《爭論的故事》第二課時教學設計匯編

　　《爭論的故事》第二課時教學設計1

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有條理地口述課文中的故事。

　　教學重點：

　　理解故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、讀詞語：(齊讀、指名讀)

　　充饑 爭論不休 評理

　　可惜 兩全其美 無影無蹤

　　2、這個故事中誰和誰爭論?為什么爭論?你能用上這些詞講一講這個故事嗎?

　　(1)學生同桌練一練。

　　(2)指名講。

　　3、過渡：

　　那么，他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽錄音，體會故事中人物的語氣。

　　二、精讀訓練第一部分。

　　師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。

　　1、指導讀兄弟倆的對話。(指名讀、分角色讀、齊讀)體會：哥哥不以為然的語氣，弟弟不服氣的語氣。理解：不以為然

　　(出示：誰能找準“然”的解釋)

　　2、小結：

　　從對話看，兄弟倆各抒己見，爭論激烈，讀時要體會兄弟倆這兩種不同的語氣，讓我們再來讀一讀。

　　3、過渡：

　　兄弟倆誰也說服不了誰，課文中用了什么詞說明他們的爭論沒有停止?通過討論板書：爭論不休

　　出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻你能找準“休”字的解釋嗎?

　　4、引讀第4、5自然段。

　　(1)他們到村里找人評理，大家建議說-------(生讀：“你們把……兩全其美了嗎”)理解：兩全其美

　　(2)當他倆都很滿意，想去射大雁時，可惜------(生讀：“大雁早已飛得無影無蹤了。”理解：無影無蹤齊讀句子。

　　(3)當兄弟倆發(fā)現(xiàn)大雁不見蹤影后，會說些什么呢?想像一下。

　　5、如果能把這個故事想像得更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。大家來練一練。

　　(1)四人小組分角色練習。

　　(2)學生上臺表演。

　　(3)學生評價。

　　6、過渡：同學們演得真不錯，故事聽到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。

　　三、精讀訓練第二部分。

　　1、同桌互相討論感想。

　　2、指名談談自己的感想。

　　3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書上了。出示句子：(略)分別請4名學生朗讀句子，從中弄清：

　　(1)他們“笨”在哪兒?

　　(2)他們沒有抓住時機，指的是什么時機?

　　(3)為什么說“他們這樣爭論下去，時間白白浪費了?

　　(4)與其這樣下去，還不如……(學生自由說)

　　4、再讀同學們的'話，品味品味。

　　5、誰能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用?師述：大家理解得非常好，從這個故事引發(fā)的這些感想，我們可以得出這個結論：出示：無論做什么，都要抓住時機，關鍵在于先做起來!學生齊讀。

　　6、引讀：盛老師聚精會神地聽著，不時向同學們投去------(生：贊許的目光)板書：聽

　　贊許

　　(1)“贊許”是什么意思?

　　(2)盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光?

　　四、總結課文。

　　1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲呢?

　　2、最后，讓我們再一起分角色把課文內(nèi)容表演出來，好嗎?老師就是文中的盛老師，你們當然就是同學們，開始!

　　五、布置：

　　作業(yè)課后4。

　　《爭論的故事》第二課時教學設計2

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地講述課文中的故事。

　　3、理解課文內(nèi)容，領會故事所蘊含的做事應抓住時機的道理。

　　學習重點：能有感情地講述課文中的故事，領悟其中的道理。

　　一、導入

　　通過昨天的學習，我們知道盛老師給她的學生講了一個故事，就是——(學生讀題)《爭論的故事》，你們能來講講這個故事嗎?

　　二、學習講述《爭論的故事》

　　(一)課件出示：自由讀課文(2——5)自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過、結果。

　　1、學生，根據(jù)要求講述故事，教師計時。再練習，再指名講故事，集體評議。

　　2、指名講故事，集體評議。相機板書有關詞語：不以為然

　　爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

　　3、導：既然是爭論的故事，就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來，對嗎?現(xiàn)在增加點難度。

　　(二)課件出示：有感情地朗讀課文(2——5)自然段，同桌練講故事，要求：講出爭論的語氣，并說清兄弟倆各自的意見和理由。

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、同桌共同合作。

　　3、指名上臺講故事，集體評議。

　　(三)同學們的本事可真大!都能按照每一次的具體要求把故事講的請清楚楚。

　　1、黑板上這幾個詞語你理解嗎：不以為然爭論不休煙熏火燎兩全其美無影無蹤

　　指名說說詞義。

　　2、導：如果能把這個故事想象的更具體、生動些，并配上動作、表情表演出來，那就更好了。

　　(四)課件出示：四人一小組練習表演故事。要求：配上動作、表情。

　　出示課件。

　　指名上臺表演，集體評議。

　　三、感悟故事道理

　　1、師：同學們講的真不錯!故事聽到這，你有什么想法?

　　指名把有價值的發(fā)言簡短地寫到黑板上。

　　2、盛老師把這個故事講給了同學們聽，同學們有什么感想呢?

　　(1)學生自由朗讀課文(6——11)小節(jié)。

　　(2)討論：你覺得這些話有道理嗎?談談你的體會。

　　相機理解：兄弟倆“笨”在哪里?他們沒有抓住什么時機?……

　　(3)指導學生讀好文中同學們的話。

　　(4)引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么?

　　理解“贊許”，盛老師為什么不時向同學們投去贊許的目光?

　　四、總結課文

　　1、《爭論的故事》學完了，這堂課你都有哪些收獲?

　　2、拓展：生活中，你遇到過這樣的事情嗎?

　　五、作業(yè)

　　小練筆：把自己生活中接觸的有關爭論的故事寫下來。

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