě)得那么生動(dòng)有趣呢?
(舉出實(shí)例，層層推論，承上啟下，過(guò)度自然，設(shè)問(wèn)、擬人的運(yùn)用)
四、作業(yè)：每人出一份有關(guān)火星的小小報(bào)