導語：練習可以幫助同學們鞏固課堂知識，拓展課外知識，幫助學好語文。下面是《鼎湖山聽泉》同步習題（九年級上冊），歡迎大家過來了解。

　　A 基礎儲備卷

　　時間(30分鐘) 分值(50分)

　　1.給加點字注音。(13分)

　�、耪貞c( ) ⑵泠泠淙淙( )( ) ⑶迸( )

　�、妊�聲( ) ⑸一泓( ) ⑹佯作( )

　�、饲�( ) ⑻盎然( ) ⑼迥然( )

　　⑽萬籟( ) ⑾悵惘( ) ⑿污垢( )

　　2.下列詞語中有四個錯別字，請在錯別字上打“×”，并按順序將正確的字寫在括號內。(8分)

　　尋聲而去 一副楹聯(lián) 印滿臺痕 歡呼雀躍

　　生意盎然 迥然相意 新陳代謝 引我暇想

　　( )( )( )( )

　　3.解釋詞語。(14分)

　　小心翼翼： 。

　　悵惘： 。

　　盎然： 。

　　肅穆： 。

　　迥然： 。

　　萬籟俱寂： 。

　　遐想： 。

　　4.在下面句子的橫線上，填寫恰當?shù)脑~語。(只寫序號)(4分)

　　作者過了寒翠橋，就聽到 的泉聲，草豐林茂，一路上泉水時隱時現(xiàn)，泉聲 。泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加 。忽然云中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，匯成了美妙的音響。

　　A.歡快清亮 B.不絕于耳 C.清純悅耳 D.淙淙

　　5.填空。(6分)

　　本文的“文眼”是“ ”字。作者的行蹤順序是 。敘述的時間順序是 。

　　6.請用簡明的文字概括本文的主題思想。(5分)

　　B 綜合提升卷

　　時間(45分鐘) 分值(50分)

　　1.根據(jù)課文填空。(10分)

　　那柔曼如提琴者，是草叢中 過的小溪：那清脆如彈撥者，是石縫間 下的滴泉，那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流 于空谷：那雄渾如鋼管齊鳴者，定是激流直 陡壁，飛瀑 下瀑潭。

　　2.選詞填空。(8分)

　�、龠^了寒翠橋，還沒踏上進山的石徑，冷冷淙淙的泉聲就 (A.迎;B.撲;C.拂)面而來。

　�、谀前牒�半露<欲近故遠的嬌態(tài)，使我想起在家散步時，常常 (A.繞;B.趴;C.偎)我膝下的愛女。

　�、坨娐晛碜园肷缴系膽c云寺。寺院依山而造， (A.藏;B.嵌;C.聳)于千峰碧翠之中。

　�、苓h近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂 (A涌;B掀;C推)去。

　　3.比較下面一組句子，說說哪一句的表達效果更好，并闡明理由。(10分)

　　①輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音;清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音;厚重回響的泉聲，是無數(shù)道細流匯聚于空谷的聲音;雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

　�、谀侨崧�如提琴者，是草叢中淌過的小溪;那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉;那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于空谷;那雄渾如銅管齊鳴者，定是激流直下陡壁，飛瀑落下深潭。

　　4.文句理解與品析。(16分)

　�、佟霸杏�生機，滋潤萬木，泉水就是鼎湖山的靈魂�！闭f說該句在文中的表達作用。

　　②“山泉作嬌兒之態(tài)，泉聲則是孩子如鈴的笑語�！闭f說這個句子的修辭方法與表達作用。

　�、邸斑h近高低，樹木枝纏藤繞，密不分株，沉甸甸的濕綠，猶如大海的波浪，一層一層，直向山頂推去�！焙單鲈摼涞恼Z言特點和表達效果。

　�、堋鞍苍敽裰氐溺娐暫蜌g快清亮的泉聲，在雨后寧靜的暮色中，相互應答著，像是老人扶杖立于門前，召喚著嬉戲忘返的孩子�！边@句話運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果?

　　5.選出對課文理解有錯的一項。( )(6分)

　　A.這是一篇寫景散文，按照旅游者的行蹤把所見所聞表現(xiàn)出來，但又不是簡單地停留在對景色的贊美上，而是歸結到對人生哲理的領悟：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。

　　B.作者著重抓住一個“泉”字來寫，用聽覺來感受<領略<品鑒，稱得上“一字立骨”。

　　C.課文寫景之中注意顯示自己感情嬗變的歷程：有些帳然——萌生愛意——“頓生雀躍之心”——聽中悟理——美好祝愿。

　　D.本文的語言運用追求典雅凝重，多用書面語，整<散句夾雜，有變化，又有節(jié)律感。

　　C 新穎考題集萃卷

　　時間(45分鐘) 分值(50分)

　　閱讀韓靜霆的散文《聽泉》，回答問題。

　　演奏《二泉映月》，有一種心靈沐浴沖涼的感覺。琴弓的馬尾吃住了弦，像是把山里的玉石鋸開了一個小縫兒，泉水呢，順著左手指頭尖兒款款流出來，跌撲回環(huán)在身邊。心里所有的浮躁<郁悶<煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。身上清爽得很<干凈得很。舌根也甜潤潤濕漉漉。說來真得感謝盲人音樂家阿炳(華彥鈞)，他用一把胡琴，教會了我們聽泉。讓我們知道，感覺山中清泉，應該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。是啊，古人說刑天舞干戚，以乳為目，以臍為口，就是說人的渾身上下都生著精明的感官，人本來就是精靈剔透的靈長目，我們和炳哥的差別就在于不懂得讓心靈長出眼睛看宇宙，讓耳朵生出觸須撫摸自然，從這個角度說，也許我們才是真正的“盲人”。還有，我們沒有化清流為音樂的神力，在盲人音樂家阿炳這里，泉水是靈感的嬰兒。他一下子就捕捉住了稍縱即逝的靈感，再加進了自己的天分<才情與生命感悟，人間就淌出了不朽的經(jīng)典，音樂的清泉——《二泉映月》。

　　“二泉”從前只是窮道士沿街賣藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂的“泉水”不知會在哪兒幽咽( )斷流了。我在音樂學院學琴的時候，老先生楊蔭瀏的學養(yǎng)和人品極為師生尊崇。楊蔭瀏和阿炳之間的理解與默契，是人間知音的絕唱，俞伯牙與鐘子期也不能相比。換句話說，琴師俞伯牙倘若遇到楊蔭瀏，就大可不必恨世無知音摔碎瑤琴了。楊蔭瀏是在建國初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。背著笨重的錄音機，他和阿炳談心<談藝<談琴。用那時候流行的“履帶”般的錄音機，錄下了阿炳的曲子。這首曲子無題，阿炳讓楊先生取個題目，楊先生思忖了片刻說，就叫做《二泉映月》吧。可以想象這時候阿炳是多么感動和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了，面前這位先生不僅聽懂了他，把他的琴聲錄下來，讓他的音樂永遠活著，而且，一語點睛，戳動了他的心泉之門。是呵是呵，這娓娓動聽的音樂，不是映月的天下第二泉又是什么?泉水一沖出深山罅( )隙，月光就撲了過來。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在惠山的綠竹林青草地。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺;忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的;忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕松的舞步，帶著小魚，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂在胡琴的三個把位回還，如曲水流觴。裝飾音和滑音機智乖巧，似魚嬉水草。抖弓細碎流暢，清流里有訴不盡的柔情�！抖�泉映月》是回旋曲式，讓人把醉人醴泉回味品咂個夠。更要緊的是，楊先生聽著盲人音樂家心泉的律動，深深感覺到了阿炳對生命和自然的熱愛，也聽到了涌動的泉水里，有一點兒淡淡的哀傷。

　　阿炳和楊蔭瀏都已經(jīng)離我們遠去了，可映月的二泉還奔涌在我們的生命和生活中。記得，這首笑妙絕倫的樂曲使著名指揮家小澤征爾由衷傾倒，他說過，《二泉映月》應當跪下來聽。是的，此曲只應天上有，人間哪得幾回聞? 也許，惟有雙膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。阿炳開掘出了他心中獨一無二的音樂泉，楊蔭瀏牽著“泉水”的手，出了山。

　　1.給加點字注音。(5分)

　　幽咽( ) 罅( )隙

　　2.作者為什么說：“也許我們才是真正的盲人?”(10分)

　　3.楊蔭瀏先生把阿炳彈奏的這支曲子取名為《二泉映月》的原因是什么?請結合上下文概括出三點依據(jù)。(15分)

　�、�

　　②

　�、�

　　4.說說你對下面兩個句子的理解。(10分)

　�、贄钍a瀏牽著“泉水”的手，出了山。

　�、谌�水是靈感的嬰兒。

　　5.下列對這篇散文的賞析，不恰當?shù)膬身検? )( )。(10分)

　　A.從《聽泉》一文中，我們聽出了《二泉映月》清麗<柔婉<搖人心旌的美妙旋律，更聽到了一支完全用心去感受的樂章，那是創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)的合奏，是兩顆音樂的心靈相遇之后產(chǎn)生的恒久的共鳴。

　　B.日本指揮家小澤征爾說，《二泉映月》應該跪下來聽，這是對凈化人們心靈的音樂創(chuàng)造者的虔敬和感激，也是對這首“只應天上有”的中國名曲的極大贊譽。

　　C.文章用尋訪<談心<談藝<談琴<錄音<取題等來詳細地描述楊蔭瀏搶救并傳播瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)的過程。

　　D.《二泉映月》表現(xiàn)了阿炳“對生命和自然的熱愛”，旋律中流露出的“淡淡的哀傷”，是他對自己身世的訴說。

　　E.文章除了運用比喻<借代<擬人等修辭方法外還運用了正反對比<側面描寫的手法來表現(xiàn)《二泉映月》的旋律之美，使讀者如臨其境，如聞其聲。

　　參考答案

　　A 基礎儲備卷

　　1.⑴zhào;⑵línglíngcōngcōng;⑶bèng;⑷xún;⑸hóng;⑹yáng;⑺qiàn;⑻àng;⑼jiǒng;⑽lài;⑾chàngwǎng;⑿gòu 2.循;苔;異;遐 3.小心翼翼：形容舉動十分謹慎<絲毫不敢疏忽的樣子。悵惘：心里有事，沒精打采。盎然：洋溢的樣子。肅穆：嚴肅而恭敬。迥然：形容差得很遠。萬籟俱寂：各種聲音都消失了。形容十分安靜。遐想：悠遠地思索或想象。 4.DBCA 5.聽;岸邊——寒翠橋——山中——補山亭——慶云寺(半山);黃昏——晚飯后——夜間 6.這是一篇游記散文。作者以細膩的筆觸記述了游覽鼎湖山時的所見<所聞<所感，重點介紹了鼎湖山奇妙的泉聲和聽泉時的美妙感受，字里行間處處流露出作者對大自然的深愛之情。

　　B 綜合提升卷

　　1.淌;漏;匯;下;落 2.①B;②A;③B;④C 3.第二句比第一句寫得美。美就美在第二句運用了精美的比喻，讓人仿佛聽到了泉水流動中發(fā)出的不同的聲音，感受到了泉聲的輕柔<清脆<厚重回響<雄渾磅礴。 4.①這是全文畫龍點睛的“文眼”，既說明了鼎湖山泉水的“功績”，又準確地表達了作者游覽鼎湖山后的深切感悟，耐人尋味。②先把“山泉”的調皮比作“嬌兒之態(tài)”，接著又將“泉聲”比作“孩子如鈴的笑語”，富于情趣，作者對自然的喜愛之情也是溢于言表。③此句運用§比喻，以動寫靜，巧妙地把靜態(tài)的景觀通過想象賦予動態(tài)美，使景物頓時“活”了起來，表現(xiàn)了鼎湖山的勃勃生命力。④此句運用擬人化的手法，寫出了鐘聲和泉聲相互呼應<不絕于耳的特點，極富情趣。 5.C

　　C 新穎考題集萃卷

　　1.yè;xià 2.因為我們多數(shù)人沒有用心靈去撫摸自然，感受自然。 3.(1)這支曲用的是回旋曲式(曲子如泉水回環(huán)悠揚，讓人回味品咂) ;(2)能感受到盲人音樂家心泉的律動和他對生命自然的熱愛;(3)曲中淡淡的哀傷如泉水輕咽。 4.⑴楊蔭瀏記錄了《二泉映月》的曲子并將其推薦(傳播<介紹)給社會。⑵從泉水中悟出了音樂的旋律。(這個曲子的誕生是泉水給了他啟發(fā)<靈感) 5.CD