教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
了解由生字組成詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)用“ 拜訪” 說(shuō)一句話。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1.在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法,作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。
2.學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文,了解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生專心讀書(shū)、認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考的習(xí)慣。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》(板書(shū)：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲)
讀了課題，你想提什么
二、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)課文。
(1)下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
(2)學(xué)生自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
A.出示詞語(yǔ)。
饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
防止、拜訪、仍
蟲(chóng)蛀、至今
B.自讀。
C.細(xì)心的同學(xué)找找各組加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)?
D.指名讀。
三、再讀課文
1.提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀
2.學(xué)生自讀
3.指名分自然段讀
4.評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)
四、三讀課文
1.同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)意思呢?
2.學(xué)生自讀。
3.交流。
烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。
發(fā)霉：指小麥生了霉菌。
蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。
麥囤：存放較多糧食的器具。
五、表演朗讀
1.讀了這個(gè)故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個(gè)呀，為什么?
2.指導(dǎo)口述。
3.戴頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎?
2.學(xué)生口述。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.快要過(guò)年了,土地爺爺拿來(lái)了節(jié)日禮物——三袋麥子
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),土地爺爺把這三代麥子送給了誰(shuí)?(貼小動(dòng)物的頭像)
3.小豬、小牛、小猴得到一袋麥子后是怎么做的?(生回答)
小結(jié):我們?nèi)齻�(gè)動(dòng)物朋友各有主意;小豬剛過(guò)了年,就把麥子吃光了;小牛很會(huì)保存,經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽(yáng);小猴是把一口袋麥子全種下了地。
(板書(shū):吃 存 種)
二、學(xué)習(xí)5---9自然段
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小豬，小牛和小猴會(huì)怎么回答?土地爺爺又會(huì)說(shuō)些什么呢?想不想知道?趕快打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文5--9自然段，有疑問(wèn)的地方打上問(wèn)號(hào)。
1.用“拜訪”說(shuō)一句話。
出示句式：土地爺爺夸(誰(shuí))(怎么樣)。
2.土地爺爺先來(lái)到誰(shuí)家?指名讀。
小豬說(shuō)了什么?小豬的神情、語(yǔ)氣指導(dǎo)。
“不由得舔了舔舌頭”誰(shuí)來(lái)表演一下。
假如你是土地爺爺，怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
小結(jié)：恩，原先老師認(rèn)為小豬好吃懶做，沒(méi)想到在這個(gè)故事中，它還會(huì)做各種美食，真是個(gè)會(huì)享受生活的美食家呀!
3.告別了小豬，土地爺爺來(lái)到了誰(shuí)家?指名讀。
小牛說(shuō)了什么?小牛的心理、語(yǔ)氣指導(dǎo)。
土地爺爺會(huì)怎么夸小牛?
小結(jié)：是呀!在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的孩子，這是多么美好的品質(zhì)啊!
4.接下來(lái)該去拜訪誰(shuí)了?
小猴是怎么接待土地爺爺?shù)?齊讀。
師：“神秘”是什么意思啊?
生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)�！蓖恋貭敔斨朗鞘裁词聠�?土地爺爺會(huì)想什么?
是呀!小猴要帶我上哪，真讓人猜不透，這就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘
小猴是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語(yǔ)氣
土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?
小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,收獲更多的麥種.小猴確實(shí)有遠(yuǎn)見(jiàn),夠聰明。
三、多元認(rèn)同引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)
這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰(shuí)?為什么?
生各抒己見(jiàn)。
師：大家想法不一樣,但都有道理.大雪紛飛,又要過(guò)年了.有一天土地爺爺也拎著一口袋東西來(lái)到你的家里,他說(shuō)這是聰明的小猴送給你的一口袋麥子.這袋麥子呀,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會(huì)怎么處理呢?
小結(jié):小朋友都很有主見(jiàn),有自己的打算,如果懂得學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn),將他們的方法合起來(lái),就更有頭腦啦!
四、遷移拓展提升思想認(rèn)識(shí)
如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人;小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人;小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理?
五、作業(yè)超市
1. 回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽(tīng).
2. 課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來(lái)了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以3、4個(gè)人為一組，排練出來(lái)。
教學(xué)反思：
課堂上引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)小動(dòng)物的處理方法，相機(jī)思考發(fā)言：假如是你，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。課堂上，學(xué)生沒(méi)有簡(jiǎn)單地效法小猴，也沒(méi)有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會(huì)吃一半，種一半”;“我會(huì)做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”;“我會(huì)把麥子送給貧窮的人”。通過(guò)這一討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多元認(rèn)同，自覺(jué)地去調(diào)整認(rèn)識(shí)，拓展了學(xué)生的思維。
低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過(guò)示范表演、會(huì)的站起來(lái)表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。