《狼和鹿》第二課時教案設計
教學目標：
1.正確流利地朗讀課文。
2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。
3.了解課文內容，初步知道課文講了什么。
教學過程：
一、激情導課
1.老師給大家?guī)韮煞N動物，一種是狼，一種是鹿。抬起小手，和老師把它寫出來。在你的印象中，狼是怎樣的動物?你能用一個詞或一個短語來說說嗎?(貪婪、兇殘、兇惡、令人討厭)那鹿呢?(善良、美麗可愛、溫柔的)
2.看來在大家的印象中，狼的形象太差了，可是你知道嗎?在美國西部的凱巴伯森林，卻離不開狼，想知道為什么嗎?讓我們一起走進《18狼和鹿》，看看這是為什么吧!
3.你能說說一課時我們都要做些什么嗎?(學生暢所欲言)
二、民主導學
任務：讀通課文，學會字詞，了解內容。
學習策略：
1.自由朗讀課文，遇到難讀的句子和畫住的生字詞語多讀幾次。想想每個自然段寫了什么。
2.組內輪讀課文，交流你學會的生字和讀懂的詞語。
3.組內做好展示交流的準備。
自主學習：學生自學，教師巡視指導。
展示交流：
1.看到大家學的那樣的認真，老師從心底為你們豎起大拇指。這一課的綠色通道內的字比較多，老師想檢測一下大家剛才學的怎樣，誰能讀讀它們呢?
2.出示詞語，學生認讀。
貪婪 毒手 大約 狩獵
哀嚎 繁殖 灌木 糟蹋
威脅 毀滅 禍首 蔓延
妖魔 青煙裊裊
血泊 提防
(1)指名讀�；鹧劢鹁Φ哪阌袥]有發(fā)現(xiàn)，這些詞語中要特別注意兩個多音字，提防的提dī，還有一個音讀提t(yī)í(提水);血泊的泊pō，還有一個音是bó，停泊。(你說的這兩個多音字正好是老師想要提醒大家的，咱兩想到一起去了，你做小老師，領讀一下這兩個多音字吧)
(2)戴帽子能獨好，去掉帽子后，你還能把它讀好嗎?開火車領讀(如果領讀的同學讀對了，我們跟讀一次)
3.大家詞語讀的這樣棒，小組展示一定不會差吧，哪個小組來跟大家展示交流第一自然段。
(一)學習第一自然段
(1)我來引領大家學習第一自然段，請大家認真聽我們組展示，1號同學朗讀第一自然段。
(2)我來和大家交流本段的`生字，請大家看生字凱，他是一個左右結構的字，由三部分組成，左半邊是山和己，右邊是個幾字邊，特別注意，自己的己豎彎鉤要變成豎提，我給他組詞凱歌凱旋。請大家看另一個生字蔥，千萬不要把它下面看成忽然的忽，要多寫一個點，我給他組詞蔥白、蔥花、蔥綠。這句話中有兩個生字，我來給大家讀讀這句話吧。(一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。)
教師隨機引入特殊詞語：老師也和你一樣，積累了一些這樣的詞，我想把它分享給大家，我們一起讀一讀吧。
Abcc詞
生機勃勃 果實累累
碧草青青 春花艷艷
鮮花朵朵 綠葉蔥蔥
(3)我來和大家交流本段難理解的詞語的意思。貪婪是指貪心且不滿足。(聯(lián)系故事來理解。大家都看過白雪公主吧，他的后母長的已經很美麗了，但是她卻不滿足，這就是貪婪)兇殘是兇惡殘暴，我們可以拆開詞素來理解。毒手是指狠毒的手段，(發(fā)揮想象，狼會對鹿下哪些毒手。在生機勃勃的凱巴伯森林，鹿媽媽正帶著鹿寶寶們散步，他們的后面跟著貪婪的狼群，狼會對鹿下哪些狠毒的手段呢?)
(4)我來和大家交流一下第四自然段的主要內容，它主要說了，一百多年前，凱巴伯森林狼鹿共存，鹿要時刻提防狼的暗算。(一百多年前的凱巴伯森林，有狼有鹿，他們共同生存著，老師用一個詞來說就是狼鹿共存)
(二)學習第二自然段
(1)指名讀二段。我來和大家交流學習本段的生字，請大家看生字組成的詞語捕殺，請跟我讀。捕是捕捉，殺是殺害，捕殺是捉住并殺害。殺的下面要注意，不能寫成木，請大家描紅并在練習本上寫一個。其的中間是兩個橫，我們還學過星期的期，欺負的欺，下棋的棋。千萬不要搞混了哦。(我們以前還學過其的同音字和形近字，你都知道哪些?指名說，大家說的這樣好，那你會不會填呢?敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)。)
其 期 欺 棋
( )它 ( )負 ( )手
( )騙 ( )中 星( )
(2)我來和大家交流我讀懂的詞語。哀嚎是悲哀的嚎叫;青煙裊裊是指煙霧繚繞上升，說明煙霧很大，血泊是個多音字，請大家跟我讀。
(3)我來跟大家交流本段的主要內容，當?shù)鼐用窈尥噶死遣⒋罅坎稓⒗恰?居民殺狼)
(三)學習第三自然段
(1)由于本段內容比較長，讓我們一起來讀一讀這個自然段吧。
(2)我來和大家交流本段生字。饑荒指沒有食物吃，我可以給他組詞饑餓，如饑似渴。消退的退可以運用熟字去偏旁的方法來記憶。
(3)我來交流本段主要內容，本段主要說了凱巴伯森林成了鹿的王國，災難降臨這兒。(災難降臨)
(四)學習第四自然段
(1)我來和大家交流學習本段的生字，染，色素是從木料上提取出來的，所以他是木字底，又因為染色需要液體，所以他有三點水，染色需要九道工序，染字記住了吧。慘可以組詞悲慘，凄慘。旦可以用熟字去偏旁的方法記憶。
(2)功臣是對某項事業(yè)有顯著功勞的人，禍首是指引起禍患的主要人物。糟蹋的近義詞是浪費。
(3)我來和大家交流本段的段意，本段主要寫了狼是功臣，鹿是禍首。
課文學到這兒，就要結束了，那么大家學得怎么樣呢?讓我們來一起做一個小檢測吧，看看誰能夠又快又好的完成。
三、檢測導結
一百多年前，——森林一片——，狼總想找機會對鹿下毒手。當?shù)鼐用窈尥噶死�，大�?mdash;—狼與其他一些鹿的天敵。鹿群大量繁殖，森林鬧起了——。最終狼成了森林功臣，鹿成了森林的禍首。
教師小結：
細心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了，文中的功臣和禍首運用了一個特殊的符號，是什么?這兒為什么要用雙引號，狼會成為功臣，而鹿卻成為禍首，這中間又有著怎樣的秘密呢，下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
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