[教學(xué)案例]

　　師：同學(xué)們真了不起，自己用“讀”這把金鑰匙理解了每行詩的意思，誰能說說整首詩的意思。(有一學(xué)生馬上舉手)哦，學(xué)生a，你先來。

　　學(xué)生a：(略)

　　師：說得多好，可以當(dāng)古詩小翻譯官了。學(xué)生b，你也想來當(dāng)古詩小翻譯家。

　　學(xué)生b：(略)

　　師：真不愧為小天才，不惟書本，用自己的話理解了古詩。

　　(還有許多學(xué)生爭先恐后想發(fā)言)

　　師：哇，還有這么多同學(xué)想當(dāng)古詩小翻譯家呀，由于時間關(guān)系，老師不能一一叫你們了，但老師相信你們，免試封舉手的同學(xué)都為古詩小翻譯

　　家。

　　(教室里一陣雀躍)

　　……

　　師：孟浩然為什么那么值得李白尊敬呢?

　　學(xué)生c：首先是因為孟浩然人品好，其次是他的詩篇譽滿天下，很有才華。

　　師：被你一語道破，你的才智也令老師敬佩。

　　……

　　師：詩句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大家理解嗎?

　　學(xué)生d：四海之內(nèi)只要有知己，即使遠(yuǎn)在天邊，也像鄰居一樣近在咫尺，因為他們的心是相通的。

　　師：真是一個再世小王勃，把王勃的詩理解得那么透徹。

　　……

　　師：孟浩然的船都已經(jīng)消失在藍(lán)天的盡頭了，可李白卻依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，他在想些什么呢?

　　智多星：李白可能會想：孟夫子，你可要早點回來呀，咱們又可以在一起飲酒作詩了。

　　師：說得真好，假如時光能夠倒流，相信你也一定是李白的知己。

　　學(xué)生e：李白可能會想：孟夫子，你可要好好保重啊!也要常給我寫信呀!

　　師：又一個重情誼的小知己。

　　……

　　[教學(xué)評析]

　　心理學(xué)認(rèn)為：人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。在上述案例中，學(xué)生學(xué)得主動積極，個個心花怒放，意猶未盡，這都是教師毫不

　　吝嗇，大張旗鼓而又恰如其分的表揚帶來的效應(yīng)。

　　教育家贊科夫早就說過：“教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高度有效的作用�！� 在本案例中，

　　時時刻刻都能聽到教師發(fā)自內(nèi)心的聲聲贊美。這些表揚句句有力度，而非那種過多過爛的毫無意義的“蜻蜓點水”式的表揚，如“你真棒�！�

　　“說得真好�！薄白x得真有感情�！钡鹊�。雖說人人都愛表揚，但這種空洞的表揚受得多了也沒什么味道了。因此要給表揚注入新的活力，用

　　放大的眼光去表揚、贊賞學(xué)生，讓學(xué)生有新鮮感，歡樂感，激動感，以此產(chǎn)生更高的不竭動力。

　　其次，在上述案例中，表揚“絕不是包治百病的靈丹妙藥”，但至少是一帖“良藥”，而且是從“心靈”這個根去“療治”。用表揚去誘惑學(xué)

　　生，克服膽怯心理，增強表現(xiàn)的欲望。

　　蓋杰和伯令納在他們合著的《教育心理學(xué)》一書中指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的方法。”讓我們將“微笑”帶進(jìn)課堂，

　　將“信任”帶進(jìn)課堂，將賞識帶進(jìn)課堂，將希望“帶進(jìn)”課堂，為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生向前沖刺，幫助學(xué)生走向成功。