第17課《石頭書》第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、在反復朗讀中學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文大意，認識人物對話。

　　教學重、難點：

　　教學重點：能正確，流利，有感情地朗讀課文，學會本課生字。

　　教學難點：初步了解課文大概內(nèi)容，注意培養(yǎng)學生學習與思考問題的良好習慣，同時也培養(yǎng)學生的.書寫能力。

　　課前準備：

　　各種石頭、生字卡片、電腦課件。

　　教學設計：

　　一、激趣對比導入

　　1、同學們，今天老師帶來了兩個禮物，這第一件禮物就是：出示語文書，問這是什么啊?那你們能告訴老師語文書用什么用么?(生答)說得真好，老師帶來的的第二件禮物就是：出示石頭(生答)其實這也是一種書，他同樣教給我們知識，這叫做石頭書，今天我們就來學習這一課。

　　2、板書課題：17、石頭書(齊讀課題)

　　3、當你們第一次讀到這一課題，讀到石頭書這三個字時，你們想到了什么?你們有什么疑問嗎?

　　學生質(zhì)疑：

　　(1)石頭怎么能做書呢?

　　(2)石頭書有多重啊?

　　(3)石頭書的作者是誰?

　　(4)石頭書上有什么內(nèi)容?

　　(5)石頭書有什么作用啊?

　　過渡：石頭書里的學問可真不少啊!老師今天帶來了一些石頭書，你們來看看里面有哪些學問?(課件)

　　過渡：同學們觀察得很仔細，說得也很富有想象力，那就讓我們一起來看看課文里是怎么說石頭書的。

　　二、初讀指導

　　1、出示自學要求。(投影)

　　2、學生自學課文。

　　3、檢查詞語自學情況。

　　(1)快速認讀生字。(生字卡片)

　　(2)開火車認讀生字。

　　(3)學生認讀詞語。(投影)

　　4、檢查讀書自學情況。

　　(1)師生分句對讀。

　　(2)男女生分節(jié)對讀。

　　過渡：一天，川川和磊磊在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊石頭上，聚精會神地看著什么。那他們都看到了哪些呢?

　　5、默讀課文，然后說一說你讀懂了 什么?(相機板書)

　　6、小結(jié)。

　　學到這里，你們覺得石頭書到底是一本( )的書。(課件)

　　三、總結(jié)

　　同學們，通過今天的學習，我們知道了石頭書里有很多知識，里面既有字，還有畫，那這些字啊、畫啊是怎么形成的，石頭書里還有哪些知識，我們將下節(jié)課來學習。

　　四、鋼筆字指導

　　1、指導寫法。

　　17、石頭書

　　一層一層

　　字

　　畫

　　獲得知識

　

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