《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一段;學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識(shí)不寫;學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ);懂得人于之間需要互相尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確的看待自己。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)應(yīng)用詞語(yǔ)，規(guī)范地書寫生字。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。
教學(xué)構(gòu)想：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天由馬老師來給你們上《掌聲》這一課，你們用什么方式對(duì)我表示歡迎呢?(鼓掌)抬起高尚的手，給別人掌聲，那么你也是高尚的人。因?yàn)檎坡暷芙o人以支持、鼓勵(lì)、肯定，他還可以改變別人的一生。
師：今天我們將繼續(xù)走進(jìn)《掌聲》這一課，走進(jìn)小英的內(nèi)心世界。
誰(shuí)還記得掌聲之前小英是什么樣的?來讀一讀課文中的句子。
二、學(xué)習(xí)第一和五小節(jié)
師：這是什么樣的小英?自卑(孤獨(dú)、憂郁的)
師：你從哪兒看出來的?(總是)讀出你的感受。
師：還有那個(gè)詞?(默默地)你找得真準(zhǔn)確。
( )她總是默默地坐在教室的一角?多孤單，多自卑，多可憐!
預(yù)設(shè)：當(dāng)別人嬉戲打鬧
當(dāng)別人在操場(chǎng)歡快地跳皮筋
當(dāng)別人上體育課的時(shí)候
過渡：是的，當(dāng)別人又玩又跳又鬧的時(shí)候，小英只有蜷縮在一個(gè)角落嚼著痛苦，體味著憂傷，都是因?yàn)槭裁丛蚰?
師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤?…所以… …”的句式說一說
師：可小英變了，哪一節(jié)看出小英變了?
師：誰(shuí)來讀一讀
師：小英變得怎么樣了?(開心，自信，樂觀)
師：我們真為她感到高興，所以我們應(yīng)該怎樣讀?
師：你讀得真好，通過她的朗讀，你仿佛看到了怎樣的小英?(幸福的)
師：請(qǐng)你通過讀，把幸福的小英帶到我們面前
過渡：那是什么神奇的力量使小英發(fā)生了這么大的變化?(掌聲)
三、學(xué)習(xí)2～4小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自讀2～4小節(jié)，找出同學(xué)們?yōu)樾∮⒐牧藥状握�，劃出描寫掌聲的句�?/p>
出示：那掌聲熱烈、持久
師：什么叫熱烈、持久?我們來試一試(鼓掌)
師：誰(shuí)來讀一讀，讓我們感受到掌聲的力量?(找2名同學(xué)讀)
過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英這樣的掌聲?讓我們來看看掌聲之前發(fā)生了什么?
再讀第2～4小節(jié)，找出描寫小英動(dòng)作、神態(tài)的句子
出示句子：為什么要把頭低了下去?(別看我，我害怕，我害羞)你肯定學(xué)過心理學(xué)，體會(huì)的這么好!
師：小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地活了起來。我們注意到小英的眼圈紅了。
師：什么叫猶豫?(拿不定主意)生活中，你干什么時(shí)也猶豫過?而小英在猶豫什么?慢吞吞是有原因的，什么原因?(不情愿去)我們注意到眼圈紅了，為什么?
師：我們有了那么多的感悟，你能讀好它嗎?指名讀
師：聽了你的朗讀，我的心都碎了，那么無奈而又痛苦的小英!
師：可是，就在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
師：大家注視的目光里包含著什么?
師：同學(xué)們想用掌聲給小英說什么?
這掌聲是對(duì)小英的鼓勵(lì)
引讀：掌聲漸漸平息，小英… … … … … …
師：經(jīng)久不息的掌聲，這是第幾次掌聲，這一次的掌聲又是什么意思?
師：對(duì)，是小英故事感動(dòng)的、普通話好的稱贊、贊揚(yáng)、肯定
師：而對(duì)于同學(xué)們那經(jīng)久不息的掌聲，小英只是向大家深深地鞠了一躬!
師：是的，此時(shí)無聲勝有聲，千言萬(wàn)語(yǔ)都包含在這“深深”二字當(dāng)中，千思萬(wàn)緒都包含在這“微笑”二字當(dāng)中!
指導(dǎo)朗讀，突出“深深地”、“微笑”
師：掌聲有這么神奇的力量，這么大的魅力!
指名說，我們仿佛看到了小英。
指名讀信( )讀得好的
四、學(xué)習(xí)第七小節(jié)
“是啊… …”配樂范讀
指名讀，練讀，背誦。
五、拓展延伸
師：真好!掌聲像縷縷春風(fēng)吹進(jìn)我們的心田;
掌聲像絲絲陽(yáng)光溫暖著萬(wàn)物;
掌聲像... ... ... ...(學(xué)生練說)
總結(jié)： 在生活有那么多人需要我們的掌聲，讓我們的掌聲響起來!