教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗理解重點詞句的意思。

　　3、學(xué)會用“即使……也……”“既要……也要……”造句。

　　4 、通過探究性學(xué)習(xí)，了解演講的特點，感悟為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點難點：

　　1、理解每天四問的重要意義。

　　2、體會句子間的聯(lián)系。

第一課時

　　一、解題導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　1、同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)你們知道陶校長是誰嗎?你們了解他嗎?

　　誰能向大家介紹介紹?(教師可作相應(yīng)的補充)

　　2、誰能說說演講是怎么一回事?

　　(1)演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)

　　表見解的說話方式。

　　(2)演講的特點

　　A：真實性(貼近生活，講真話)

　　B：鼓動性(激烈感情，感召力)

　　C：禮儀性(稱呼、交流、有祝語)

　　3、那么，陶校長演講了哪些內(nèi)容呢?下面聽老師來讀讀課文。

　　二、通文順句，理清脈絡(luò)。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求讀正確、讀通順，并畫出自己不理解的字詞。

　　2、學(xué)習(xí)生詞。

　　(1)指名學(xué)生讀。

　　(2)理解詞語。(部分詞語放在精讀課文時理解，例如：“鍛煉”在文中出現(xiàn)了兩次，在不同的語境中意思不一樣)

　　3、檢查朗讀情況(指名分小節(jié)朗讀，教師注意正音)

　　4、教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生完成描紅。

　　5、學(xué)生再讀課文，思考：

　　(1)陶校長的演講主要講了什么?

　　(2)是分哪幾個方面來談這個問題的?

　　6、師生交流并相機板書(四問：健康——學(xué)問——工作——道德)

　　三、精讀感悟，明理導(dǎo)行。

　　學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、學(xué)生集體朗讀第2節(jié)。

　　2、教師評價激趣：同學(xué)們讀得很準(zhǔn)確，老師現(xiàn)在有一個具有挑戰(zhàn)性的讀法，你們愿意嘗試嗎?老師讀一個問題，你們來讀出能回答這個問題的相關(guān)句子。

　　3、 教師引讀：

　　(1)陶校長問了怎樣一個問題?

　　(2)陶校長為什么要問這個問題?

　　(3)怎樣才能擁有健康的身體?

　　(4)陶校長希望我們怎么做?

　　4、教師相機板書：健康：問什么——為什么問——該怎么做——提出希望

　　5、 理解“健康第一”的觀點。

　　(1)現(xiàn)在你覺得能演講好“問健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點句子,不太理解的地方讀讀想想,體會一下作者的見解是什么,想說明什么。

　　(2)交流討論

　　A、“因為健康是生命之本，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實現(xiàn)崇高的理想。否則，一切都將是空的。”

　　a、理解“本”，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。

　　b、讓學(xué)生談?wù)剬?ldquo;尋求幸福”的理解：一個人一生可以尋求哪些幸福呢?

　　(在表述中激發(fā)學(xué)生這樣一種情感——人生多么美好，它可以創(chuàng)造和享受這么多幸福，從而產(chǎn)生熱愛生活、熱愛生命的情感)

　　c、抓“有了……才有……”體會健康的重要性，是一切的根本。

　　d、理解“否則”(“否則”：不這樣的話。實際是進一步肯定健康的重要。)

　　句式訓(xùn)練：把這句話作修改，但表達(dá)的主要意思不能變：

　　因為健康是生命之本，如果( )，我們就( )。(通過正反兩個方面來進一步認(rèn)識健康的重要性)

　　e、你能舉個例子來說明嗎?(學(xué)生舉例)

　　f、教師小結(jié)：是呀，桑蘭多么想成為跳馬世界冠軍啊!但是她胸部以下全部癱瘓了，所以這種幸福對她來說只能成為一個永遠(yuǎn)的夢了。因此，陶校長說“否則，一切都將是空的。”

　　B、“健康的身體，離不開自覺持久的鍛煉，離不開科學(xué)合理的生活和作息。”

　　a、理解“鍛煉”(通過體育運動使身體變強壯)

　　b、你能舉例說說怎樣的生活和作息才是合理的嗎?

　　C、“希望你們從小樹立‘健康第一’的觀點，筑起‘科學(xué)的健康堡壘’。”

　　a、說說對“堡壘”的理解。(“堡壘”在課文中比喻難于攻破的防護物。

　　b、說說對這句話的理解。(只要我們樹立“健康第一”的觀念，并積極行動起來，就一定能夠使自己身體健康，不易生病)

　　6、練習(xí)演講。

　　(1)各自練習(xí)演講這部分。

　　(2)指名演講，學(xué)生評議。

　　(3)指導(dǎo)感染性演講

　　A、讓學(xué)生明白演講不僅僅說明事理，發(fā)表見解，還在于說動聽眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語氣、手勢等幫助表明自己的見解。

　　C、再次指名演講(提出更高要求，在演講的最后添加上一個內(nèi)容，給同學(xué)一些具體的建議。)

　　D、評出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　7、小結(jié)過渡：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個中

　　心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個方面展開講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運用語氣、語調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩�，盡可能地感染聽眾，讓聽眾受到啟發(fā)。明天我們就用這個方法來學(xué)著演講后面幾個自然段。

　　四、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、完成習(xí)字冊。

　　3、練習(xí)演講好第2段的內(nèi)容，并能給同學(xué)提出一些具體的建議。

第二課時

　　一、模擬演講，導(dǎo)入新課。

　　1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了一篇演講稿。在

　　這篇演講稿中，陶校長和同學(xué)談了四個問題，你們還記得嗎?(教師相機板書)

　　2、圍繞“健康”這個中心話題，陶校長說了些什么?誰能來

　　演講課文的第2自然段�？梢约舆M自己對“健康”這個話題的理解，也可以舉一些例子。

　　3、學(xué)生演講。(師生進行評議)

　　二、遷移學(xué)法，自主感悟。

　　(一)幫助學(xué)生回顧學(xué)法：還記得昨天是怎樣學(xué)習(xí)第2自然段的嗎?(板書：教師引讀，梳理層次——抓住關(guān)鍵，理解意義——聯(lián)系實際，練習(xí)演講)

　　(二)同學(xué)們，下面我們就要按照這樣的方法來學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、小老師引讀，梳理層次。

　　(1)請你們自讀第3自然段，準(zhǔn)備好幾個和第3自然段相關(guān)的問題，馬上我要請一位同學(xué)當(dāng)小老師提出問題，其他同學(xué)讀出相關(guān)的語句。

　　(2)小老師提問，其他同學(xué)集體讀相關(guān)句子。

　　(問什么——為什么問——怎么做)

　　2、 抓住關(guān)鍵，理解意義。

　　(1)要演講好這一小節(jié)，我們首先要理解陶校長說的這些話的意思。下面請你們認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，理解理解，如果能舉例來證明這些話的正確性就更好了。

　　(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　(3)師生交流。

　　A：學(xué)問是一切前進活力的源泉。

　　a、理解“源泉”(在文中指產(chǎn)生前進活力的來源或產(chǎn)生的原因)

　　b、說說這句話的意思(只要有學(xué)問，你就會不斷地前進，不斷地進步，能夠更好地為社會服務(wù)。)

　　c、訓(xùn)練：( )的源泉(生命、力量、智慧……)

　　B：“有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。”

　　[說說你對這句話的理解：可以結(jié)合生活體驗——知識改變命運(國家、個人的)也可以具體介紹一些事例來強調(diào)學(xué)問的重要性。]

　　C:“要想自己的學(xué)問有進步，就要專心致志，就要有堅韌不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。”

　　a、理解“堅忍不拔”(形容意志堅強，不可動搖)

　　b、理解“專心致志”(形容注意力非常集中)，你能說出幾個與“專心致志”意思相近的詞嗎?

　　c、舉例說說怎么做就是“專心致志”，“堅韌不拔”，“鉆進去”，“展開來”。

　　3、 聯(lián)系實際、練習(xí)演講。

　　(1)學(xué)生自主練習(xí)演講(可以加入一些具體的例子，以便更好地闡明文中的觀點)

　　(2)指名學(xué)生演講(可以脫稿，也可以半脫稿)

　　(3)師生評議。

　　(三)自讀自練，掌握方法。

　　1、學(xué)生按照以上的學(xué)法自讀自悟第4、5段，練習(xí)演講。

　　(分工學(xué)習(xí)課文，1、2組同學(xué)重點學(xué)習(xí)第4自然段“問工作”部分;第3組同學(xué)重點學(xué)“問道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。)

　　2、交流讀悟收獲，指導(dǎo)演講。

　　學(xué)生可以用演講來表示自己對該部分的理解，講后其他學(xué)生

　　可向他提些問題;也可自己談想說明些什么，然后評議是否能當(dāng)小小演講家。

　　(1)“問工作”部分

　　A、層次：問什么——為什么要問

　　B、重點句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來步入社會做大事的基礎(chǔ)。”

　　a、理解“鍛煉”并與第2自然段中作比較。(文中指我們承擔(dān)一些值日工作，能夠提高我們的辦事能力)

　　b、舉例說說班級中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué);鼓勵同學(xué)們都來承擔(dān)學(xué)校工作，班級工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。

　　C、指導(dǎo)演講重點句。

　　(2)“問道德”部分

　　A、層次：問什么——為什么要問——要學(xué)做真人

　　B、重點句：

　　a、“根本一壞，即使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也不會成為對社會有用的人。”

　　(a)舉例說說你對這句話的理解。

　　(b)練習(xí)用“即使……也……”造句。

　　b、“社會的穩(wěn)定和國家的發(fā)展，需要每個人既要講究‘功德’，也要講究‘私德’，要‘建筑人格長城’。

　　(a)理解“公德”“私德”“建筑人格長城”。(“公德”指公共道德;“私德”指個人的品德修養(yǎng);“建筑人格長城”指健全個人的人格。)

　　(b)說說對這句話的理解。(可以舉例來講)

　　(c)練習(xí)用“既要……也要……”造句。

　　c、“我們到學(xué)校里來，除了要學(xué)習(xí)文化知識，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人。”

　　(a)“真人”是什么樣的人?(真誠，不虛偽的人。)

　　(b)這樣的人在“公德”和“私德”上會有些什么表現(xiàn)?(引導(dǎo)：在公共場所會怎樣，課間活動不小心被人推了一下怎么辦等。)

　　(d)教師相機出示名言.:千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。——陶行知

　　C、指導(dǎo)演講重點句。

　　(3)練習(xí)有感情地演講4、5自然段。

　　A、各自準(zhǔn)備，有感情地演講。B、指名演講，組織評議，任命“小小演講家”稱號。

　　3、學(xué)習(xí)第6自然段。

　　同學(xué)們對這篇講稿領(lǐng)會得很好，講得也很好，那陶校長為什么要我們每天四問呢?我們來讀讀最后一段。

　　(1)指名讀。

　　(2)說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什么不懂的?(板書：激勵、鞭策——長足進步)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?填空總結(jié)：

　　陶校長希望同學(xué)們從小樹立( )，筑起( )，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( )，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)( )，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( )，要學(xué)做( )。這樣就可以( )。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學(xué)生的( )。

　　三、實踐拓展、發(fā)展能力。

　　1、陶行知先生從健康、學(xué)問、工作、道德四個大的方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問，以次來激勵和鞭策自己不斷進步。其實，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問題也不同，除了這四問，我們還可以問些什么?(最近視力有沒有提高;課堂發(fā)言有沒有進步;文明守紀(jì)做得怎么樣等)

　　2、每位同學(xué)向自己提一個問題，仿照陶校長演講的層次有條理地說一說。

　　╳ ╳有沒有提高——

　　有，提高了多少;沒有，是什么原因——

　　怎么看待這問題，以后準(zhǔn)備怎么做。

　　四、布置作業(yè)

　　1、仿照課文某一問的寫法，向自己提一個問題，有條理地說一說，然后寫下來。或?qū)懸黄�《陶校長的演講》讀后感。

　　2、建議在班隊活動時召開一次演講會，演講內(nèi)容可搜集合適的演講稿，也可自己寫、合作寫。

　　3、搜集陶行知的名言并進行背誦。

　　4、課后閱讀有關(guān)寫陶行知的文章。例如：《刻苦好學(xué)的陶行知》

　　《陶行知四塊糖果教學(xué)生》等。