高二選修《把欄桿拍遍》教案設(shè)計(jì)

　　一、課文導(dǎo)入：要求生結(jié)合自己以往讀過(guò)的辛棄疾的詞作談?wù)勑哪恐械男翖壖?作家梁衡是如何評(píng)價(jià)辛棄疾的?由此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

　　補(bǔ)充材料:辛棄疾(1140-1207)，南宋詞人。字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東濟(jì)南) 人。出生時(shí)，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓(xùn)練軍隊(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)耕 戰(zhàn)，打擊貪污豪強(qiáng)，注意安定民生。一生堅(jiān)決主張抗金。在《美芹十論》、《九議》等奏疏 中，具體分析當(dāng)時(shí)的政治軍事形勢(shì)，對(duì)夸大金兵力量、鼓吹妥協(xié)投降的謬論，作了有力的駁 斥;要求加強(qiáng)作戰(zhàn)準(zhǔn)備，鼓勵(lì)士氣，以恢復(fù)中原。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭 到主和派的打擊，曾長(zhǎng)期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。晚年韓□(tuo1)胄當(dāng)政，一 度起用，不久病卒。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對(duì)南宋 上層統(tǒng)治集團(tuán)的屈辱投降進(jìn)行揭露和批判;也有不少吟詠?zhàn)鎳?guó)河山的作品。藝術(shù)風(fēng)格多樣， 而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為"蘇辛"。《破陣子·為陳 同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》、《水龍吟·登建康賞心亭》、《菩薩 蠻·書(shū)江西造口壁》等均有名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。有 《稼軒長(zhǎng)短句》。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

　　二、初讀課文，理解內(nèi)容，整體把握。

　　1.課文第一自然段在文中起何作用?

　　文章的第一段是全文的總起，它告訴讀者，全文要探索的是辛棄疾怎么從一個(gè)愛(ài)國(guó)志士成為愛(ài)國(guó)詞人的，以及這個(gè)過(guò)程是如何決定了他的詞、他本人在文學(xué)史上的惟一性和獨(dú)特地位的，這是文章要告訴讀者的主要問(wèn)題。抓住這個(gè)問(wèn)題，就抓住了理解文章的關(guān)鍵。

　　-2、哪些因素促使辛棄疾成為一代愛(ài)國(guó)詞人的?

　　要求學(xué)生在文中畫(huà)出關(guān)鍵語(yǔ)句并歸納概括。

　　例:"南歸之后，他手里立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一支羊毫軟筆，他也再?zèng)]有機(jī)會(huì)奔走沙場(chǎng)，血濺戰(zhàn)袍……"

　　--"時(shí)隔千年，當(dāng)今天我們重讀他的作品時(shí)，仍感到一種凜然殺氣和磅礴之勢(shì)。"

　　--"他本來(lái)是以身許國(guó)，準(zhǔn)備血灑大漠，馬革裹尸的。但是南渡后他被迫脫離戰(zhàn)場(chǎng)，再無(wú)用武之地。像屈原那樣仰問(wèn)蒼天，像共工那樣怒撞不周，他臨江水，望長(zhǎng)安，登危樓，拍欄桿，只能熱淚橫流。""我們今天讀其詞，總是清清楚楚地聽(tīng)到一個(gè)愛(ài)國(guó)臣子，一遍一遍地哭訴，一次一次地表白;總忘不了他那在夕陽(yáng)中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的形象。"

　　--"他只有一塊心病，金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。"

　　--"一個(gè)正當(dāng)壯年又閱歷豐富、胸懷大志的政治家，卻每天在山坡和水邊踱步，與百姓聊一聊農(nóng)桑收成之類的閑話，再對(duì)著飛鳥(niǎo)游魚(yú)自言自語(yǔ)一番，真是"閑愁最苦"，"脈脈此情誰(shuí)訴"?"

　　--"真正的詩(shī)人只有被政治大事(包括社會(huì)、民族、軍事等矛盾)所擠壓、扭曲、擰絞、燒煉、錘打時(shí)才可能得到合乎歷史潮流的感悟，才可能成為正義的化身。詩(shī)歌，也只有在政治之風(fēng)的鼓蕩下，才可能飛翔、才能燃燒、才能炸響、才能振聾發(fā)聵。"

　　--"歷史的風(fēng)云，民族的仇恨，正與邪的搏擊，愛(ài)與恨的糾纏，知識(shí)的積累，感情的澆鑄，藝術(shù)的升華，文字的'錘打，這一切都在他的胸中、他的腦海，翻騰、激蕩，如地殼內(nèi)巖漿的滾動(dòng)鼓脹，沖擊積聚。""他并不想當(dāng)詞人，但武途政路不通，歷史歪打正著地把他逼向了詞人之道。""說(shuō)到底，才能和思想是一個(gè)人的立身之本。"

　　總括起來(lái)看，辛詞"是在政治的大磨盤間磨出來(lái)的豆?jié){汁液"，這是由特定的歷史背景和他本人的追求所決定的，也是他的詞不同于他人作品的獨(dú)特之處。宋朝特定的歷史背景和個(gè)人特殊的人生歷程，再加上才能和思想，成就了一個(gè)千古愛(ài)國(guó)詞人--辛棄疾。

　　3、在散文創(chuàng)作中。梁衡提倡“寫大事、大情、大理”。大事多指關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的社會(huì)性事物;大情一般指憂國(guó)憂民的情感;大理則多與民族氣節(jié)、倫理道德等相關(guān)。本文正是實(shí)踐這一精神的代表作。結(jié)合課文，談?wù)劚疚乃�表現(xiàn)的“大事、大情、大理”是什么?作者又是如何來(lái)表現(xiàn)這些“大事、大情、大理”的?(課后練習(xí)一)

　　--在文中，大事制南宋期間，光復(fù)故土的偉業(yè)。大情則指詞人一腔憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)的民族氣節(jié)。大理，則指詞人一腔愛(ài)國(guó)正氣和不屈不撓為民請(qǐng)命的精神。

　　結(jié)合全文，我們可以發(fā)現(xiàn)在敘述辛棄疾如何浴血沙場(chǎng)，為國(guó)戰(zhàn)斗的字里行間作者所說(shuō)的大事。而辛棄疾被朝廷廢棄不用，一腔憂憤在身的描寫，可謂淋漓盡致地展現(xiàn)了詞人的大情大理。具體段落，可讓學(xué)生在文中尋找并畫(huà)出。

　　三、再讀課文，深入探討。

　　1.“把欄桿拍遍”出自辛棄疾詞《水龍吟》的最后一句，它傳神地表現(xiàn)了詞人登高遠(yuǎn)眺時(shí)的動(dòng)作，作者在這里把它用作本文的題目有什么好處?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　--通過(guò)“把欄桿拍遍”這一動(dòng)作，作品傳神地描述了詞人扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿的英雄形象，并傳達(dá)了他如今被迫脫離政治，只許旁觀，不得插手，更不得插嘴，空有一身力，空有一腔志，空有一顆愛(ài)國(guó)心，而無(wú)處可使的悲憤之心。

　　2、本文是一篇以歷史人物為題材的散文，作者以酣暢的筆墨為詞人辛棄疾傳形寫神，將其豪邁絕倫的個(gè)性抒寫得淋漓盡致。但是作者并沒(méi)有按照傳統(tǒng)人物傳記的寫作手法，通過(guò)生平事件與時(shí)間順序一一寫來(lái)。仔細(xì)閱讀全文，思考作者這樣構(gòu)思有什么特點(diǎn)。作品從哪幾個(gè)方面來(lái)突出人物最光彩的特點(diǎn)。

　　--本文中，作者并沒(méi)有按照時(shí)間的先后將詞人一一道來(lái)。而是抓住詞人最為動(dòng)人心魄的閃光點(diǎn)進(jìn)行勾勒。并始終將詞人的詩(shī)詞創(chuàng)作的特色，形成過(guò)程與其生平交融起來(lái)敘寫。作品分別從愛(ài)國(guó)、憂民、郁郁不得志以及在歷史激蕩、個(gè)體遭遇間所形成的詞風(fēng)等諸方面來(lái)突出詞人的個(gè)性風(fēng)采。

　　3.語(yǔ)言品析(課后練習(xí)三)仔細(xì)品讀課文，在文中畫(huà)出排比句和對(duì)偶句加以朗讀并體會(huì)，并思考這樣遣詞造句在散文寫作中的作用。

　　如:“南歸之后。他手里……和無(wú)奈的自嘲。”“像屈原……只能熱淚橫流。”“辛棄疾這個(gè)人

　　詞人本色是武人……大進(jìn)大退。”……

　　--這些句子，簡(jiǎn)潔凝練，文采飛揚(yáng)，不但讀來(lái)朗朗上口，而且傳神形象地表達(dá)了作品的思想內(nèi)涵。

【高二選修《把欄桿拍遍》教案設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

高二選修《把欄桿拍遍》學(xué)案設(shè)計(jì)06-09

蘇教版選修《把欄桿拍遍》優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案06-12

高中語(yǔ)文選修《把欄桿拍遍》ppt08-15

讀《把欄桿拍遍》有感04-09

把欄桿拍遍為題閱讀理解05-02

讀《把欄桿拍遍》有感4篇01-28

讀《把欄桿拍遍》有感650字05-05

《把欄桿拍遍》導(dǎo)學(xué)案（有答案）06-09

梁衡把欄桿拍遍讀書(shū)心得01-22