蘇教版六年級(jí)下冊(cè)《孔子游春》反思
《孔子游春》教學(xué)反思
《孔子游春》是蘇教版語文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔游賞，巧借泗水實(shí)施教育的故事。課文把孔子帶弟子們游賞與他對(duì)弟子的循循善誘交融在一起作為重點(diǎn)進(jìn)行描述。
在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié)，特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散，仿照再說，開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn)，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容。”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁。”“飄浮的白云是她潔白的裙子”“蒙蒙的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時(shí)，我用“之所以說水有德行，是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子，是因?yàn)樗D―”用這兩種句式，讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對(duì)于水還有什么特點(diǎn)，我還讓學(xué)生進(jìn)行深挖。如王文杰說：“水在潔凈了他人的同時(shí)卻污穢了自己，可見他多么舍己為人!”韓生強(qiáng)說：“滴水能穿石，可見水有恒心有毅力!”孩子們的回答正好是對(duì)孔子為說完的話的補(bǔ)充。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時(shí)，我想，只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？雌饋恚谝院蟮慕虒W(xué)中，還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來，在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。
《孔子游春》教后反思
《孔子游春》一課，我備了幾次課，上了兩次，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。
第一部分的教學(xué)中，我先從簡(jiǎn)單介紹孔子入手。課前，我已經(jīng)帶著學(xué)生讀了《語文課文拓展閱讀》上的許多關(guān)于孔子的文章。學(xué)生對(duì)孔子有所了解了，但這都是籠統(tǒng)的，貼標(biāo)簽似的，只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)方向，還沒有細(xì)化。接著，讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。這項(xiàng)訓(xùn)練是學(xué)生學(xué)習(xí)每篇課文必練的。因?yàn)椋爬芰κ情喿x短文中必備的一項(xiàng)能力。特別是六年級(jí)的學(xué)生要有一種一下子抓住文章主干的能力。
第二部分想象美景，練習(xí)說話，感情朗讀。主要是為了讓學(xué)生感受春的美麗，理解大自然為什么像偉大的母親。在想象說話的這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的想象很豐富。把嫩綠的小草比作媽媽的眼睫毛，多么富有童趣啊!這一部分我沒有花太多的時(shí)間，因?yàn)槲乙褧r(shí)間放在“論水”的部分。
第三部分的教學(xué)由引讀入手，過度到第八自然段，請(qǐng)學(xué)生思考，為什么稱水為真君子?這一小節(jié)是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，針對(duì)這一自然段我也思考了很久，想了很多辦法。第一次試上時(shí)，學(xué)生聽得云里霧里，不懂。除了個(gè)別學(xué)生對(duì)“有德行”、“有志向”、“善施教化”有點(diǎn)想法外，大多數(shù)學(xué)生是旁聽的。課后，我想，怎么辦呢?我就想到，其實(shí)，從一年級(jí)到六年級(jí)，我們學(xué)了許多關(guān)于水的課文，平時(shí)晨會(huì)課上，我也經(jīng)常讀《青年文摘》上的文章，也讀過一些關(guān)于水的文章。我就想讓學(xué)生用舊的知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)在學(xué)的東西，或許能悟出些什么。我讓學(xué)生回家讀這些文章。但在課堂上學(xué)生默讀的時(shí)候，我轉(zhuǎn)了一下，大部分學(xué)生還是覺得很困難。特別是“有情義”這一部分，兩個(gè)班的學(xué)生都不約而同地提出了自己的困惑。第一次試上時(shí)，我就自己說出了答案。第二次上課前，我突然想到了《雨點(diǎn)》這首兒歌。因?yàn)橛写温牳吡稚蠋煹闹v座，他就說過《雨點(diǎn)》的意境是很深刻的，水這一個(gè)普通的事物有著很深的社會(huì)意義。它能以不變應(yīng)萬變，和諧的處在不同的環(huán)境中。于是，我就運(yùn)用這首兒歌來理解水的“有情義”。雨點(diǎn)為什么不管落到哪里都是那么快樂、活潑呢。那是因?yàn)樗芘c周圍的`環(huán)境和諧相處。我想肯定有學(xué)生聽懂了，但也許還有學(xué)生不懂。
劉芬老師在課后給了我一個(gè)很好的提示，她查了字典，“情義”的解釋是：親屬、同志、朋友相互之間應(yīng)有的感情。我突然意識(shí)到也許學(xué)生連這個(gè)詞語都不懂。如果從這個(gè)詞語入手，也許有些問題能迎刃而解了。水是怎么與周圍的朋友建立感情的呢，就是因?yàn)樗闹t遜、溫柔、從不計(jì)較，它總是那么和順，和諧地與他人相處，并默默地奉獻(xiàn)自己。
時(shí)嵐老師建議我把水與孔子的因材施教聯(lián)系起來講解，孔子針對(duì)不同的學(xué)生能以不同的方法對(duì)待，和諧地與三千弟子相處，所以，師生之間的感情很深。
我聽后恍然大悟，我覺得我上了兩次課，已經(jīng)思考了許多，但還是思考的不夠。語文真是太深?yuàn)W了。也怪不得孔子在論水育人前，要“遇水必觀”啊。
第三部分的教學(xué)主要以分析兩個(gè)弟子的志向和人物性格。
第四部分是讓學(xué)生聯(lián)系全文來談?wù)効鬃咏o你留下了怎樣的印象。學(xué)生在整理、概括的過程中對(duì)孔子的了解更全面、更深入。學(xué)生在課堂上基本都講全了，個(gè)別細(xì)節(jié)由于時(shí)間的關(guān)系也沒來得及完成。
可以說，第二次上課有了改進(jìn)，但還是存在一些問題。但我不怕問題，因?yàn)�，我要在問題中反思，在問題中成長(zhǎng)。
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