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      《三袋麥子》教案和教學(xué)反思

      發(fā)布時(shí)間:2017-10-18  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        教學(xué)目標(biāo):

        知識目標(biāo):

        正確、流利、有感情地朗讀課文。

        能力目標(biāo):

        了解由生字組成詞語的意思,學(xué)會用“ 拜訪” 說一句話。

        情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

        1.在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評價(jià)并說明理由。

        2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

        教學(xué)重點(diǎn):

        朗讀課文,了解由生字組成的詞語。

        教學(xué)難點(diǎn):

        引導(dǎo)學(xué)生對小豬,小牛,小猴的不同做法作出評價(jià)。

        養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

        1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

        2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極思考的習(xí)慣。

        教學(xué)用具:

        多媒體課件

        教學(xué)過程:

        第一課時(shí)

        一、導(dǎo)入

        今天,老師為小朋友們帶來了一個(gè)非常有趣的童話故事,題目是《三袋麥子》(板書:齊讀,指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu),豎在豎中線上,“子”輕聲)

        讀了課題,你想提什么

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自學(xué)課文。

        (1)下面先請同學(xué)們自己讀課文,注意老師提出的要求:先讀課后生字,再讀課文,邊讀邊標(biāo)自然段,注意:讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。

        (2)學(xué)生自讀課文。

        (3)檢查自讀情況。

        A.出示詞語。

        饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

        防止、拜訪、仍

        蟲蛀、至今

        B.自讀。

        C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?

        D.指名讀。

        三、再讀課文

        1.提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀

        2.學(xué)生自讀

        3.指名分自然段讀

        4.評價(jià),獎勵

        四、三讀課文

        1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢?

        2.學(xué)生自讀。

        3.交流。

        烙餅:在熱鍋上燙熟的餅,本課指小豬做的小麥面餅。

        發(fā)霉:指小麥生了霉菌。

        蟲蛀:被蟲咬壞。

        麥囤:存放較多糧食的器具。

        五、表演朗讀

        1.讀了這個(gè)故事,在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀,為什么?

        2.指導(dǎo)口述。

        3.戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀。

        六、指導(dǎo)寫字

        1.同學(xué)們,你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?

        2.學(xué)生口述。

        3.教師范寫。

        4.學(xué)生描紅。

        第二課時(shí)

        一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

        1.快要過年了,土地爺爺拿來了節(jié)日禮物——三袋麥子

        2.誰來說說,土地爺爺把這三代麥子送給了誰?(貼小動物的頭像)

        3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)

        小結(jié):我們?nèi)齻(gè)動物朋友各有主意;小豬剛過了年,就把麥子吃光了;小牛很會保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽;小猴是把一口袋麥子全種下了地。

        (板書:吃 存 種)

        二、學(xué)習(xí)5---9自然段

        光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,一年又過去了,土地爺爺又來拜訪我們?nèi)粍游锱笥。小豬,小牛和小猴會怎么回答?土地爺爺又會說些什么呢?想不想知道?趕快打開書本,讀讀課文5--9自然段,有疑問的地方打上問號。

        1.用“拜訪”說一句話。

        出示句式:土地爺爺夸(誰)(怎么樣)。

        2.土地爺爺先來到誰家?指名讀。

        小豬說了什么?小豬的神情、語氣指導(dǎo)。

        “不由得舔了舔舌頭”誰來表演一下。

        假如你是土地爺爺,怎樣評價(jià)小豬呢?

        小結(jié):恩,原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做,沒想到在這個(gè)故事中,它還會做各種美食,真是個(gè)會享受生活的美食家呀!

        3.告別了小豬,土地爺爺來到了誰家?指名讀。

        小牛說了什么?小牛的心理、語氣指導(dǎo)。

        土地爺爺會怎么夸小牛?

        小結(jié):是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子,這是多么美好的品質(zhì)啊!

        4.接下來該去拜訪誰了?

        小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。

        師:“神秘”是什么意思啊?

        生如果感到困難,師點(diǎn)撥:小猴神秘地說:“請跟我來!蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠?土地爺爺會想什么?

        是呀!小猴要帶我上哪,真讓人猜不透,這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘

        小猴是怎么說的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語氣

        土地爺爺是怎么表揚(yáng)小猴的?

        小結(jié):能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見,夠聰明。

        三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見

        這三個(gè)動物朋友,你最喜歡誰?為什么?

        生各抒己見。

        師:大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來到你的家里,他說這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?

        小結(jié):小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!

        四、遷移拓展提升思想認(rèn)識

        如果把麥子當(dāng)錢的話,小豬是個(gè)有錢馬上花,懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花,善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意,敢于冒險(xiǎn)的人。你過年得到了壓歲錢,會怎么處理?

        五、作業(yè)超市

        1. 回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.

        2. 課本劇續(xù)演:土地爺爺給你送來了一袋麥子,你會如何處理?可以3、4個(gè)人為一組,排練出來。

        教學(xué)反思:

        課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動物的處理方法,相機(jī)思考發(fā)言:假如是你,面對這樣一份禮物,你會怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上,正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價(jià),去分析自己的答案。課堂上,學(xué)生沒有簡單地效法小猴,也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門:“我會吃一半,種一半”;“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會把麥子送給貧窮的人”。通過這一討論來引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同,自覺地去調(diào)整認(rèn)識,拓展了學(xué)生的思維。

        低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源,設(shè)計(jì)表演內(nèi)容,讓學(xué)生參與表演。通過示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段,使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體,達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí),在表演中發(fā)展自己,課堂氣氛尤為活躍。


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