教學要求：
1 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“建議”造句。
2 能正確、流利、有感情的朗讀課文，講述故事內(nèi)容。
3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學重、難點：
會用“建議”造句。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
3課時
第 一 課 時
(略)
第 二課 時
教學要求：
1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
2、有感情地講述這個成語故事。
教學過程：
一、揭題導入
1、今天我們繼續(xù)學習成語故事-——《臥薪嘗膽》。(讀題)
2、這個故事發(fā)生在什么情況下呢?學習第一段。
3、齊讀。
二、精讀感悟
過渡：出示投影片，通過昨天的學習，我們知道圖上畫的是——(勾踐)他正在干什么?(飯前坐在柴草上嘗苦膽)，那么課文哪一個自然段具體描寫臥薪嘗膽的呢?請同學們默讀課文，找找看!
1 、學習第四自然段
(1 )、指名讀
(2 )、出示：白天，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
(3 )、齊讀，思考：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什么意思?“薪”是指什么?
“嘗膽”懂嗎?嘗苦膽該是怎樣的滋味呢?(象嘗苦藥一樣)
板書：臥薪嘗膽
(4 )、勾踐貴為越國一國之君，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢?
出示：回國以后。越王勾踐時刻不忘報仇雪恨。
板書：報仇雪恨
(5)輕聲讀這一自然段，思考：
這一自然段是圍繞哪一句話說的?(第一句)
從哪些地方看出他時刻不忘報仇雪恨?
交流歸納：這一自然段以第一句為中心句，圍繞這一句分別從勾踐白天親自耕種，晚上睡在柴草上，飯前先嘗苦膽這三個方面來寫他如何激勵自己的。這樣的段落結(jié)構(gòu)屬于總分結(jié)構(gòu)。(板書：總——分)
(6)這一段用了幾個“不忘”?分別是——?(指名讀)
兩個不忘前分別加了詞語“時刻”、“提醒”，如果不加有什么不同嗎?
(朗讀對比體會：仇恨和恥辱的刻骨銘心，強調(diào)勾踐不會忘記。)
(7)勾踐時刻不忘記報仇雪恨，你能讀出來嗎?試試看?
2、學習2、3自然段。
激發(fā)思考：越王勾踐念念不忘的仇恨和恥辱是什么呢?
學習第2自然段。
(1)自由朗讀第2自然段。讀了課文后，你仿佛看到了什么?
(2)那你知道勾踐為什么要向吳王求和，表示愿意給吳王當奴仆?
(因為會稽一戰(zhàn)，越國站敗，所以越王才會無可奈何地去吳國當奴仆。)
(3)你能把“萬般無奈”的感覺讀出來嗎?(指名讀，評議)
(4)那吳國有什么反應呢?想象當時吳王和他的謀臣們會說寫什么?(小組練說)
指名扮演眾大臣，向吳王提出建議。一名扮演吳王回答聽了大臣們的話以后說的話。
(5)多么驕傲的吳王啊!指導讀出傲氣。
(6)看著這位傲氣十足的吳王，你能預測一下今后局勢的發(fā)展嗎?
學習第3自然段。
(1)指名讀、思考：勾踐夫婦來到吳國，受到了哪些屈辱?畫出有關(guān)的語句。
(2)交流：
穿：粗布衣;
�。菏^房;
做：養(yǎng)馬駕車，舂米推磨;吃：粗茶淡飯(想象)
小結(jié)：作為一國之君，卻這樣做，這些就叫——屈辱。
板書：受盡屈辱
(3)文中還有那些地方可看出勾踐在吳國受盡了屈辱?(在吳國整整干了3年)
(4)小結(jié)：這兩個方面，一方面，表現(xiàn)了受辱程度之深(穿、住、做、吃)
一方面，表現(xiàn)了受辱時間之長(這度日如年的日子，他們整整過了三年)
看來他們是受盡屈辱、度日如年啊!(指導朗讀)
4、理解第五自然段
(1 )、討論：在這段受盡屈辱的日子里，他會想些什么呢?(立志報仇雪恨)
(2 )、過渡：是啊，這些日子會讓公勾踐刻骨銘心，發(fā)誓要報仇雪恨，回國以后，他臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，經(jīng)過二十多年的努力，越國終于(引讀)——轉(zhuǎn)弱為強，出奇兵滅掉了吳國。
(3 )、齊讀最后一個自然段。
三、總結(jié)全文
1 、聽課文配樂朗讀。
2 、從臥薪嘗膽這個故事中你明白了什么道理?
3 、教師小結(jié)： 越王勾踐忍辱負重，臥薪嘗膽，立志報仇雪恨，終于轉(zhuǎn)敗為勝，滅掉吳國，后來這個故事形成一條成語——臥薪嘗膽，意思是形容人刻苦自勵，立志為國家報仇雪恨。
四、講講這個小故事。
《臥薪嘗膽》教學反思
通過這堂課的學生表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)在教學過程中利用創(chuàng)設(shè)的各種情境和故事手法來展現(xiàn)課文內(nèi)容，課堂比較生動直觀，能起到事半功倍的效果，此外采取小組“自主”、“合作”、“解疑”、“演練”的學習方式有利于突破重難點，提高課堂效益，總之一堂好課教師要精講、少講、及時點撥，多引導學生參與學習實踐，這樣就會教學相長，相得益彰。