《少年王冕》教案第一課時(shí)
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2.通過具體事例，品味課文語言，走進(jìn)王冕內(nèi)心，了解王冕是個孝敬母親的孩子。
3.有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)王冕孝敬母親的優(yōu)良品德。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀王冕與母親的對話，感悟少年王冕孝敬母親的美好品德。
教學(xué)難點(diǎn)
體會王冕與母親對話中的豐富內(nèi)涵。
資源利用
1.PPT課件。
2.課堂練習(xí)單。
課程實(shí)施
學(xué)習(xí)單1(約2分鐘)：
1.學(xué)生傾聽老師的介紹，知道《儒林外史》這本書以及王冕這個人。
2.學(xué)生通過交流，增強(qiáng)對王冕的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.預(yù)備：今天我向大家介紹一本我國明代吳敬梓寫的《儒林外史》。
2.《儒林外史》描寫了許多人物，但其中只有一位，作者把他當(dāng)作榜樣、楷模大加贊許。你們知道是誰嗎?
3.看我寫他的名字。 板書：王冕
“冕”原指帝王的帽子，所以上半部同“冒”一樣兩橫懸空。
4.你了解王冕嗎?
學(xué)生交流。
5.這樣一個富有傳奇色彩的人物，他的少年時(shí)代是怎樣度過的呢?你想了解嗎?
今天讓我們一起走進(jìn)——少年王冕。(補(bǔ)完課題)
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感受人物形象
(一)檢測預(yù)習(xí)
學(xué)習(xí)單2(約6分鐘)：
1. 學(xué)生讀容易錯的字，通過檢查，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音。
2. 學(xué)生瀏覽課文概要，回顧課文內(nèi)容。
3. 學(xué)生通過看拼音寫詞語的練習(xí)，鞏固生字詞。
1.昨天我們預(yù)習(xí)了課文，先來看看大家預(yù)習(xí)得怎么樣?
課文中有幾個字很容易讀錯，誰來讀讀看?
(出示：諸暨 悶熱 悶得慌 供不起)
2.誰能讀準(zhǔn)這幾個詞(出示課后詞語)
3.練習(xí)：考考大家能不能完成下面的練習(xí)(出示練習(xí)題)
(二)瀏覽全文，初步感受人物形象
學(xué)習(xí)單3(約4分鐘)：
1. 學(xué)生通過瀏覽全文，劃出涉及王冕年齡的句子，知道課文是按時(shí)間順序來寫的。
2.學(xué)生通過找出課文主要寫了哪幾件事，并知道課文敘事做到了有詳有略。
3.學(xué)生通過回顧課文主要內(nèi)容，初步感受人物形象。
1.課文抓住了王冕的哪些年齡段來寫他的少年生活的呢?快速瀏覽全文，請你劃出相關(guān)語句。
出示：
A.王冕七歲時(shí)父親就去世了，靠母親做些針線活供他讀書。
B.眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。
C.不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
D.到了十七八歲，王冕離開了秦家。
2.課文按時(shí)間順序?qū)懥送趺岬纳倌晟睢＿@幾個年齡段發(fā)生的事作者都用同樣多的筆墨來寫的嗎?(沒有，而是有詳有略的。)
3.課文詳寫了幾歲?寫了什么事呢?
(十歲：停學(xué)放牛 十四歲：學(xué)畫荷花)
4.讀了課文，你覺得少年時(shí)的王冕是一個怎樣的人呢?(學(xué)生交流。)
板書：孝敬母親、勤奮好學(xué)
5.通過剛才梳理課文，你能說說課文的主要內(nèi)容嗎?
小結(jié)：抓住關(guān)鍵內(nèi)容是概括課文主要內(nèi)容的一種好方法。
6.通過預(yù)習(xí)我們讀通了課文，了解了課文的大概內(nèi)容，而且知道王冕——(指板書)孝敬母親、勤奮好學(xué)。課文是怎樣寫他孝順母親的呢?
三、品讀語言，感受王冕孝敬母親
學(xué)習(xí)單4(約3分鐘)：
學(xué)生通過認(rèn)真閱讀課文二、三小節(jié)，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)王冕孝順的語句，揣摩文字的言下之意。
(一)認(rèn)真讀一讀課文二、三小節(jié)，劃出描寫王冕孝順的語句。(出示學(xué)習(xí)單)
(二)體會人物語言，感受人物品德
學(xué)習(xí)單5(約14分鐘)：
1.讀王冕的語言，知道王冕雖然很想讀書但還是聽從母親的話去放牛了。
2.體會母親的話語，閱讀《儒林外史》的片斷，感受王冕家境的貧寒，母親的無奈。
3.走進(jìn)王冕的內(nèi)心，了解王冕的.懂事，感受王冕對母親的孝敬。
4.有感情地朗讀課文，受到情感的熏陶。
1.我們來交流一下吧。
出示：王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(學(xué)生交流)
2.隨著學(xué)生的回答追問：王冕是不是真的不想去讀書了?從哪兒可看出來?(相機(jī)點(diǎn)紅“悶得慌”“挺快活”)
3.既然這么喜歡讀書，為什么他還答應(yīng)母親去放牛呢?請?jiān)僮x讀第二小節(jié)，聯(lián)系母親的話想一想。
出示：眼看三個年頭過去，王冕已經(jīng)十歲了。一天，母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”
(生自由答：A 母親無奈;B 從哪里看出母親的無奈?
出示PPT，相機(jī)點(diǎn)紅“只好”“實(shí)在”，體會母親的無奈。
回答后指名一個學(xué)生讀
4.母親的話在《儒林外史》中原文是這樣寫的。
出示：兒啊!不是我有心要耽誤你，只因你父親亡后，我一個寡婦人家，只有出去的，沒有進(jìn)來的;年歲不好，柴米又貴，這幾件舊衣服和些舊家伙，當(dāng)?shù)漠?dāng)了，賣的賣了;只靠著我替人家做些針黹生活賺來的錢，如何供得你讀書?如今沒奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他幾錢銀子，你又有現(xiàn)成飯吃，只在明日就要去了。
5.天下哪個母親不愛自己的孩子，不希望孩子能讀書成才呢?可是母親沒有辦法啊!誰能讀這段話! 指名讀(下面一段話，評價(jià)：聽出了辛酸、聽出了無奈)。
6.假如你就是小王冕，此時(shí)此刻聽著母親辛酸的話語，你心里會怎么想?(生交流，五個)(評價(jià)：多孝順、多懂事，多體貼母親啊
7.心里這樣想著，王冕對母親說——(出示句子)
8.這段母子間的對話寫得生動感人，把人物的心理刻畫得入木三分。讓我們再來好好讀讀這段話。 出示：分角色讀，配樂讀
(三)體會關(guān)鍵詞語，感受人物內(nèi)心
學(xué)習(xí)單6(約8分鐘)：
1.學(xué)生通過朗讀母親的叮囑，體會出母親對王冕的不舍。
2.學(xué)生對“一一答應(yīng)”進(jìn)行深入理解，體會人物豐富的內(nèi)心世界，從而更深地感受王冕對母親的孝敬。
1.剛才同學(xué)們都認(rèn)真讀了二、三小節(jié)，你還從哪些語句中讀出王冕對母親的孝順?(學(xué)生交流) 出示：一一答應(yīng)
什么叫一一答應(yīng)?(母親說什么王冕答應(yīng)什么)
2.誰來讀讀母親叮囑的話?(出示句子，指名讀)
3.出示：你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。
從母親的叮囑中你感受到了什么?(母親關(guān)愛兒子)點(diǎn)紅“處處”
畢竟王冕還是個十歲的孩子呀，比你們都小一兩歲呢。這么小就要離開母親獨(dú)自去幫人家做事了，母親心里是多么難受，多么不放心呀!
誰來讀一讀母親的話。
4.十歲的兒子就要離開自己去秦家放牛了，如果你是母親，你會怎么叮囑自己的兒子?面對母親深情的叮嚀，如果你就是王冕，你會說些什么呢?
出示學(xué)習(xí)單，選擇一個進(jìn)行寫話或說話練習(xí)
(學(xué)生交流，配樂)
5.你們說得真好，我們再一起讀讀這段話。(出示)
四、小結(jié)
學(xué)習(xí)單7(約2分鐘)：
學(xué)生傾聽老師的小結(jié)，懂得仔細(xì)品味人物的語言就能走進(jìn)人物內(nèi)心世界，同時(shí)也激發(fā)繼續(xù)走進(jìn)王冕的興趣。 同學(xué)們，俗話說：“言為心聲”，仔細(xì)體會王冕與母親的對話，我們深深感受到王冕真是個——孝順的孩子。那么他的孝順還體現(xiàn)在哪兒，他又是怎樣勤奮好學(xué)的呢?下堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
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