九年級《綠》說課稿
各位評委老師：
大家好!
今天，我說課的內(nèi)容是： 朱自清先生的寫景散文：《綠》。整個說課分為教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)法運用、教學(xué)程序等幾個方面。
一、教材分析
本課選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版九年級(上冊)教材第六單元第一課第二課時。本單元是一組以“ 綠”為主題的課文，重點是讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成讀書動筆的習(xí)慣�！毒G》是這一單元的第一課，在本單元中起主導(dǎo)作用。
二、學(xué)情分析
知識現(xiàn)狀：隨著年齡的增長，學(xué)生對生活的認(rèn)知也不斷加深，并且在之前的課程中，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認(rèn)識，具備了一定的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
學(xué)生狀況：根據(jù)聾啞學(xué)生的認(rèn)知特點，對直觀形象的知識接受較快，閱讀感悟的能力和語言表達能力還存在一定的不足，因此在教學(xué)設(shè)計上，我注重了通過多種感官協(xié)調(diào)配合進行缺陷補償。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
熟讀課文內(nèi)容，領(lǐng)略梅雨潭的自然美，鞏固掌握“移步換景”的寫景方法。
過程與方法：
學(xué)習(xí)“圈點批注”的讀書方法，以誦讀為主，在讀中品味準(zhǔn)確、形象、富于情感、有表現(xiàn)力的語言，體會作者所表達的情感。
情感、態(tài)度與價值觀：
理解作者對美好境界的熱情贊美，培養(yǎng)自己熱愛自然的情感和保護自然的意識。
依據(jù)新課標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重難點為：
在誦讀中品味語言之美，初步掌握圈點批注的讀書方法，培養(yǎng)熱愛自然的情感和保護自然的意識。
四、說教學(xué)法
本文采用的教學(xué)法為：讀書指導(dǎo)法、多媒體演示法、合作探究法、練習(xí)法。
五、說教學(xué)程序
本課課堂教學(xué)共分為六個環(huán)節(jié)：分別是：
一、情景導(dǎo)入——感受綠之生命。 二、溫故知新——尋找綠的蹤跡。
三、合作探究——觸摸綠的脈動。 四、圈點批注——欣賞綠的神韻。
五、熱愛生命——保護綠的環(huán)境。 六、分類練習(xí)——再現(xiàn)綠的蘊義。
一、情景導(dǎo)入——感受綠之生命。
(板書綠)提問：“你聯(lián)想到什么?”
學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生再次聯(lián)想：“假如你是一位畫家，你將怎樣表現(xiàn)出眼前的綠?”“假如你是一位作家，你將會用怎樣的語言來表現(xiàn)心里所想的綠色?”請大家自由發(fā)言。
同學(xué)們，以綠畫圖，綠色養(yǎng)眼;以綠寫作，綠色養(yǎng)心。綠色始終是文人厚愛的一種色彩。有很多描寫綠色的優(yōu)美詩句流傳至今：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！薄叭粘鼋t勝火，春來江水綠如藍”“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。今天，讓我們跟隨朱自清先生一起去欣賞他筆下那綠色的梅雨潭。(板書課題綠及圖形)
對于聾啞學(xué)生來說他們比較擅長繪畫，所以第一個問題很容易回答，但是第二個問題卻難倒了他們。教師可以緊抓這個契機，引出課題。這個導(dǎo)入通過自由想象和引用古詩句起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)主體的角色的作用.
二、溫故知新——尋找綠的蹤跡
同學(xué)們，溫故而知新，讓我們一起來回憶：
1、朱自清先生游覽的路線是什么?
2、作者采用的寫景方法是什么?請同學(xué)們自由回答
(板書：移步換景：梅雨瀑——梅雨亭——梅雨潭)
本環(huán)節(jié)通過提問教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，復(fù)習(xí)鞏固移步換景的概念和方法，使學(xué)生掌握文章的內(nèi)容，理清寫景的順序，為以下環(huán)節(jié)中對文章的深入分析起到了鋪墊作用。
三、合作探究——觸摸綠的脈動
同學(xué)們，睜大善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，拿起手中的相機去捕捉那令人驚詫的“綠”的瞬間，請大家跟隨作者去看看他觀賞景色時的觀察點、拍攝角度、和主要景物及其主要特征。請同學(xué)們重點閱讀課文第二、三段后，分小組合作完成表格。
(展示表格后課件出示表格。)
本環(huán)節(jié)中，學(xué)生帶著問題第一次詳讀課文的重點段落，通過小組合作自主讀、議、探、說，展示交流合作學(xué)習(xí)的成果。充分理解移步換景的運用，掌握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
三、圈點批注——欣賞綠的神韻
1、鏡頭已經(jīng)定格到了梅雨潭，接下來讓我們駐足梅雨潭，欣賞他那醉人的綠。俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！币粋�好的讀書方法可以使學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，今天，咱們來學(xué)習(xí)一種新的讀書方法：圈點批注。(板書：讀書方法：圈點批注后出示課件)
在本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生懂得圈點批注的概念和常用符號。并運用圈點批注的讀書方法再次閱讀、賞析課文重點段落第三自然段。
2、同學(xué)們，朱自清先生是怎樣將梅雨潭的美描寫的這樣淋漓盡致?他運用了哪些法寶呢?請同學(xué)們小組討論、尋找答案。
學(xué)生自由閱讀后發(fā)言，找出重點段落中運用了比喻、對比和聯(lián)想等修辭方法的句子，師生共同欣賞品讀。(課件)
3、作者的法寶就是運用了比喻、對比、聯(lián)想的修辭手法，讓我們?nèi)缟砼R其境一般，感受到了梅雨潭的美。對生活充滿熱愛的人，才能感受到生活中的美，在誦讀中，你感受到作者怎樣的情感呢?(課件)
在本環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生多次誦讀課文，不僅可以使學(xué)生掌握圈點批注的讀書方法，還可以掌握多種寫作手法和感受作者情感完成這節(jié)課的重難點和教學(xué)目標(biāo)。
五、熱愛生命——保護綠的環(huán)境
同學(xué)們，梅雨潭綠色的風(fēng)景使我們心馳神往，你是否也想生活在這樣一個綠色的環(huán)境中呢?綠色的環(huán)境對我們的生活起著非常重要的作用，請你觀看這段話后，想想應(yīng)該如何保護身邊綠色的自然環(huán)境呢?(課件)
在這一個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生們課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀后，自由發(fā)言，談?wù)勯喿x后的體會，提出保護環(huán)境的方案。設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是理解作者對美好環(huán)境的贊美，培養(yǎng)自己熱愛自然的情感和保護自然的意識。引導(dǎo)他們在以后的生活中懂得熱愛自然、保護環(huán)境，要從身邊小事做起、從自我做起。
六、分類練習(xí)——再現(xiàn)綠的蘊義。
請你初當(dāng)評論家：(A組同學(xué)完成練習(xí)1，B組同學(xué)完成全部練習(xí)。)(課件)
1、與同學(xué)交換自己圈點批注的內(nèi)容，在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注。
2、介紹自己的方法，并對別人的批注提出不同的看法。
根據(jù)學(xué)生的個體差異，我采用分類練習(xí)的形式，將學(xué)生分為兩組，A組為能力較強的同學(xué)，B組為能力較差的同學(xué)，在完成正常的學(xué)習(xí)任務(wù)之余沒有過多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人和自己的學(xué)習(xí)成果，并能吸取別人優(yōu)點彌補不足，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和分層次教育的要求。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你收獲了什么?(課件)
請學(xué)生們自由的談?wù)勗诒竟?jié)課中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，學(xué)會了哪些知識，掌握了哪些學(xué)習(xí)方法，感受到了怎樣的情感。
本環(huán)節(jié)一方面可以了解學(xué)生在課堂上的掌握情況，另一方面尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。
課后作業(yè)：請用圈點批注的方法閱讀《 囚綠記》
本環(huán)節(jié)可以使學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固練習(xí)課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法，以獲得知識，提高學(xué)習(xí)技能。
說課小結(jié)
以上，我主要說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。體現(xiàn)了本人的“自主探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式：學(xué)生與文本作者對話，積蓄探索文本的情感——學(xué)生與文本對話，走進作者的心靈世界——學(xué)生與自我對話，升華情感，提高人文素養(yǎng)。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!