《孔子游春》優(yōu)秀課堂實錄
一、課文呈現(xiàn)
孔子游春
1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
2、陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是他甜蜜的絮語……
3、孔子的心情很不平靜，就像他眼前的泗水波瀾起伏�；顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來，又不知疲倦地奔騰而去，孔子動情地望著泗水河，陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么，都圍攏過來。
4、子路問道：“老師在看什么呢?”
5、孔子說：“我在看水呀。”
6、“看水?”弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
7、子貢說：“老師遇水必觀，其中一定有道理，能不能講給我們聽聽?”
8、孔子凝望著泗水的綠波，意味深長地說：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子啊!”
9、弟子們聽了老師的一番宏論，無不驚訝，誰能料想，從司空見慣的流水中，老師竟能看出如此深奧的道理!
10、綠草如茵的河畔，弟子們圍在老師身邊，有的蹲著，有的坐著。老師撥動琴弦，弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進溫暖的春天里。泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。
11、過了一會兒，弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了，有的采花，有的捕蝶，有的垂釣，有的戲水，只有顏回和子路在陪伴著老師。孔子說：“可以說說你們的志向嗎?”
12、子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
13、溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”
14、孔子用贊許的眼光看著他們，微微地點了點頭。
15、子路問道：“老師能和我們說說您的志向嗎?”
16、孔子微笑著說：“我盼望著有那么一天，所有人在晚年的時候都能夠安享幸福，朋友之間都能夠相互信任，年輕的子弟們都能夠懷有遠大的理想。”
17、“顏回呀，聽說你把自己的志向?qū)戇M了一首歌里。何不唱給老師聽聽?”
18孔子說著，將琴推到顏回面前。顏回并不推辭，他調(diào)好琴弦，一邊彈一邊唱�？鬃酉仁莻�(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。
19、泗水河畔的春意更濃了。
二、課堂教學實錄
師：上課
生：老師好
師：同學們好。請坐。
師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)跟隨孔子的腳步，來到了泗水河畔。泗水河畔的春景讓我們心曠神怡，通過自學，查找資料，你對孔子一定有了更進一步的了解，也知道孔子的育人的方法，誰能告訴我有關(guān)孔子資料呢?
生：孔子魯國人。
孔子名丘字仲尼。
孔子名丘字仲尼，魯國人。春秋時機教育家，思想家，儒家學派的創(chuàng)始人。政治上主張：仁者愛人，克己復禮，教育上主張有教無類，因材施教，被后人稱為“萬世師表，至圣先師”。
師：你總結(jié)的真好。你的資料是從哪里搜集來的呢?
生：我是從語文全解上知道的。
師：很好。我們讀書就應(yīng)該這樣，不但要動口，還要動手。知其然，還要知其所以然。養(yǎng)成正確讀書的好習慣。下面我們開火車朗讀全文，每位同學讀一個自然段。
生：開火車朗讀。
師：剛才同學們讀得很好，但在讀書的過程中有一點瑕疵：和煦不讀和煦xi，鑿石壁的鑿平舌音，蹲讀dun不讀deng,還有“子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔，”是話音未落，而不是話未落。所以老師要求同學們在讀書的時候一定要掌握讀書的正確方法：即讀書有三到：眼到，口到，心到。不過老師相信大家靜下心來，結(jié)合自己平時看到的、聽到的，細細地揣摩，就一定能讀懂。請大家靜下心，用心去讀，提起筆，用心去品，寫出你對這些句子的理解，哪怕品一句、一個詞也行，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。下面請同學們根據(jù)老師的要求，再一次的去讀課文，感知課文的內(nèi)容，欣賞泗水河畔美麗的春景，感悟課文敘事明理，借水喻人的寫作方法，感受孔子與弟子之間那種濃濃的師生之情。
生：自由朗讀課文。
師：同學們剛才的朗讀非常認真，非常有感情，入情入境，現(xiàn)在你能不能把你最喜歡的段落用自己最喜歡的方式讀一遍，讓我們和你一起去欣賞呢?
生：我最喜歡第二自然段。因為這一自然段是描寫春天的景色的。
生讀。
師：你讀得很好，語句通順，把大自然美麗的景色呈現(xiàn)在我們面前。
生：我也喜歡第二自然段。我認為這一段的文字非常的優(yōu)美。
生讀。
師：不但文字優(yōu)美，你讀的也很優(yōu)秀。
生：我也喜歡第二自然段。我認為這一段在寫作手法上比喻非常的恰當，把大自然比作一位偉大的母親。
生讀。
師：是啊，大自然有母親一樣的胸懷，有無私奉獻的精神，有飄逸的長發(fā)，有明亮的眸子，還有甜蜜的絮語，作者運用了形象的比喻，不僅形似，而且神似，怎能讓我們不喜歡呢。老師也喜歡這一段，下面讓老師也去一下感受大自然的美麗景色，去感悟大自然那寬廣的胸懷。
(老師范讀)
師：老師讀得好嗎?(掌聲)那好吧，現(xiàn)在就請同學們和老師一起再一次的去領(lǐng)略大自然的美景和博大胸懷，讓我們一起再讀第二自然段吧。
(師生齊讀)
師：這篇課文不但景色優(yōu)美，而且語言也很優(yōu)美，更有甚者是孔子的話意味深長，折射出人生的哲理。“意味深長”是什么意思呢?
生：“意味深長”就是語言含蓄深刻。
師：是的，仁者樂山，智者樂水�？鬃硬坏兄翡J的洞察力，還能從司空見慣的流水中，看出如此深奧的道理。下面請同學們找出有關(guān)的段落(也可以同座位互相討論)，認真的，用心的讀一讀，去感悟人生的哲理。
(生讀老師參與討論)
師：下面請同學們各抒己見，談一談自己的認識。
生：第八自然段闡明了人生的哲理。水的`志向是流向大海，為此，他穿山巖，鑿石壁，可見他在前進的道路上并不是一帆風順的，遇到過許多艱難險阻，但他不畏困難，勇往直前，朝著理想奔去，這種精神令人敬佩。
師：是的。那你就用敬佩的語氣去讀。
生讀。
生：水默默無聞，他無私抵用甘甜的乳汁哺育一切生靈，真想一位偉大的母親。
師：那你就用懷著對母親的敬仰之情去讀。
生讀。
生：水具有寬容之心，他能容萬物，以自己的和順溫柔去感化教育別人，多么像一位德高望重的教師啊!
師：你能用和順溫柔的語氣讀出老師對學生的關(guān)愛之情嗎?
生讀。
生：水沒有固定的形狀，自高處向低處流，和順溫柔，具有溫文爾雅的性情。
師：你能不能讀出水的溫文爾雅呢?
生讀。
生：水是真君子。
師：什么樣的人才可以成為真君子呢?
生讀：(學生一邊讀老師一邊板書)：有德行，有情義，有志向，善施教化。
師：請你用孔子的口氣，意味深長的去讀第八自然段。
生讀。
師：請問什么叫“意味深長”啊?
生：“意味深長”就是語言含蓄深刻。
師：是的，語言含蓄深刻。那就請你用意味深長的語調(diào)再讀一遍。
生讀。
師：不錯，讀的很有味道。下面老師也來讀一遍，請同學們邊聽邊想：從這段談話中，你覺得孔子是一個怎樣的人呢?
生：善思，他從平常的事物中悟出人生的真諦，充滿智慧。
生：善教，他沒有居高臨下的空洞說教、灌注，而是循循善誘，侃侃而談，一番宏論，令人驚訝，發(fā)人深思。
生;善喻，水本無情，孔子賦予他人的品格，由物到人，由表及里，由分到總，水到渠成，道理深奧，卻并不牽強。
師：是的，這幾位同學說得很好，說出了老師想要說的問題。孔子對弟子的教育不是直接說出，而是讓弟子自己去發(fā)現(xiàn)，真實太精彩了。孔子帶弟子走進生活，走進自然，走進泗水河畔，讓一花一草含情，讓一樹一木開口，讓一山一水育理，用大自然這部博大精深的教材去教育弟子，循循善誘，充滿智慧�，F(xiàn)在讓我們一起懷著對孔子的崇敬之情，再一次的去感悟孔子教育的精妙，領(lǐng)悟做人的道理。一起齊讀第八自然段。
師：是的，孔子不愧為偉大的教育家，思想家。不但教育有方，而且善思、善教、善喻。難怪后人稱他為“萬世師表”。這篇課文，不但描述了春天美麗的景色，還通過論水教育我們做人應(yīng)該做一個有德行，有情義，有志向，善施教化的人。這篇課文里有四個主要人物，人物描寫也非常生動形象，你最喜歡的人物是哪個，請說出喜歡的理由。
生：(第一個舉手的)我喜歡子路。因為他很慷慨大方。
師：是的，你的性格和子路差不多，急性子，我的話音未落你就舉手了。你能不能讀出子路的慷慨大方呢?
生讀。
師：子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，你讀得很好。
生：我喜歡顏回。因為顏回不但溫文爾雅，而且做事說話都是經(jīng)過深思熟慮的。
師：那你能不能把這句話讀的溫文爾雅一些呢?
生讀。
師：顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。你讀出了顏回的謙遜的性格。
生：我很喜歡子貢。我認為子貢是一個不懂就問的人。
師：現(xiàn)在你知道孔子為什么遇水必觀了嗎?
生：孔子通過觀水的特點，悟出許多做人的道理。
生：在孔子的眼中水具備了所有君子的美德。
生：我知道了孔子為什么選擇泗水河畔，表面上帶領(lǐng)學生賞春景，實際上是他精心設(shè)計的一堂有意義的課，告訴我們?nèi)绾巫鋈说牡览怼?/p>
師：是的，泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!孔子論水這段話充滿哲理。君子有德，君子如水，孔子的一言一行，也讓我們看到了君子如水一樣的風范!孔子是一位善施教化的老師，他通過自己對“水”的感悟來啟發(fā)弟子怎樣做一位真君子。泗水河畔洋溢著濃濃的春意。在這里老師也真誠地希望同學們成為二十一世紀的真君子，成為一個有德行，有情義，有志向，善施教化的人。這不僅是唐老師的希望，更是在座的每位老師們的殷切的希望!
這節(jié)課就上到這兒!謝謝同學們的合作!謝謝在座的各位老師!
三、課后反思
1.文學作品中作者的思想感情往往不是直露的，而是隱蔽的;表達順序不是平鋪直敘，而是波瀾起伏的。本篇課文，作者以孔子“游春”為線，以水為話題，敘物明理，內(nèi)涵豐富、厚重，我在教學中采用多種教學手段激發(fā)學生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學中，我注意把握文本“線”與“點”的教學。首先我留了充分的時間讓學生自由讀整篇課文，為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ)，讓學生找出自己喜歡的段落，詞句，說出自己喜歡的理由。然后從學生找出的重點句、段中揭示句段與全文的聯(lián)系，讓學生在“境”中品味。然后讓學生再讀再悟，寫批注，談感受，體會“水如君子，君子如水”，最后通過學生領(lǐng)悟達到預(yù)期的教學效果。，充分發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力，注重情感體驗。
3.在教學孔子“論水”讓學生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中，因?qū)W生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分，以至自己在小結(jié)方面還存在不足。由于時間關(guān)系，在指導學生動情朗讀方面略顯不足。
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