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      《畫山繡水》教案(九年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-08-04  編輯:梁飛藝 手機版

        [教學目的]

        1、學習本文語言清晰、絢麗、凝練。

        2、學習精巧的藝術結構。

        [重點、難點]

        1、重點:在賞景中受教育。

        2、難點:散文中創(chuàng)造的詩的意境。

        [教學時數(shù)]

        二教時

        第一課時

        一、導入

        作者簡介:楊朔(1913~1968),我國現(xiàn)代著名作家,原名楊毓晉,山東蓬萊人。曾擔任過新華社特派記者,到過抗美援朝前線,寫過不少通訊、中短篇小說,并著有長篇小說《三千里江山》,代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等,均收在《楊朔散文選》里,1968年,楊朔被“四人幫”迫害致死。

        二、朗讀課文、整體感知文章,理清結構

        討論并歸納:

        全文分三段:第一段(1—2)寫贊美桂林山水人間少有。

        第二段(3---16)寫桂林山水凝聚著勞動人民的生活感情和智慧的想象。

        第三段(17)寫桂林山水在新生活里將會被想象、創(chuàng)造出新的神話。

        三、分析并提問

        作者漓江游主要寫了什么景象?

        討論并歸納:作者先寫綠水怪石奇峰,并提出質疑無數(shù)的詩人畫師誰又能得那山水的精髓,接著筆鋒一轉,暫不寫桂林山水,而開辟了另外一層意思,寫自己漓江游的總感覺:從來沒有見過一座山,這樣凝結著勞動人民的生活感情;沒有見過一條水,這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。只有桂林山水。圍繞這個總感覺,作者循循善誘,引導讀者神游漓江,當讀者沉浸在漓江美景之中,一幅魚鷹捕魚圖出現(xiàn)在眼前,正當看得有趣,作者提醒不要怠慢了眼前的船家,沿途從船家口里知道了很多迷人的故事和神話傳說,如:父子巖、寡婦橋、望夫石、新娘巖的來歷。作者由人之口說出生活變了山也應該改改名字,但馬上提出反問,為什么要改呢?

        從全文結構看,楊朔很講究藝術結構,他采用了曲徑通幽、卒章顯志的園林式結構,于云遮霧障中間峰回路轉、層層疊疊,變化多端,顯得縝密精巧,引人入勝,同時他又善于運用虛實、隱現(xiàn)、抑揚、張弛等藝術辯證法,對各種材料進行剪裁、縫合、布局和組織文章的波瀾。

        四、朗讀課文(同學分段朗讀,其他同學評價)

        五、小結

        我們通過朗讀課文全面感受了文章的內容和結構。全文以“我”對桂林山水的總感覺為線索,巧妙承轉穿插,感情跌宕,層次井然,融畫意、詩情、哲理為一體。課后要多朗讀,把握文章感情基調,深入挖掘文章深層含義。

        六、布置作業(yè)

        1、朗讀課文

        2、抄寫詞語

        3、課后練習題

        第二課時

        一、分析課文語言

        楊朔散文具有濃郁的詩意,語言清新、絢麗、凝練,試選出自己喜歡的段落或者語句大聲朗讀,并說說為什么喜歡?

        1、瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的,綠得像最醇的青梅名酒,看一眼也叫人心醉。再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰,峰峰都是瘦骨嶙峋的,卻又那樣玲瓏剔透,千奇百怪,有的像大象在江邊飲水,有的像天馬騰空欲飛,隨著你的想象,可以變幻成各種神奇的物件。這種奇景,古往今來,不知有多少詩人畫師,想要用詩句、用彩筆描繪出來,到底誰又能描繪得出那山水的精髓?

        [ 這段文字概括寫出了漓江的山水。用“瞧瞧那漓水”和“瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰”句式突出了漓江山水令人憐愛,使人目不暇接的特點。這樣寫語言簡潔生動,又突出了重點。作者還采用了比喻、擬人的修辭手法,寫出了漓水綠得令人陶醉,用香醇的美酒比喻很有新意。作者用“有的……有的……”的擬人句把靜態(tài)的山寫得動了起來。“像大象在江邊飲水”、“像天馬騰空欲飛”寫出了怪石奇峰令人產(chǎn)生無窮的想象。最后一句是承上啟下句,漓江水引無數(shù)詩人畫師的贊譽,接著作者筆鋒一轉引發(fā)人們思考,但誰又能描繪得那山水之精髓?引出下文作者對這個問題的探究。

        2、沒見過一座山,這樣凝結著勞動人民的生活感情;沒見過一條水,這樣泛濫著勞動人民的智慧的想象。

        [ 這兩句話讀起來很工整對稱,很有詩意!皼]見過一座山”對“沒見過一條水”,“凝結”對“泛濫”,“生活感情”對“智慧的想象”,這是在口語化的基礎上提煉的精通曉暢的語言。特點“泛濫”一詞用得特別好,如是改用“表現(xiàn)、洋溢、充滿”都沒有那么恰當!胺簽E”一詞雖然也有“表現(xiàn)、洋溢、充滿”的意思,但表現(xiàn)的程度更深。它的意思是多得向四處漫流,這與寫水非常貼切,突出勞動人民的充滿智慧的想象就像這漓江的水,是無窮無盡的。這也說明了這神奇的漓江水處處都有奇妙的故事。]

        3、“天氣晴朗,水面平得像玻璃,漓江就會畫著一片一片淡黑色的山影,暈糊糊的,使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去!薄斑@種夢境往往要被頑皮的魚鷹攪破。”

        [ 這兩句使4、5段銜接非常自然。漓江美得、靜得使人渾渾欲睡。文章于云遮霧障之間突然又峰回路轉,夢境被魚鷹打破,使結構顯得縝密精巧,引人入勝。]

        4、不管是誰,心胸里都貯藏著迷人的故事,好似地下的一股暗水,只要戳個小洞,就要噴濺出來。

        [ 這是一個很有趣的夸張句,突出船家心中故事多得一觸即發(fā),說明了勞動人民是漓江的主人,漓江確確實實凝結著他們的生活感情。漓江山水全在他們心中,他們也仿佛成了漓江山水的不可分割的部分。]

        二、小結

        問:全文介紹了有關漓江的四個神話傳說故事,分別說明了什么?

        [ “父子巖”的故事表現(xiàn)了勞動人民不畏強暴,寧死不屈。

        “寡婦橋”的故事表現(xiàn)了勞動人民心地善良、樂于助人的品德。

        “望夫石”“新娘巖”的故事表現(xiàn)了勞動人民的不幸命運。

        作者抓住眼前的一景一物,生發(fā)聯(lián)想,卒章顯志,寓遠于近,表達了對人民嶄新生活的向往,堅信新的生活一定會賦予桂林山水以新的想象新的神話新的故事,讀者讀至此才同作者一起得桂林山水的情趣。]

        楊朔散文十分講究藝術構思,本文從大處著眼,小處落墨,詞隱燭幽,見微知著,具有詩的視角和詩的容量,作者借景抒情,創(chuàng)造出詩的象征比附的境界。文中對各種材料進行剪裁、縫合、布局和組織文章的波瀾。

        三、朗讀課文,背誦第二段

        四、作業(yè):完成練習冊作業(yè)

        授后小記:

        1、也可以尋找有關桂林山水的資料給學生展示。

        2、作者為何要在寫山水之中引入許多傳說,這是本文的一個特色。可以引導學生理解這些人文的景觀。


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