蘇教版第九冊(cè)《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.激發(fā)樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感受金蟬脫殼的神奇
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)第一段，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
1.出示蟬(圖)：同學(xué)們，看這是什么?(齊：蟬)師補(bǔ)充：俗稱(chēng)--(齊：知了)
看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)背一背，好嗎?--(齊：《所見(jiàn)》)
課間早早到了教室做好了準(zhǔn)備，打了預(yù)備鈴學(xué)生應(yīng)該讀“每周一詩(shī)”了，才發(fā)現(xiàn)大屏幕落下，剛好擋住了昨晚剛換的《秋夕》，于是臨時(shí)加入以上環(huán)節(jié)--《所見(jiàn)》剛剛落音，正式鈴打響--開(kāi)始上課!
2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性--揭題：金蟬脫殼(齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké)
通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事?(指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲(chóng)生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹(shù)干，抓緊樹(shù)皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲(chóng)，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”)相機(jī)板書(shū)：羽化
這一環(huán)節(jié)一方面讓我了解了預(yù)習(xí)時(shí)感知課文主要內(nèi)容的情況，另一方面，“羽化”這一科學(xué)名詞的介紹也正應(yīng)合了課文第五自然段的內(nèi)容，而且我認(rèn)為必要的自然科學(xué)知識(shí)拓展是可以滲透在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)之中的。
3.今天我們就要隨著小作者的視線(xiàn)一起去領(lǐng)略金蟬脫殼的奇妙過(guò)程，出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：
(1)能正確、流利地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞。
(3)了解課文大意，初步感受金蟬脫殼的“神奇有趣”。
4.出示“自學(xué)指導(dǎo)1”：
(1)自讀課文，讀準(zhǔn)字音，看清生字字形。
(2)蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下什么印象?把令你印象深刻的語(yǔ)句多讀兩遍。
(3)時(shí)間：8分鐘
5.自學(xué)檢查：
(1)出示“看誰(shuí)讀得準(zhǔn)”(自由讀，指名讀，齊讀)
(2)完成《補(bǔ)充習(xí)題》P21：一(獨(dú)立完成，對(duì)照實(shí)物投影自批，以“☆”獎(jiǎng)勵(lì)自己)
(3)檢查讀課文(開(kāi)火車(chē)，一人一句，集體正音)
(4)交流：蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象?讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。
自學(xué)1的預(yù)設(shè)目標(biāo)是掃除生字詞和課文朗讀障礙，整體感知課文內(nèi)容即對(duì)金蟬脫殼的“神奇有趣”、“奇特動(dòng)人”的初步認(rèn)識(shí)。
早上批閱了《習(xí)字冊(cè)》發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)“的”復(fù)“字中間會(huì)寫(xiě)成”目“，”協(xié)調(diào)“的”協(xié)“字右邊”力“會(huì)寫(xiě)成”刀“，于是在學(xué)生自由讀”看誰(shuí)得準(zhǔn)“之后留了一分鐘時(shí)間讓學(xué)生提醒一下大家哪里容易寫(xiě)錯(cuò)，學(xué)生提出了”配“、”搜“、”復(fù)“和”繁“四個(gè)字，在之后批閱《補(bǔ)充》時(shí)效果確實(shí)好一點(diǎn)。
開(kāi)火車(chē)讀課文時(shí)，“樹(shù)干“、”這陣兒“需要指導(dǎo)。
在交流“蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象?讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。”時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始不知道該怎么談，只是讀一些比喻、擬人等比較特別一點(diǎn)的句子，我便讓學(xué)生找一找文中有詞語(yǔ)可以形容金蟬脫殼的過(guò)程，有學(xué)生找到了“神奇有趣”，我又說(shuō)：“課文中與它意思相近的詞語(yǔ)是什么?”學(xué)生異口同聲：“奇特動(dòng)人。”隨后要求學(xué)生用“□”圈出這兩個(gè)詞，寫(xiě)成了對(duì)全文的整體感知。
6.出示“自學(xué)指導(dǎo)2”：
(1)默讀課文，找一找，文中哪幾小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程?
(2)時(shí)間：3分鐘
7.自學(xué)交流(指名回答問(wèn)題)，相機(jī)板書(shū)：
一(1-2)
二(3-6)
三(7)
這里的預(yù)設(shè)目標(biāo)是理清文章脈絡(luò)，學(xué)生先把握住文中3-6小節(jié)具體介紹了蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程，那么“斬頭去尾”，便自然而然地把課文劃分為三大段。但實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生找到了4、5自然段，這里我又引導(dǎo)學(xué)生：課文介紹了金蟬脫殼的全過(guò)程，包括開(kāi)始脫殼前的準(zhǔn)備及脫殼之后的變化，學(xué)生又找到了第3自然段;我又問(wèn)：第6自然段“這真是奇特動(dòng)人的情景啊!”“這”是指什么?--學(xué)生馬上意識(shí)到，這個(gè)“這”字是承接上文而來(lái)的�？芍^“幾經(jīng)周折”啊!
8.出示“自學(xué)指導(dǎo)3”：
(1)輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。
(2)“這是多么神奇有趣的事啊!”中的“這”是指什么?用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。
(3)時(shí)間：3分鐘
9.自學(xué)交流：
(1)指名說(shuō)“夜幕降臨……換上華麗的新裝。”
(2)這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的`金蟬脫殼的事，在這句話(huà)中，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢?(指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受)
“感受金蟬脫殼的神奇有趣”這樣的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)文本的理解當(dāng)中，學(xué)生先是找到并用“﹏﹏”畫(huà)下了句子，又找到了“夜幕降臨”、“偷偷”、“舊衣”、“新裝”等充滿(mǎn)神秘色彩的詞句，更感受到了金蟬脫殼的神奇和作者對(duì)這件事的好奇。
10.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇?我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
11.“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話(huà)說(shuō)，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰(shuí)知道這個(gè)故事?(指名說(shuō))師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。
12.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻--(齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué))
課前預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生搜集了“金蟬脫殼”的故事并查找了它的意思。課堂交流資料時(shí)，學(xué)生說(shuō)了這個(gè)故事，但沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理，內(nèi)容比較繁雜，其實(shí)只需要知道這是主人公諸葛亮的一計(jì)，它用計(jì)讓蜀軍逃脫而使魏軍(對(duì)方)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，等對(duì)方發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)晚了。“金蟬脫殼”的比喻義學(xué)生在寫(xiě)《評(píng)價(jià)》“預(yù)習(xí)導(dǎo)航“時(shí)已經(jīng)完成了，這里就著故事更加深了理解。
13.像“金蟬脫殼”這樣含有動(dòng)物名的成語(yǔ)你還知道哪些?(指名說(shuō))
完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》P17：五
必要的知識(shí)拓展更添加了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。在完成《評(píng)價(jià)》作業(yè)時(shí)，“鶴發(fā)童顏”、“蠅頭小利”兩道小題有部分學(xué)生存在一定困難，反饋時(shí)需要點(diǎn)撥：鶴發(fā)童顏指仙鶴羽毛般雪白的頭發(fā)，兒童般紅潤(rùn)的面色。形容老年人氣色好。蠅頭小利指比喻非常微小的利潤(rùn)。
總體說(shuō)來(lái)，這節(jié)課完成了既定目標(biāo)，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的角度來(lái)看，學(xué)生在課堂上自學(xué)了三個(gè)時(shí)段，進(jìn)行了四次訓(xùn)練(包括寫(xiě)、說(shuō)、圈畫(huà))，自我感覺(jué)第一課時(shí)的內(nèi)容涵蓋比較少，節(jié)奏還比較慢，訓(xùn)練的形式和時(shí)長(zhǎng)還有待進(jìn)一步研究。
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