三年級(jí)下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“揮、舞、奪、熟、娃、蛋、禁、番、靠”，理解本課的生字詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中王大伯說(shuō)的那番話。
3.聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。
4.去品讀文中人物的對(duì)話，細(xì)細(xì)感悟：懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。
2.懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
剪枝的學(xué)問(wèn)
剪枝滿懷好奇一臉疑惑將信將疑
花開熱切盼望
結(jié)桃又驚又喜
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.回憶以前學(xué)過(guò)的描寫孫中山的課文《不懂就要問(wèn)》，板書：學(xué)問(wèn)說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2.總結(jié)：剛才我們說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的“學(xué)問(wèn)”，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中的學(xué)問(wèn)?(生自由發(fā)言)
3.齊讀課題
二、初讀課文，感知全文
1.自讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
(2)大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下作個(gè)記號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2.檢查自學(xué)效果
(1)檢查詞語(yǔ)朗讀情況：盼望剪枝充滿信心奪走不禁遠(yuǎn)近聞名紅潤(rùn)胖娃娃
仿佛靠揮舞將信將疑又驚又喜滿懷好奇
(2)指名讀詞，注意前后鼻音及多音字的字音，相互問(wèn)問(wèn)、說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3.檢查課文朗讀情況
(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰(shuí)讀得最棒?
(2)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么?
(3)交流：王大伯是個(gè)種桃能手;三次進(jìn)園看到的景象不同;初步了解剪枝的學(xué)問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)部分生字
1.學(xué)習(xí)生字“奪、蛋、禁、靠”字，學(xué)生分析字形，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。[
2.指導(dǎo)學(xué)生描紅、仿影、臨摹。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《剪枝的學(xué)問(wèn)》。請(qǐng)大家回憶一下：“我”一共幾次進(jìn)桃園?各在什么季節(jié)?(“我”一共三次進(jìn)桃園，分別在“冬季”、“春天”、“夏天”)
二、感知課文
1.師提問(wèn)讓生思考：“我”三次進(jìn)桃園，心情各有不同，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出表示“我”心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，用橫線畫下來(lái)并把整個(gè)句子好好讀讀。
2.討論交流：
(1)第一次比較復(fù)雜，課文中哪些詞語(yǔ)表示“我”的心情?(板書：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑)。
(2)第二次進(jìn)桃園呢?(盼望)
(3)老師啟發(fā)：如果我們也跟上面一致，該在“盼望”前邊加上一個(gè)什么詞?(板書：熱切盼望)
(4)我第三次進(jìn)討園呢?(板書：又驚又喜)
三、細(xì)讀課文，品味重點(diǎn)詞句
1.師生共同探究“滿懷好奇”。
(1)“我”進(jìn)桃園為什么好奇呢?結(jié)合詞語(yǔ)理解“遠(yuǎn)近聞名”
(2)還能從哪里也能看出王大伯是個(gè)種桃能手?
2.把這一段的.意思說(shuō)給大家聽聽。
3.共同探究“一臉疑惑”。
(1)“我”滿懷好奇地進(jìn)入桃園，為什么轉(zhuǎn)眼間“一臉疑惑”了呢?誰(shuí)來(lái)做一做“一臉疑惑”的樣子?請(qǐng)學(xué)生表演，幫助理解詞義。
(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)把“我”的一臉疑惑讀出來(lái)?試一試，讀出來(lái)。(齊讀)
4.探究討論“將信將疑”。
(1)對(duì)于“我”的一臉疑惑，著急發(fā)問(wèn)：王大伯是怎么做的?(王大伯給我講了剪枝的學(xué)問(wèn))
(2)出示王大伯的話，指導(dǎo)理解：從王大伯的話中可以看出：他剪掉了什么樣的枝條?為什么剪掉它?
(3)體會(huì)“瘋長(zhǎng)”的意思。思考：枝條瘋長(zhǎng)了會(huì)有什么后果?這些粗壯的枝條該不該剪?
(4)王大伯的話有幾層意思?一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)描述。
(5)再讀王大伯的話，體會(huì)我的“將信將疑”。
(6)練習(xí)朗讀王大伯的話，要讓我們聽了之后都相信你剪枝剪得有學(xué)問(wèn)。
5.探究學(xué)習(xí)“熱切盼望、又驚又喜”。
(1)學(xué)生朗讀段落，并思考：第二次進(jìn)桃園，我的懷疑還存在嗎?“我”看到了什么?
(2)小組朗讀，其余思考、想象：聽了朗讀，我仿佛看到了什么?(聽朗讀，交流、評(píng)議)[
(3)播放課件，讓學(xué)生觀看春天的美麗。
(4)播放美妙的音樂，放松身心，閉上眼睛，思考：你們好象聽到了什么?聞到了什么?
(讓學(xué)生有感情地朗讀課文)
(6)當(dāng)“我”第三次走進(jìn)桃園時(shí)，看到王大伯的桃園有什么特色?(提示：桃子又多又大，桃園豐收了)借此理解“又驚又喜”。問(wèn)：“驚”什么?“喜”什么?
(7)思考、與小組討論交流：這時(shí)我對(duì)王大伯剪掉瘋長(zhǎng)的枝條的做法還將信將疑嗎?得出結(jié)論：看來(lái)王大伯剪枝剪得確實(shí)有道理啊!
6.問(wèn)：通過(guò)理解，那么“剪枝的學(xué)問(wèn)”到底是什么?用自己或書上的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、拓展，深化認(rèn)識(shí)
1.拓展：下面的事件是不是也隱含這樣的道理呢?用心去品析一下。
2.例：兵不在多，而在精。
學(xué)習(xí)貴在持之以恒，不能一口吃成一個(gè)胖子。
五、拓展作業(yè)
老師總結(jié)：在我們生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事物中隱含著這樣的道理?請(qǐng)將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，做到資源的共享。
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