這是一篇有美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。課文融科學(xué)知識(shí)，優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文知道動(dòng)物和植物喜歡小露珠的原因，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)小露珠的外表美，心靈更美。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)(本設(shè)計(jì)為第二課時(shí))
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
還記得我們?cè)谀睦锟吹搅诵÷吨?
小露珠爬呀，滾呀，黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了!
二、精讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文2～6自然段
【課件出示圖】瞧，一大早，小動(dòng)物們紛紛向小露珠打招呼呢?
1、自由讀2～5自然段
2、哪些小動(dòng)物與小露珠打招呼了?
3、你最想學(xué)著哪只小動(dòng)物與小露珠打招呼。
相機(jī)： 【課件相機(jī)出示話語】
�、偾嗤� a、把什么比作什么?(板書：閃亮)
b、指導(dǎo)朗讀
�、谛◇� a、你覺得哪個(gè)詞用最好
b、指導(dǎo)朗讀 (板書：透明)
�、坌『� a、你喜歡小蝴蝶的贊美嗎?為什么?
b、指導(dǎo)朗讀 (板書：圓潤)
c、什么是“圓潤”
4、如果是你遇見了這顆小露珠，你會(huì)怎么與它打招呼?
5、大家都喜歡小露珠，是因?yàn)?/p>
(板書：外表美)
6、指導(dǎo)朗讀2～5自然段
(二)學(xué)習(xí)課文第6自然段
過渡：美麗的小露珠又給植物帶來了哪些變化呢?
1、【課件：音樂】師范讀
2、你看到了什么?
3、這樣一個(gè)格外精神、生機(jī)勃勃的世界是誰帶來的?
4、【課件：文字(第六自然段)】 這是什么句子?用了什么修辭?
�、佟懊利惖闹閷殹敝�?
②它把美麗帶給了俊俏的小姑娘，這個(gè)小姑娘又是誰?
�、蹫槭裁凑f小露珠將它們裝點(diǎn)得格外精神，是它們顯得更加生機(jī)勃勃?
�、苁茄�，假如你是這些植物，你想對(duì)小露珠說什么?
⑤瞧，你從外表美麗得小露珠身上還感受到了什么?
(板書：心靈美)
5、指導(dǎo)朗讀，隨音樂齊讀。
(三)學(xué)習(xí)課文第7自然段
過渡：可愛的小露珠把美麗帶給了大家，而它自己呢?
1、小露珠發(fā)生了哪些變化?
【課件：兩個(gè)句子比較】
用“越來……越……”造句
2、小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花多么想——!你看，向日葵——，白楊樹——，你聽，喇叭花也——
3、他們?yōu)槭裁催@么迫切地想把小露珠留住?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文想想，討論討論。
4、師小結(jié)：這是一種什么精神?
5、指導(dǎo)朗讀：帶著敬佩的感情朗讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
1、小露珠還會(huì)再來嗎?它是怎么來的?
2、師結(jié)合板書總結(jié)
3、選擇你最喜歡的部分讀一讀，背一背
四、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
小 露 珠
閃亮
透亮 (外表美)
圓潤 (心靈美)無私奉獻(xiàn)
課后反思