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      《理想的風(fēng)箏》優(yōu)質(zhì)教案(第二課時(shí))

      發(fā)布時(shí)間:2017-01-02  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        教學(xué)目標(biāo):

        1.有感情地朗讀課文。

        2.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛事業(yè)、執(zhí)著追求理想的精神。理解“理想的風(fēng)箏”的含義。

        3.學(xué)習(xí)通過抓人物的神態(tài)、語言、動作以及心理活動體會人物特點(diǎn)。

        教學(xué)重點(diǎn):

        1. 向劉老師學(xué)做人:做有理想、有追求、熱愛生活、樂觀向上的人

        2.理解理想的風(fēng)箏的含義

        教學(xué)難點(diǎn):

        向蘇叔陽學(xué)作文:領(lǐng)悟作者寫人物的表達(dá)方法

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)舊課,談話導(dǎo)入

        1.作者回憶劉老師上課的情景,分別是通過哪幾個(gè)事情來描述的?

        2.從這些典型的事情中,你認(rèn)識了一位怎樣的劉老師?

        3. 我們來回顧一下。剛才我們是抓住了哪些方面來體會劉老師的特點(diǎn)的?(演示課件)

        第一件事,我們抓住了人物的神態(tài)(笑著對我們說)、語言(我就是那時(shí)候被甩掉一條腿的)還有學(xué)生的心理活動(酸澀、尊敬)。了解到是個(gè)樂觀向上的人。

        第二件事,我們抓住了人物的動作(靠著、站上),人物的神態(tài)(慷慨激昂,常常哽咽),學(xué)生們的感受心理活動(激動得落淚,沉重地低下頭)。了解到劉老師是個(gè)熱愛祖國,熱愛工作的人。

        第三件事,我們抓住了人物的動作(微仰、瞇起、聽、長舒一口氣、點(diǎn)頭),人物的語言(好!別緊張,想想),了解到劉老師是個(gè)熱愛學(xué)生的人。

        二、繼續(xù)學(xué)文,理解放風(fēng)箏的情景

        1.下面請同學(xué)們就用這種方法用心地讀讀課文的7—9自然段,圈圈重點(diǎn)詞語,劃劃相關(guān)句子,寫寫自己的感受,說說從中感到劉老師是個(gè)怎樣的人。(課件出示要求)這里的詞語、句子可以是人物的(語言、動作、神態(tài)、心理活動),也可以是特別打動你的地方。你可以自己找找讀讀寫體會,也可以小組合作分工分節(jié)共同完成。

        2.學(xué)生自學(xué),討論。

        3讀后交流。

        ◆“親手制作” 引讀一下各式各樣!拘撵`手巧】

        ◆他的腿自然不便于奔跑,但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂。

        (殘疾也阻擋不了劉老師對放風(fēng)箏的渴望,他要體驗(yàn)放風(fēng)箏的樂趣。)【挑戰(zhàn)自我、自信自強(qiáng)】

        出示課件:他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。

       、倌銈兛,劉老師已把自己的風(fēng)箏放上了藍(lán)天,引讀:他仰望白云,注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋。

        ②此時(shí)的劉老師默默地注視著在空中翱翔盤旋的燕子風(fēng)箏,什么都沒有說。但我們分明感受到劉老師心中有千言萬語。你仿佛聽到劉老師在心里說些什么呢?此時(shí),劉老師又在想些什么?

        (預(yù)設(shè):1、他在想這只小燕子是我自己做的自己放的。

        2、雖然我身有殘疾,但我的心也可以像那風(fēng)箏一樣自由翱翔。)

        師:對。此時(shí),他也把自己當(dāng)作小燕子,他還會將風(fēng)箏想成誰?

        3、他想到這風(fēng)箏就是我的學(xué)生,正在藍(lán)天上自由翱翔,茁壯成長

        師:你想得太對了,這就是劉老師的理想,這是一只理想的風(fēng)箏。(指著課題說)

        所以,劉老師笑聲朗朗,這是怎樣的笑喲?這里有親手把風(fēng)箏放上天后,自豪的笑;有想到學(xué)生后欣慰的笑;有想著心中的理想,憧憬未來的笑。所以劉老師是最幸福的。

        老師是個(gè)怎樣的人?【追求理想、熱愛生活、自強(qiáng)不息】

       、圩屛覀兠鎺θ,快樂著劉老師的快樂,一起來讀這句話。(齊讀)

        ◆有一次,他故意灑脫手,讓飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著,叫著,拄著拐杖,蹦跳著去追趕線拐,喊著:“你們不要管,我自己來!”終于,他氣喘吁吁地抓住了線拐,臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天他一定過得最幸福、最充實(shí),因?yàn)樗械搅怂牧α俊?/p>

        預(yù)設(shè):

        ⊙動作——笑著、叫著、拄著、蹦跳著、追趕、喊著(興奮、幸福、高興、樂觀,忘記了自己是一個(gè)老人,是一個(gè)殘疾人。真像個(gè)小孩。)

        ⊙故意灑脫手——挑戰(zhàn)

        ⊙語言——“你們不要管,我自己來!”——?jiǎng)⒗蠋熛嘈抛约耗軌蛘鞣щy,自信【挑戰(zhàn)自我】

        師:怎么喊?你來喊(生讀)你們不要管,我自己來!

        還不夠,你再來(生讀)女生讀、男生讀,咱們一起來(齊讀)

        你讀出了一個(gè)怎樣的劉老師?(堅(jiān)強(qiáng) 樂觀 敢于挑戰(zhàn)自我)

        4.從劉老師親手做風(fēng)箏到放風(fēng)箏到追風(fēng)箏,可以看出,他是個(gè)怎樣的人?雖然是一個(gè)殘疾人,但是他敢于挑戰(zhàn)自我,自強(qiáng)不息,坦然地面對生活的不完美,幸福地享受生活的每一個(gè)細(xì)節(jié),這才是真正的熱愛生活啊!這才是生命的強(qiáng)者!(板書:熱愛生活)他的這份熱愛深深地感染著我、震撼著我、激勵(lì)著我!

        三、品味作者心聲,深化理想的風(fēng)箏

        1.可是這一切都成了美好的回憶,配樂范讀第11、12自然段。

        30年,蘇叔陽和劉老師在精神上是從來都沒有分開過!他一直都在思念著樂觀頑強(qiáng)的劉老師,思念是長長的風(fēng)箏線,一頭攥在老師的手里,一頭系在學(xué)生的心頭,讓我們和作者一起深情地呼喊,引讀:劉老師啊,……思念您。

        2.此時(shí)此刻,在作者眼里,劉老師放飛的僅僅就是一只風(fēng)箏嗎?不,還有他的理想,那么這理想的風(fēng)箏究竟指什么?

        (1)作者蘇叔陽一生中經(jīng)歷了很多的挫折,蘇叔陽出生于1938年,大學(xué)畢業(yè)后當(dāng)了一名教師,曾在多所大學(xué)任教。1978年,40歲的他離開大學(xué)講臺,成為北京電影制片廠的專業(yè)編劇。1994年,他因胃癌切除了部分胃,2001年因?yàn)榉伟┣谐俗蠓危?004年又切除了脾臟?拱14年,先后多次手術(shù),可蘇叔陽在69歲的年齡上仍筆耕不輟,積極樂觀地過著每一天。蘇叔陽竟然寫出了300萬字的作品,出版了7本書。

        (2)出示他文集中的話:

        不管我多么衰弱,

        只要生命的燭火還在燒著,

        我就會走,

        哪怕是爬行,

        也還在這路上掙扎。

        (3)聯(lián)系作者的生活實(shí)際,再聯(lián)系我們剛才從三件事中品讀的人物特點(diǎn),現(xiàn)在你對理想的風(fēng)箏有什么新的認(rèn)識了嗎?(同桌討論一下)

        (理想的風(fēng)箏就是指劉老師樂觀向上的態(tài)度,對事業(yè)執(zhí)著的追求、對生活的熱愛,,就像他放飛的風(fēng)箏,牽引著自己牽引著學(xué)生們,像他一樣熱愛生活,熱愛生命,做生活的強(qiáng)者!)

        3.我們生活中有沒有像劉老師這樣的人,舉例說說。

        4.總結(jié)延伸

        理想是火,點(diǎn)燃生命的燈;理想是燈,照亮前行的路。熱愛生活的劉老師,用風(fēng)箏寄托自己的理想,讓理想伴隨風(fēng)箏在藍(lán)天翱翔。讓我們也和他和作者一樣在心里放飛這一只——理想的風(fēng)箏。(邊總結(jié)邊完成“風(fēng)箏”簡筆畫板書)

        四、作業(yè)超市

        1. 課外閱讀:魏巍的《我的老師》、海倫·凱勒《我的老師》、魯迅《藤野先生》

        2. 嘗試學(xué)習(xí)本文的寫作方法以《我的老師》為題寫一篇作文。

        板書設(shè)計(jì):

        理想的風(fēng)箏

        劉老師——樂觀自信

        執(zhí)著追求

        熱愛生活


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