一、教材分析
《哪吒鬧�！肥蔷拍炅x務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第五冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一則神話故事，講了小哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴，大鬧東海，制服龍王父子，使人們又過(guò)上安定生活的故事。全文共5個(gè)自然段。第一自然段是故事的開(kāi)端，講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚(yú)，哪吒決心治一治他們。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五自然段是故事的結(jié)局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過(guò)上了太平的生活。
雖然在這則故事中，小哪吒要去對(duì)付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺于敘述之中，從而產(chǎn)生了輕松、愉悅的效果。而課文采用的是小學(xué)生們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，這樣學(xué)生就更有興致更能深入地學(xué)習(xí)理解課文。
1.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
過(guò)程與方法：
( 1)練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)。
( 2)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
( 1)能按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過(guò)
(2)感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神
3.課前準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：搜集有關(guān)哪吒的傳說(shuō)故事。
4.教學(xué)安排
本課用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，精讀感悟，并能復(fù)述故事。
二、教法學(xué)法
1、營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上敢讀、敢說(shuō)、敢問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變呆板為生動(dòng)，變被對(duì)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生去做學(xué)習(xí)的主人。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀中領(lǐng)悟感受
課堂上，要做到人人都發(fā)言不太可能，但可以做到人人都參與。把時(shí)間交給學(xué)生，“讀”就是一個(gè)最直接最有效的方式。而抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生就能更好地深入領(lǐng)悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了運(yùn)用語(yǔ)言，所以在教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，讓學(xué)生自由朗讀課文，注意圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確。如“跳進(jìn)”“取下”“擺”“掀起”“搖晃”“機(jī)靈”“一閃”“躲過(guò)”“氣沖沖”“舉槍便刺”等，強(qiáng)調(diào)這些詞語(yǔ)也是為了方便學(xué)生更好的記憶，復(fù)述課文時(shí)能盡量運(yùn)用書(shū)上的原句。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重使用導(dǎo)學(xué)案和幻燈片的輔助作用，每段必有畫(huà)面，每段必有總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深刻的印象，有利于學(xué)生對(duì)課文的復(fù)述。
3.以讀帶說(shuō)，延伸創(chuàng)新
在讀通讀懂的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文或故事片段，這樣既能使學(xué)生深刻把握課文內(nèi)容，又能鍛煉學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
如果說(shuō)鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)的話，那么合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為了讓學(xué)生學(xué)有所獲，本課時(shí)我安排了如下幾步：
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解故事起因和結(jié)果，突出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)——經(jīng)過(guò)。
2.扶放結(jié)合，精讀領(lǐng)悟，了解故事的發(fā)展
(1)精讀第2自然段，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流。
�、俅笃聊怀鍪菊n文第2自然段的內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)意圖：直觀，形象，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面最容易被小學(xué)生接受，從而能調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，而先前的直觀感受，更能促進(jìn)后面的文字領(lǐng)悟，使教師摒棄了繁瑣的分析，抽象的說(shuō)教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。)
④輕聲讀一讀，畫(huà)出能表示哪吒動(dòng)作的詞。
�、莞鶕�(jù)學(xué)生的回答，大屏幕上點(diǎn)擊跳動(dòng)相關(guān)的詞語(yǔ)：跳進(jìn)、取下、一擺、掀起。
⑥引導(dǎo)學(xué)生扣住這些關(guān)鍵詞，再次理解課題中的“鬧”。
�、咧笇�(dǎo)朗讀第2自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:關(guān)鍵詞語(yǔ)能使學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容，而教師的“一扶一放”更能讓學(xué)生對(duì)文本有了自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。)
(2)小組合作精讀第3、4自然段
過(guò)渡：哪吒狂搖水晶宮后發(fā)生什么事呢，咱們接著來(lái)學(xué)課文第3、4自然段
�、僮杂删毩�(xí)讀3、4兩個(gè)自然段，思考：哪吒打了幾次?分別是和誰(shuí)交戰(zhàn)的?結(jié)果怎樣?
②讀后指名回答
�、壑笇�(dǎo)細(xì)節(jié)閱讀
你覺(jué)得哪一回合的交戰(zhàn)更精彩呢?練習(xí)抓住課文用自己的話講故事，練好了請(qǐng)你為老師的動(dòng)畫(huà)片配音。
④分組合作，挑選自己感興趣的段落在小組練習(xí)講故事，輪渡講，最后推出一位同學(xué)上臺(tái)講。
�、莞鶕�(jù)學(xué)生的選擇，多媒體演示哪吒打夜叉，斗三太子的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面，分別指名配音，并及時(shí)指導(dǎo)復(fù)述。
⑥多媒體演示狂搖水晶宮，輕松殺夜叉，制服三太子的動(dòng)畫(huà)片段，指導(dǎo)學(xué)生理清哪吒鬧海的故事經(jīng)過(guò)，并進(jìn)行復(fù)述。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以讀帶說(shuō)，以說(shuō)促悟。多媒體的應(yīng)用給學(xué)生和文本之間架起一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生獨(dú)自或合作去理解，去體驗(yàn)、去感受，從而實(shí)現(xiàn)了課堂對(duì)學(xué)生的回歸。)
3、了解故事的結(jié)果，拓展延伸
(1)哪吒鬧海的結(jié)果怎么樣?
(2)齊讀第5自然段
(3)創(chuàng)設(shè)情境，拓展對(duì)話：過(guò)上太平日子的老百姓會(huì)對(duì)哪吒說(shuō)些什么?
(設(shè)計(jì)意圖;《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，這一環(huán)節(jié)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口頭組織表達(dá)能力，更能拓寬學(xué)生想象思維空間)
(4)個(gè)性化練習(xí)
讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎?喜歡看書(shū)的同學(xué)讀讀你們搜集的哪吒故事吧;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，用你們的筆把哪吒鬧海的過(guò)程展示出來(lái)吧;喜歡音樂(lè)的同學(xué)，咱們一起來(lái)學(xué)唱這首歌吧。(多媒體播放歌曲)
(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的的興趣、特長(zhǎng)選擇自己喜歡的練習(xí)方式，從而能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。)