《天鵝的故事》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)(下冊(cè))第16課《天鵝的故事》
教材分析：
課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神。文章文質(zhì)兼美，情節(jié)感人，是學(xué)生朗讀感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字的好材料。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識(shí)到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)生態(tài)的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
3、借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放音效，激趣導(dǎo)入：
1、(課前進(jìn)行)多媒體播放動(dòng)物叫聲，學(xué)生聽(tīng)，猜什么動(dòng)物。
動(dòng)物和人一樣，也都有自己的喜怒哀樂(lè)，不同的叫聲也會(huì)表達(dá)不同的心情。
2、揭示課題。
3、想聽(tīng)聽(tīng)天鵝的叫聲嗎?讓我們一起走進(jìn)課文。
二、直奔重點(diǎn)，以情施教：
1、其實(shí)，用心傾聽(tīng)，文字有聲。在我們的課文中，三處寫(xiě)到天鵝的叫聲，請(qǐng)大家瀏覽課文，將這三句句子劃下來(lái)，再用心讀一讀。
2、交流，板書(shū)：
克嚕——克哩!
3、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫。
(1)讀句：這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩!”注意破折號(hào)，聲音延長(zhǎng)。
透過(guò)這聲音，你是否走近了老天鵝的內(nèi)心世界?是否讀懂了它內(nèi)心的言語(yǔ)?
“克嚕——克哩!”天鵝好像在說(shuō)：“________________________”
你從哪里讀懂的?
練習(xí)有感情地朗讀句子。
(2)感受老天鵝破冰。
是啊，怎么辦?出示課文第5小節(jié)。
a、同學(xué)們，對(duì)于那些感人至深的文字，我們不僅要用眼睛去看，更要用心靈去體會(huì)。各自讀讀，在這段文字中，哪些地方最讓你感動(dòng)，可以是一個(gè)詞語(yǔ)，可以是一句句子，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)動(dòng)手劃下來(lái)，還可以在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
b、交流：哪些地方最讓你感動(dòng)?
“一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀?rdquo;
“重重的” 到底有多重嗎?
“騰空而起”、“像石頭似的”
是啊，這重重地一擊，冰面在顫動(dòng)，我們的心也在顫動(dòng)啊!有了這樣的體會(huì)，再讀這兩個(gè)句子你會(huì)有不一樣的感受。自己讀讀看。
c、指名朗讀。
聽(tīng)了他的朗讀你想說(shuō)些什么?
你也試著讀讀這一句，好嗎?
d、 這一段中，除了這兩句，還有哪個(gè)地方也深深打動(dòng)了你?
省略號(hào)
這是一段令人心靈顫動(dòng)的文字，更需要反復(fù)品味，相信一遍遍都會(huì)有新的感受。出示，練讀：
老天鵝
騰空而起
利用下落的沖力
像石頭似的
讓自己的胸脯和翅膀
重重地?fù)浯蛟诒嫔?/p>
e、一次、二次、三次……感人的畫(huà)面還在繼續(xù)。
引讀:第二次，老天鵝……
第三次，老天鵝……
第四次……
f、經(jīng)歷了一次又一次的重重?fù)浯颍藭r(shí)，你仿佛看到老天鵝的什么樣子?
假如此刻，你就是這一只老天鵝，我想問(wèn)：老天鵝啊老天鵝，你為什么要這樣做呢?
多么可敬的老天鵝啊!現(xiàn)在讀這段話你一定還會(huì)有不同的感受。
同學(xué)們，這一次又一次的重重?fù)浯�，豈止是撲打在寒冷、堅(jiān)硬的冰面上，它也重重地?fù)浯蛟谖覀兊男睦锇?這哪里是一只天鵝呀，這分明是一個(gè)不向命運(yùn)低頭的—— “破冰勇士”! 讓我們鄭重地寫(xiě)下這四個(gè)字吧!
4、學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫。
(1)在這個(gè)“破冰勇士”的帶領(lǐng)下，其他天鵝又會(huì)怎么做，又會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀第六小節(jié)，從這段文字中你又能聽(tīng)到什么聲音?
出示第六小節(jié)
(2)交流：你聽(tīng)到了什么?
出示：冰面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油!齊心干哪，加油!”
練習(xí)有感情地朗讀。
(3)當(dāng)我們用心感受著這一情景時(shí)，我們的耳畔還聽(tīng)到了什么聲音?(翅膀的“啪——啪”聲，冰層裂開(kāi)的“嚓——嚓”聲，“呼——呼”的北風(fēng)聲……)
你聽(tīng)到了文字背后的聲音，你用心去體會(huì)了。是啊，令我們感動(dòng)的不僅僅是智慧、勇敢、頑強(qiáng)的老天鵝，還有這群可愛(ài)的天鵝們�，F(xiàn)在，你還認(rèn)為課文中僅僅是這只老天鵝能稱(chēng)得上是“破冰勇士”嗎?——所有的`天鵝都可以稱(chēng)得上是“破冰勇士”。
5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。
(1)自讀第三次啼叫的句子，出示：
小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結(jié)束了工作。他們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩!”
(2)思考：克嚕——克哩!天鵝好像在說(shuō)：________________________
交流。
叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛(ài)的生靈，這是一個(gè)生命的奇跡。
三、回環(huán)整合，深化感知：
1、課文中三次出現(xiàn)了“克嚕—克哩”的叫聲，從悲哀絕望到激動(dòng)人心到勝利的歡呼，串起了故事的前因后果，多像一首從低到高的旋律呀!這是一首怎樣的歌?
齊讀課題。
2、總結(jié)：歌聲回蕩，回蕩在廣袤的俄羅斯天空，回蕩在美麗的貝加爾湖畔，回蕩在我們每一個(gè)人的心間……
四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化延伸。
1、齊讀第8自然段。
2、面對(duì)眼前的天鵝，斯杰潘老人把槍掛在肩頭上，悄悄離開(kāi)了，這支獵槍一直掛在墻上，一掛就是30年。現(xiàn)在你有什么話想對(duì)斯杰潘老人說(shuō)，先寫(xiě)下來(lái)。
3、交流。
五、總結(jié)，欣賞天鵝的圖片。
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