教學目標

　　1.學習通過朗讀了解課文大意。

　　2.領略課文中描寫的大自然的優(yōu)美景色。

　　3.學習課文中白描手法的運用。

　　過程與方法

　　1.通過朗讀品味文章語言。

　　2.在情景交融中感悟作者的人生信念。

　　教學重、難點及教學突破

　　◇重點1.領略大自然的美和小溪所顯示的生命力。2.學習文中白描手法的運用。難點1.在情景交融中感悟作者的人生信念。2.理解作者的生活信念和人生理想。教學突破1.通過反復朗讀課文幫住學生領略大自然得美。2.把握作者思想脈絡來理清課文層次。

　　(第1課時)

　　一、導入新課

　　1.導入：有一位蘇聯(lián)作家，長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象。

　　他依靠自己豐富的林學知識，讀懂了自然界這本大書，他的作品抒寫了對大自然的熱愛和對祖國的熱愛之情。同學們知道這位作家是誰嗎?

　　2.對學生的回答給予肯定，并請一位同學結合預習簡單介紹作者。

　　3.對學生的回答作適當?shù)难a充：他的作品主要是通過對大自然的詩一般的感受，展示了人的精神生活，歌頌人的創(chuàng)造力。然后檢查生詞預習。

　　出示板書：顫動，漣漪，潺潺，干涸，簌簌，縈繞。注音并解釋。點名讓一位學生完成。

　　二、誦讀課文，整體感知

　　1.講解：這篇課文寫出了小溪和森林的美麗，請同學們齊聲朗讀課文，體會大自然的美麗。

　　2.指出學生在朗讀中出現(xiàn)的問題。主要有以下幾點：個別生詞讀音錯誤;

　　語氣停頓不當;沒有讀出感情等等。

　　3.講解：本文的作者是一位長期以俄羅斯高加索林區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗風光為表現(xiàn)對象的作家。在本文中作者為我們描述了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力。提問：課文在哪些地方體現(xiàn)了大自然的美麗和小溪所顯示出的生命力?組織學生討論交流。

　　4.講解：我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因為文章的語言很優(yōu)美，更重要的是，課文中用了白描的手法，把它們當作有感情、有靈魂，有人格精神的人來表現(xiàn)。提問：你們能結合文中具體內(nèi)容來談談自己的體會嗎?

　　5.講解：作者對大自然充滿了熱愛，所以在文章中處處體現(xiàn)了他對小溪和森林的贊美之情。課文在這種感情支配下組織行文，一氣呵成。指導學生從把握作者思想脈絡來理清層次。

　　6.讓學生自讀課文，以加深對課文的理解。

　　三、教師小結，布置作業(yè)

　　1.小結：有位作家這樣評價普里什文的散文——時而有如芳草簌簌作聲，時而有如清泉潺潺流淌，時而有如百鳥鳴，時而有如薄冰悄悄脆響……結合課文仔細體會。

　　2.指導學生完成課后練習三。