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      《學(xué)問和智慧》公開課說課稿

      發(fā)布時(shí)間:2017-11-01  編輯:梁飛藝 手機(jī)版

        《學(xué)問和智慧》公開課說課稿

        各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁:

        大家好!

        今天我交流的是議論文題材的文章,題目是《學(xué)問和智慧》,計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

        《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求 :7~9年級(jí)的學(xué)生能閱讀簡單的議論文,區(qū)分觀點(diǎn)與材料,發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,并通過自己的思考做出判斷,能寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù)!秾W(xué)問和智慧》就是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求編入九年級(jí)上冊第三單元的一篇議論文。

        說教材:《學(xué)問和智慧》是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文。著名教育家羅家倫在文中分析了學(xué)問和智慧的區(qū)別,論述了學(xué)問和智慧的關(guān)系,最后在篇末點(diǎn)明中心論點(diǎn):我們不但需要學(xué)問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。因此這篇文章無論是對(duì)提高學(xué)生議論文閱讀分析能力,還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作,都是一篇不可多得的典范之作。

        說教法:①朗讀法:只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會(huì)文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。②情境設(shè)置法:充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很自然融入到文本中去,思想產(chǎn)生共鳴。③設(shè)疑研究法:對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容組織學(xué)生討論研究,進(jìn)而理解文章主旨 。④賞識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作,解決疑難問題過程中,適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì),讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅,能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

        學(xué)法指導(dǎo)是:①反復(fù)讀課文,借助工具書解決生字詞。②圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子,提出問題。③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展思路,激發(fā)獨(dú)特的感受,抓住關(guān)鍵提問。④運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。

        說教學(xué)流程:第一課時(shí)學(xué)習(xí)字詞,理清層次,歸納各段中心句。

        第二課時(shí):

        一、導(dǎo)入:

        上節(jié)課我們學(xué)過了《創(chuàng)造學(xué)思想錄》,懂得了創(chuàng)造性思維就是“從你的箱子里走出來”“以不同的方式思考問題”,“造就你自己的規(guī)則”,其實(shí)創(chuàng)造性思維就是我們常說的“智慧”,這種智慧并不是天上掉下來的,也不是頭腦里固有的,而是以豐富的“知識(shí)”“學(xué)問”為基礎(chǔ)的。同學(xué)們一定希望自己做一個(gè)既有學(xué)問又有智慧的人,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)羅家倫的《學(xué)問和智慧》,希望同學(xué)們都能成為有學(xué)問有智慧的人。

        出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解什么是“學(xué)問”和“智慧”,理解作者所說的“我們不但需要學(xué)問,而且更需要智慧”的觀點(diǎn)。

        2、學(xué)習(xí)“反芻式”誦讀,掌握文中論證方法,體會(huì)語言特色,記住警句格言。

        二、民主導(dǎo)學(xué):1、復(fù)習(xí)上節(jié)課字詞,注音。

        2、速讀課文——咀嚼內(nèi)容討論:

        (1)歸納本文中心論點(diǎn)。

        (2)根據(jù)作者的意思,用最簡潔的語言解釋“學(xué)問” “智慧”。

        3、細(xì)讀課文——咀嚼內(nèi)容

        (1)、為什么有學(xué)問的人未必有智慧?

        (2)、為什么有智慧的人不見得有學(xué)問?

        (3)、為什么學(xué)問離不開智慧?

        (4)、為什么智慧離不開學(xué)問?

        (討論作者用哪些事例和道理來論證這一觀點(diǎn),再舉一個(gè)課外的例子或名句進(jìn)行補(bǔ)充論證)

        4、品讀課文——咀嚼內(nèi)容

        閱讀文中相關(guān)有語段,體會(huì)語言特點(diǎn)。

        歸納:文章思路清晰,有條不紊,而且說理形象,語言充滿了智慧,

        5、歸納總結(jié):作者在論證“我們不但需要學(xué)問,而且更需要智慧——需要以智慧去籠罩學(xué)問,透視學(xué)問,運(yùn)用學(xué)問”的中心論點(diǎn)時(shí),運(yùn)用多種論證方法,說理充分,如在論述學(xué)問為什么離不開智慧時(shí),運(yùn)用——和——的論證方法;在論述智慧離不開學(xué)問時(shí),運(yùn)用了——的論證方法。

        6、積累課內(nèi)名言警句,補(bǔ)充有關(guān)學(xué)問和智慧的名言。

        7、課外練習(xí):(1)若把學(xué)習(xí)比作起錨的航船,那智慧便是————。

        (2)讀了課文,你認(rèn)為我們今后應(yīng)該怎樣運(yùn)用智慧去讀書學(xué)習(xí)呢?

        教學(xué)反思:

        為開拓議論文教學(xué)新創(chuàng)意,尋求一個(gè)符合新課程理念的“教學(xué)設(shè)計(jì)”,我苦苦思索一個(gè)能主導(dǎo)整堂課的核心理念。后來我從單元主題出發(fā),將學(xué)會(huì)“反芻”讀書法作為設(shè)計(jì)這節(jié)課的核心理念,并結(jié)合進(jìn)議論文的文體特點(diǎn)和本文知識(shí)難點(diǎn)。

        第二次閱讀環(huán)節(jié)學(xué)生只注重問題的答案,忽視了學(xué)習(xí)提示,概括能力較差,有待繼續(xù)培養(yǎng),由于這個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間長,導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)時(shí)間緊張,檢測導(dǎo)結(jié)有進(jìn)行,再討論論證方法時(shí)教師強(qiáng)調(diào)不夠,板書設(shè)計(jì)不太完整。



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