一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
直接以人物名字為題目的課文，你還學(xué)過哪些?有沒有想過，以人物名字作為題目有什么好處?
祁黃羊，春秋時代晉國的大夫，名奚，字黃羊。課文是根據(jù)《呂氏春秋》中有關(guān)“去私”的內(nèi)容改編的。編者直接以人物名字“祁黃羊”作為題目，表明文章所敘寫的是關(guān)于祁黃羊的故事，給人以顯豁醒目的感受。
《祁黃羊》這篇課文敘寫了春秋時代晉國大夫祁黃羊，為了國家的利益不計個人恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品格。
課文按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來安排內(nèi)容：
起因：祁黃羊因病辭職。春秋時代，大國爭霸，戰(zhàn)事不斷，祁黃羊腿腳有病，不便行走，不適宜繼續(xù)擔(dān)任統(tǒng)帥軍隊的中軍尉，這才請求辭職。
經(jīng)過：祁黃羊兩度薦賢。中軍尉職責(zé)重大，晉悼公希望祁黃羊推薦合適的替代人選。祁黃羊先薦殺父仇人解狐，后薦自己兒子祁午。
結(jié)果：祁黃羊舉薦受稱贊。悼公稱贊他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，真正“出以公心”。
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們可以知道祁黃羊是一個做事出以公心，薦才不避親仇的人。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒?”
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
欣賞：
讀了這幾段對話，你覺得祁黃羊是個怎樣的人呢?是否也被他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的行為所感動呢?一個國家，有這樣處處出以公心，為國著想的人，怎能不強(qiáng)大呢?
三、金手指
表達(dá)方法提示
對話描寫：寫出人物性格
讀了《祁黃羊》這篇課文，我們會發(fā)現(xiàn)，課文寫祁黃羊兩次推薦賢才，都采用了對話描寫的形式。
我們再來讀讀這兩部分對話，想想有什么值得學(xué)習(xí)的地方。
悼公說：“中軍尉職責(zé)重大，決定人選的事關(guān)系著國家的興亡。你在軍中多年，心目中一定有合適的人選。你覺得誰能替代你呢?”
“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
悼公深感意外，說：“解狐不是殺你父親的仇人嗎?你怎么會舉薦他呢?”
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
“好吧，我相信你，就照你的意見辦!”
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
悼公十分驚訝：“祁午不是你的兒子嗎?你舉薦他，難道不怕人家說你偏心眼兒?”
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
如果不讀課文，只看這兩部分對話，你是不是也能從中感受到祁黃羊舉薦人才不避親仇、出以公心的可貴品格?這就是這篇課文對話描寫的特點：寫出了人物性格。
古人說：“言為心聲”，也就是說，語言是人物內(nèi)心世界的直接透露，它是人物性格特征的鏡子。因此，語言描寫對塑造人物形象有十分重要的作用。語言描寫要能把人物的心情、性格反映出來，讓人如聞其聲，如見其人。
對話是人物之間的談話，可以反映不同人物的性格特征、精神面貌，我們在描寫時，要注意選擇那些能夠反映人物性格、精神、特征的話，要簡明、精煉，不能過多過長，避免重復(fù)。
課文中祁黃羊的語言就非常精煉，這是他深思熟慮的結(jié)果，反映出他身為中軍尉，負(fù)責(zé)軍隊訓(xùn)練，干練、嚴(yán)謹(jǐn)、考慮周密的特點。
此外，寫對話還要寫出人物說話時的語氣神態(tài)，并結(jié)合人物的行動、心理來進(jìn)行描寫。這一點，請注意上面所引課文的加點部分。
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、這則故事是在司馬遷所著《史記》中有記載，像這樣很有意思的故事，《史記》中還有很多，你可以把《史記》找來讀一讀，如果讀不懂，可以請教老師，或者自己查字典。
2、像祁黃羊這樣做事出以公心的人，歷史上還有哪些人呢?在我們今天的社會里，你發(fā)現(xiàn)了這樣了不起的人了嗎?一個國家、一個社會有了這樣的人，這樣的人多了，應(yīng)該是非常強(qiáng)盛的。想想，再找找資料，跟同學(xué)們交流交流。
附
課后練習(xí)3提示：
見“精彩片段欣賞”。
課后練習(xí)5提示：
祁黃羊是一個舉薦賢才不避親仇、做事出以公心的人。
有關(guān)語句：
“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
“主公讓我推薦能替代我的人，事關(guān)國家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人�！�
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、古文賞讀
(晉悼公)三年，晉會諸侯。悼公問群臣可用者，祁奚舉解狐。解狐，奚之仇。復(fù)問，舉其子祁午。君子問：“祁奚可謂不黨矣。外舉不避仇，內(nèi)舉不隱子。”
——《史記 晉世家第九》
2、晉悼公的小故事：《有備無患》
春秋時候，有一個英明的君主叫晉悼公。他有一個部下叫司馬魏絳，也是一個執(zhí)法嚴(yán)明的好官。有一次，晉悼公的弟弟楊干，他的座車擾亂了軍陣，魏絳就把替楊干趕車的仆人斬首示眾。
楊干跑去向晉悼公哭訴：“哥，魏絳實在太目中無人了，連王室都敢侮辱�！�
晉悼公聽了很生氣：“這個魏絳太無禮了，居然讓我的弟弟受到侮辱，我一定要殺了魏絳，替我弟弟出這口氣，來人呀!去把魏絳抓來�！�
另一個大臣羊舌赤聽到了，馬上向晉悼公說：“大王，魏絳是個忠臣，如果是他做錯了，他絕對不會逃避責(zé)任的�！�
話還沒說完，魏絳就到了宮外，他呈給晉悼公一封奏書，然后就拔出佩劍準(zhǔn)備自刎。衛(wèi)兵看到了，立即勸魏絳：“您先不要自殺呀!等大王看了奏書再說�！�
晉悼公看完了魏絳的奏書：“原來是我弟弟楊干不對，我錯怪魏絳了�！�
晉悼公連鞋子都來不及穿就急忙跑出宮外，把正準(zhǔn)備自殺的魏絳扶起來：“都是我的過失，不關(guān)你的事呀!”
從此以后，晉悼公對魏絳更加地信任，還叫他去訓(xùn)練新軍呢!
有一天，北方的戎族來向晉國獻(xiàn)禮，請求晉國能和戎族和睦相處。晉悼公說：“戎族沒什么情義，又貪心，不如把它攻下來吧!”
魏絳馬上勸晉悼公說：“戎狄既然來求和，就是我們晉國之福，何必去攻打它呢?”
晉悼公聽了魏絳的話，和戎族合平相處，從此斷了北方的外患，專心的治理國事。
過了幾年，晉國在魏絳的輔助下，愈來愈強(qiáng)大。有一次鄭國出兵去侵犯宋國，宋國向晉國求救，晉悼公馬上招集了魯、衛(wèi)、齊、曹等十一個國家的軍隊，由魏絳率領(lǐng)，把鄭國的都城團(tuán)團(tuán)的圍住，逼鄭國停止侵略宋國，鄭國害怕了，就和宋、晉、齊等十二國簽訂合約。
楚國看到鄭國和宋、晉、齊等十二國簽訂了和約，非常地不高興，便出兵去攻打鄭國。鄭國無法抵抗強(qiáng)大的楚兵，只好又和楚國簽訂合約。北方十二國知道了，就又出兵攻打鄭國，鄭國沒有辦法，鄭國派使臣來向晉國求和。
晉國答應(yīng)平息戰(zhàn)爭，鄭國為了要感謝晉國，就送了大批的珍寶、歌女等。晉悼公把一半歌女要賜給魏絳，魏絳不但不要，還勸晉悼公說：“大王，居安思危，思則有備，有備則無患�！�
晉悼公一聽：“嗯!你說的很對!”就把歌女送還給鄭國。
之后，晉悼公在魏絳的幫助下，順利的完成了晉國的霸業(yè)。所以，后來的人用“有備無患”形容做事情有了萬全的準(zhǔn)備，就不怕任何突發(fā)的狀況，可以避免失敗了!
3、春秋時代：我國歷史上的一個時代(公元前722年～前481年)，因魯國編史《春秋》包括這一時期而得名�，F(xiàn)在一般把公元前 770年到公元前476牛，劃分為春秋時代。
4、中軍尉：官名。春秋時晉國的軍隊設(shè)軍尉，主管派遣為將住駕御車馬的軍吏，及訓(xùn)練士卒。中軍尉為中軍所設(shè)之軍尉，大夫爵。
練習(xí)1答案提示
1、 讀下面的繞口令，注意分辨平舌音、翹舌音。
提示：
可以將繞口令中平舌音和翹舌音的字分別找出來，反復(fù)比較，反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)了，再練習(xí)讀繞口令。
2、 看圖認(rèn)識部首，再寫幾個屬于這個部首的字。
提示：
酉：“酉”的古文字像個盛酒的壇子，凡用“酉”作部首的漢字，意義都和“酒”或者發(fā)酵的液體有關(guān)。例如：酸、酒、醉。
貝：“貝”的古文字像個貝殼，古時候貝殼曾用來當(dāng)作貨幣，所以以“貝”為部首的字都與貨幣有關(guān)。例如：貨、賊、財。
戈：“戈”的古文字像古代的兵器“戈”，以“戈”為部首的字都和戰(zhàn)爭、武力有關(guān)。例如：戰(zhàn)、戳、威。
王：“王”的古文字像一根繩子串聯(lián)著三塊玉，以“王”作部首的字，很多都和玉有關(guān)。例如：珠、瑪、瑙。“王”做部首時，音同“玉”，不讀“王”。
3、 將括號里能跟前邊搭配的詞畫出來。
提示：
意志(固定 堅定) 發(fā)揮(先進(jìn) 作用)
發(fā)言(熱烈 強(qiáng)烈) 克服(困難 困苦)
批評(銳利 尖銳) 發(fā)明(電燈 秘密)
任務(wù)(艱苦 艱巨) 樹立(信心 制度)
4、 讀一讀，說說每組句子有什么不同，再照樣子寫句子。
提示：
(1)不同：第二句在原句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“向誰走來”;第三句在第二句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“怎樣走來”。擴(kuò)充的是后半部分的內(nèi)容。
例：
小船駛?cè)ァ?/p>
小船向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>
小船緩緩地向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>
(2)不同：第二句在第一句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“瞻仰誰的故居”;第三句在第二句的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充了“怎樣在瞻仰”。擴(kuò)充的是后半部分的內(nèi)容。
例：
趙小娟看書。
趙小娟看一本有趣的書。
趙小娟聚精會神地看一本有趣的書。