導(dǎo)語(yǔ)：下面是蘇教版六年級(jí)下《夾竹桃》精選習(xí)題，敬請(qǐng)大家前來(lái)做一做，了解自己所掌握的課堂知識(shí)。
學(xué)什么
默讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)夾竹桃的韌性。
怎樣學(xué)
一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范，最美觀。
rnɡ qi xūn tu qī qīnɡ h x rn xnɡ wēi fēnɡ zh qǐ
二、按課文中的詞語(yǔ)填空，并熟練成誦。
滿(mǎn)院 五 繽 美不 萬(wàn) 千
葉影 花影 微風(fēng) 葉影
三、按課文內(nèi)容填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。
1.在 春風(fēng)里，在 暴雨里，在 清冷里，看不出 ，也看不出 ，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。
造句：
2.從 一直到 ，從 一直到 ，無(wú)不奉陪
造句：
測(cè)一測(cè)
一、形近字組詞。
榆( ) 熏( ) 凄( ) 藻( ) 蛾( )乍( )
愉( ) 重( ) 妻( ) 澡( ) 俄( )窄( )
瑜( ) 薰( ) 萋( ) 躁( ) 餓( )炸( )
二、讀文段，想畫(huà)面，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)還可以幻想“它”是什么?并寫(xiě)下來(lái)。
它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引走我許多幻想。我幻想它是地圖……這一幅圖竟變成活畫(huà)了。
再提高
一、閱讀短文，回答問(wèn)題
荷葉青青
夏天，玄武湖里那一望無(wú)際的荷葉忽然叫我生出了許多感想。祖母淡淡的笑容漸漸地浮現(xiàn)在我的眼前。
老家的院子不大，卻年年要種一缸荷花。祖母特別(愛(ài)好 喜愛(ài))荷花，對(duì)荷花下的功夫更讓人吃驚。河泥是雇人挑來(lái)的，她還要抓一把看看成色，就像看糧食。隔年的種藕早已選好，祖母自己一支支種下去，弄得兩手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷葉快要冒尖的時(shí)候，祖母就守著荷花缸不讓孩子們*近，說(shuō)是人呼出的熱氣，會(huì)讓葉子枯萎。小荷葉終于長(zhǎng)出來(lái)了，那是一片太小太小的葉子，孩子們都不屑一顧。祖母看著荷葉，卻像看一個(gè)新生的孫子。
夏天到來(lái)的時(shí)候，才有真正的長(zhǎng)桿兒荷葉亭亭地舒展開(kāi)來(lái)。這時(shí)天太熱了，大門(mén)成天開(kāi)著，就有人探頭欣賞我家獨(dú)特的風(fēng)景。祖母常常在門(mén)口乘涼，看到有人夸她的荷葉，就把人家讓進(jìn)來(lái)，沏上茶水，請(qǐng)人邊喝邊欣賞。
一天，有位年輕的母親抱著一個(gè)孩子在門(mén)口探頭探腦地張望，祖母又發(fā)出邀請(qǐng)，可女人搖搖頭，說(shuō)出一(番 翻)話(huà)來(lái)。祖母這才注意到孩子生了一頭瘡，她絲絲地吸著冷氣，好像要(代 帶)那個(gè)小孩子忍受痛苦�？戳艘粫�(huì)兒，她醒過(guò)神來(lái)，趕快拿一把剪也，走到荷花缸邊“咔”一聲剪下最大的一枝荷葉。原來(lái)女人就是來(lái)討荷葉的，中醫(yī)給小孩開(kāi)的藥里，要用新鮮的荷葉。
荷葉是夏日里清涼的東西。祖母以往每年也都要分送幾支給左鄰右舍泡茶喝。這一年，老鄰居們是喝不上荷葉茶了。每隔幾天，就要給那個(gè)孩子剪一枝荷葉，荷花缸里的荷葉也就越來(lái)越稀少。不過(guò)，小孩子的瘡倒是確實(shí)一天天好起來(lái)。
家里人都可惜那一缸好荷葉，像這樣剪下去，今年別想看荷花了。祖母卻念念有詞：真是一物降(jinɡ xinɡ)一物，涼氣逼暑氣。荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。
如今看到這一池荷葉，就像看到一池的清涼。假如祖母擁有這一池的清涼，她又會(huì)高高興興地把它送給許多人吧。
1.在括號(hào)里選擇合適的拼音或字詞。
2.解釋詞語(yǔ)。
不屑一顧：
念念有詞：
3.寫(xiě)出第四、五自然段的段意。
第四自然段：
第五自然段：
4.思考并回答問(wèn)題
(1)“我家獨(dú)特的風(fēng)景”指什么?
(2)概括地?cái)⑹鲎婺甘窃鯓臃N好荷花的?
(3)祖母家的荷葉有什么作用?
(4)“荷葉派了大用場(chǎng)，不開(kāi)花也罷了。”祖母的這句話(huà)是什么意思?說(shuō)明了什么?
二、收集寫(xiě)花的文章細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者不同的寫(xiě)作特色。