初中九年級(jí)現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練及答案
(一)閱讀《鯨之“歌聲”》，完成1～3題。(10分)
鯨之“歌聲”
�、儆匈Y料記載：一頭溫馴的雌性座頭鯨1981年以來一直在美國(guó)緬因海灣一帶游弋，將世襲“技藝”——“水泡戰(zhàn)術(shù)”傳授給下一代。在這里，經(jīng)常有一群群座頭鯨聚在一起實(shí)施獨(dú)特的“水泡戰(zhàn)術(shù)”來捕獵食物。它們狠命撲打水面，讓水泡飛散，攪得水面“天昏地暗”，然后將陷入洶涌波濤中茫然不知所措的獵物吞噬掉。這些鯨魚是通過什么方式聯(lián)絡(luò)并組織攻擊的呢?研究者發(fā)現(xiàn)，它們時(shí)不時(shí)地探出水面發(fā)出“歌聲”，接著用擊起來的水泡擾亂獵物的視線，成功捕食。
�、邛L是社會(huì)性動(dòng)物，它們善于使用“歌聲”作為交流方式，這種“歌聲”比我們想象的要復(fù)雜得多。鯨有不同的部落，每個(gè)部落都有獨(dú)具特色的“歌聲”：有的發(fā)音是連續(xù)的滴答聲;有的則是發(fā)幾聲，然后停頓，接著再發(fā)聲;有的是發(fā)幾聲，快到末尾時(shí)停頓，然后發(fā)一聲便終止了……
③這些“歌聲”是一代代傳承下來的。座頭鯨、虎鯨都會(huì)從它們的長(zhǎng)輩那里習(xí)得本部落獨(dú)特的“歌聲”及生活習(xí)性。座頭鯨甚至還可以傳播“歌聲”。夏威夷和墨西哥相距4500公里，兩地的座頭鯨卻能唱出相同的“歌”。原來，每年夏季，不同的鯨群北上覓食，會(huì)有短暫的見面交流的機(jī)會(huì)，雙方學(xué)習(xí)到了對(duì)方的“歌聲”。澳大利亞鯨類專家甚至發(fā)現(xiàn)了虎鯨的“文化革命”：兩頭雄性虎鯨從印度洋帶著新鮮的曲調(diào)來到太平洋，兩年之后，太平洋的一大群雄性虎鯨的發(fā)音都與那兩頭外來虎鯨的音調(diào)一般無二。
1.本文是怎樣引出“鯨之‘歌聲’”這一說明對(duì)象的?這樣開頭好在哪里?(4分)
答：
2.鯨的“歌聲”有哪些特點(diǎn)?(3分)
答：
3.文中加點(diǎn)的內(nèi)容有什么作用?(3分)
夏威夷和墨西哥相距4500公里，兩地的座頭鯨卻能唱出相同的“歌”。
答：
(二)閱讀《從此不與愛抗?fàn)帯�，完�?～8題。(18分)
從此不與愛抗?fàn)?/p>
�、暖B紙飛機(jī)正起勁時(shí)，忽聽同學(xué)說，閃!我迅速偏頭，一個(gè)粉筆頭擦著我耳邊飛過。嘿，沒打著。我正得意地笑著，頭頂結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地挨了一巴掌，楊老師說：“我讓你閃，站后面去!”
�、颇翘焱盹垥r(shí)，楊老師聲色俱厲地批評(píng)：“佟來，你就不能爭(zhēng)點(diǎn)氣?……”她邊說邊重重地拍了一下桌子。我一驚，從凳子上滑下來。我說：“楊老師，你讓我坐后面吧，我坐第一排都擋住后邊的同學(xué)了。”“坐第一排我都看不住你，坐后面你還不翻天了?”她憤怒地指著我：“在家你不用叫我老師!”“哦，”我 地重新叫了一聲：“媽�！彼餍涠ァ�
�、悄菚r(shí)，我覺得沒有比有一個(gè)當(dāng)老師的媽更糟糕的事了，而且，我媽還是我的班主任。
因?yàn)槭撬膬鹤樱O(jiān)督我的人特別多。老師們都說：佟來，要給你媽爭(zhēng)氣呀。同學(xué)都說：老師的孩子還搗亂!在她的嚴(yán)格管教和復(fù)雜的輿論氛圍下，小小的我度日如年，天天盼著趕緊上初中。
�、葲]想到，上初中后，她每周都要到我們學(xué)校探訪一次。我的幾個(gè)小學(xué)同學(xué)為此嘲笑我，并把我當(dāng)年遭遇粉筆頭襲擊的事描述得繪聲繪色，這讓我在班里威信掃地。那時(shí)，我下定決心離開她，考到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的縣城讀書。
�、沙踔挟厴I(yè)，我以全校第3名的成績(jī)被縣里的重點(diǎn)高中錄取。
�、食煽�(jī)下來，她吃驚地看著我，眼神里有一種陌生，好像眼前站著的不是我。她抬手想撫摸我的腦袋，可又遲疑著放下了，只喃喃自語：“佟來長(zhǎng)大了，懂事了……”語調(diào)從未有過的溫柔。不知什么時(shí)候，她看我的眼神不再那樣凌厲，而是有些喜悅、欣慰和……不知所措。
�、四鞘俏易類芤獾囊粋�(gè)暑假，我隨心所欲地做著一切。我看到了她的氣憤和不滿，但因?yàn)槌錾某煽?jī)，我不再唯唯諾諾地躲避她的眼神，總不等她發(fā)火就站起來，以高出她半頭的氣勢(shì)壓倒她的火氣……
⑻開學(xué)了，縣城離鎮(zhèn)上30公里，我住校。
�、驮谶h(yuǎn)離楊老師的學(xué)校里，我得到了我向往的自由。我成了班里第一個(gè)學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)游戲并為之著迷的學(xué)生。起初，我只在不回家的周末去網(wǎng)吧，之后晚上也偷偷地溜去玩，再后來，就逃課。批評(píng)、記過已成了家常便飯……高一下學(xué)期我在網(wǎng)吧和人打架，學(xué)校終于做出了開除我的決定。
⑽我這才意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重，灰溜溜地逃回家，對(duì)她道出了原委那一刻，屋子里靜極了，連一根羽毛落地都能聽見，她一句話也不說，大顆大顆的淚珠無聲地滾落……“媽，”我怯生生地叫了一聲，她不動(dòng)，我又喊了她一聲，她才醒悟過來，一把抓住我：“佟來，快帶我去找你們的校長(zhǎng)!”
�、纤J(rèn)錯(cuò)、乞求，說盡了好話。記憶中的楊老師那么驕傲，可在校長(zhǎng)面前竟卑微如草芥，她流著淚說：校長(zhǎng)，求求您了!
⑿我緊抿著雙唇，所有年少的叛逆被她的眼淚和乞求擊打成碎片，那一刻，我心如刀割。
�、褍赡旰�，我以優(yōu)異的成績(jī)考取了北京一所知名大學(xué)。
�、掖蠖_學(xué)不久，在我的極力邀請(qǐng)下，她來北京看我�！p聲說：你們學(xué)校可真大，學(xué)生也多呀!此時(shí)的她眼里閃現(xiàn)的自卑讓我心疼。小時(shí)候我一直以為她堅(jiān)韌、強(qiáng)大，而那一刻我發(fā)現(xiàn)她那么脆弱、不堪一擊。我伸出手，將她擁在懷里，就這樣擁著她一起走。從此以后，我不會(huì)再和一顆愛我的心抗?fàn)帲肋h(yuǎn)不!
4.結(jié)合具體語境，在第⑵段空白處填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語，寫在下面的橫線上。(1分)
“哦，”我 地重新叫了一聲：“媽�！彼餍涠ァ�
5.文章圍繞著“年少的叛逆”寫了那幾件事?請(qǐng)分條簡(jiǎn)要概括。(3分)
答：
6.請(qǐng)從修辭和描寫兩個(gè)角度欣賞第⑽段畫線的句子。(4分)
答：
7.結(jié)合文意，說說第⑧段中畫直線句子的含義。(2分)
答：
8.請(qǐng)根據(jù)前后文，在第⒁段省略號(hào)處加入一段情節(jié)，體現(xiàn)母子二人當(dāng)時(shí)的心情。(7分)
參考答案
1.(4分)從群鯨獵食的驚心場(chǎng)面寫起，/繼而提出問題“這些鯨魚是通過什么方式聯(lián)絡(luò)并組織攻擊的呢?”/從而引出說明對(duì)象——鯨之“歌聲”。/這樣開頭生動(dòng)有趣，使讀者印象深刻。(若有不同說法，意思對(duì)可)
2.(3分)每個(gè)部落的“歌聲”都獨(dú)具特色;/代代傳承;/可以相互傳播。
3.(3分)以具體的數(shù)字強(qiáng)調(diào)兩地距離的遙遠(yuǎn)，/既增加“兩地座頭鯨能唱出相同的‘歌’”這一現(xiàn)象的神秘感，(或：體現(xiàn)“歌聲”傳播的神奇性)/又使語言準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.(1分)小心翼翼(戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 提心吊膽) 能準(zhǔn)確表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)既有些怕又想盡早逃脫訓(xùn)教的心態(tài)即可。
5.(3分)①我上課疊紙飛機(jī)被媽媽揍了一巴掌。②我要求換座媽媽不答應(yīng)。③媽媽每周到校探訪讓我威信掃地。④為了遠(yuǎn)離母親我拼命考上重點(diǎn)高中。⑤暑假時(shí)我隨心所欲做著一切，讓媽媽氣憤不滿。⑥我沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲被開除，媽媽向校長(zhǎng)流淚乞求，我心如刀割。(寫出三條即可)
6.(4分)運(yùn)用夸張的修辭方法，/以“羽毛落地都能聽見”這種故意言過其實(shí)的說法來強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)屋子里的靜，烘托出我內(nèi)心的恐慌(側(cè)面表現(xiàn)出母親震驚的心態(tài))。/運(yùn)用神態(tài)描寫，/“一句話也不說”、“淚珠無聲滾落”等，生動(dòng)形象地寫出母親當(dāng)時(shí)心中極度的失望與難過。
7.(3分)我懂得：母親的嚴(yán)厲管教都是出于對(duì)我的愛與希望，/我的任何閃失對(duì)母親來說都是沉重的打擊(我為自己曾經(jīng)的叛逆而愧悔)，/永遠(yuǎn)不再與母親的愛心對(duì)抗。
8.(7分)略。