蘇教版二年級下冊《學棋》教案（三課時）

　　【教學目標】

　　知識：學會本課10個生字，認識1個偏旁。

　　技能：理解由生字組成的重點詞語。

　　能力：初讀課文，能讀正確、流利。

　　情意：理解課文內容，懂得讀書學習要專心致志。

　　【教學重難點】

　　重點：能正確、流利的讀好課文。

　　難點:正確、美觀地在田字內書寫生字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、掛圖、田字格黑板

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導人新課

　　1、 有同學愛下棋嗎?[板書：棋]

　　指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

　　你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)

　　2、有兩個學生去學棋。(板書：學)

　　他們學的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。

　　3、 課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?讓我們一起來學第13課。齊讀課題

　　【設計意圖】讓學生疏通課文、初步感知課文內容。先通過質疑的方式來揭示課題，介紹有關圍棋的知識，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、初讀指導

　　1、自由朗讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音。讀完后把生字畫出來。

　　2、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀課文，相互合作，糾正錯誤。

　　3、檢查自讀情況。

　　(1)出示生字詞，注意正音，師生評議。

　�、僮x好文中生字

　　出示生字：棋 圍 能 專 致 另 鵝 弓 箭 作

　　誰來做小老師，把你已經(jīng)認識的字讀給大家聽?

　　引導學生找出容易讀錯的生字歸類讀

　　平翹舌音：專 致 作、后鼻音：能 另 弓、三拼音：專 箭 作

　�、陟柟绦略~的讀音

　　再來看文中的詞語，看看誰是咱們班里的識字大王?

　　出示：能手　棋藝　能手　圍棋　長進　天鵝

　　拉弓射箭　 遠近聞名 專心致志

　　先帶指導學生帶拼音自讀、指名讀、分小組讀準詞語，再去掉拼音指名讀、開火車讀、齊讀生字詞。

　　(2)各自輕聲讀課文，解決問題

　　課文中的兩個學生向誰學下圍棋?兩人怎么學的?最后的結果怎么樣呢?

　　(3)重點指導讀好以下長句子：

　　一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇!

　　后來，那個專心聽講的學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。

　　4、齊讀課文

　　【設計意圖】整體感知，通過反復的讀，整體把握文章內容，并通過交流，共享對課文的認識。

　　三、指導寫字

　　1、 出示所有生字：讀字音，看字型，想字義。

　　2、 讓學生嘗試找一找字形結構是同一類的字，并說說在田字格里該怎么來寫。如棋、作和致、能、鵝都是左右結構的字，前兩個左窄右寬，后三0p個左右等寬。

　　3、 教師要示范書寫，指導寫好關鍵部位。弓、專、鵝三個字要按筆順描紅，前兩個字，筆畫少，折畫多，不易寫好。鳥字旁要寫得扁一些，最后一筆橫不要太長。

　　4、 學生跟師書空，在習字冊上描紅。

　　四、作業(yè)

　　1、 習字冊描紅。

　　2、 完成《補充習題》一、二兩題。

　　3、 正確、流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　知識：理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

　　技能：理解重點詞句，滲透詞句訓練。

　　能力：能正確、流利、有感情地朗讀。

　　情意：通過朗讀，對比兩位學生學棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

　　【教學重難點】

　　重點：理解“獨一無二、專心致志”等詞語;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點:理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

　　【教學準備】

　　生字卡片、掛圖、田字格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞，了解課本內容

　　1、 出示詞語 指名朗讀，齊讀。

　　能手　棋藝　能手　圍棋　長進　天鵝

　　拉弓射箭　 遠近聞名 專心致志

　　你能用其中的一個詞語說一句話嗎?

　　專心致志 能手 用因為……所以……把這兩個詞連起來說一句話

　　2、課文寫了一件什么事?誰能用一句話來概括一下?

　　3.過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

　　【設計意圖】創(chuàng)設學習情境，與學生談話交流上節(jié)課的學習收獲，以喚起學生對課文的回憶。

　　二、學習第一段

　　1、指讀第一段，你們知道了什么?(板書：秋 能手)

　　(1)誰來介紹一下秋?

　　(句式訓練，如：秋是古時候下圍棋的能手，他的棋藝遠近聞名)

　　(2)交流：秋是下圍棋的能手。(板書：能手)什么是能手?

　　(3)從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?因為他的棋藝遠近聞名。

　　換詞理解“遠近聞名”(世界文明，非常有名……)讀詞語。

　　一提起秋，人們會說什么?(秋下棋可厲害拉，沒人能比得過!)

　　2、指導朗讀：秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段?誰來夸夸他?秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。

　　3、過渡：秋的'名聲太大了，來跟他學棋的人很多。有這樣兩個學生也來拜秋師為師了，跟他學下棋。(投影圖片)他們是怎樣學的呢?

　　三、學習第二自然段

　　1.指導看圖：大家仔細看，這兩個學生是怎么學棋的?

　　2.自由讀課文，找出寫他們學棋的句子。

　　3.交流：一個學生是怎么學的?

　�、僦该�讀，并出示句子：一個學生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

　�、谧x讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學生的學習態(tài)度?(板書：一個學生 專心致志)你還知道那些詞也能表示學習認真勤奮的(換詞練習)，還有哪些詞語能看出他學得很專心?(聽、看、問)

　　③講解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學生學得多認真啊!

　　④指導朗讀:誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒，指名讀，師生評價

　　4.再交流：另一位學生又是怎樣學的?

　�、僦该�讀，并出示句子：

　　另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。

　�、谧杂删氉x，你能用一個詞來概括他的學習態(tài)度嗎?(板書：另一個 走了神兒)

　　③討論：你是從哪些地方讀懂他學得走了神兒?(想著想著……不由得;又去想別的事了。抓住三個動詞：聽、想、做)

　　④指導朗讀:體會他學習不專心的態(tài)度，讀出另一個學生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作。

　　5.男女生對比朗讀兩段話，引導學生進一步明白兩個學生不同的學習態(tài)度。

　　【設計意圖】根據(jù)上節(jié)課提出的問題分塊閱讀理解，抓住課文重點、難點，將兩種學習態(tài)度和兩種不同結局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好地領悟課文內涵。通過找關鍵詞、句，理解課文，并在朗讀中感悟。

　　四、學習第三自然段

　　1、過渡：這兩位學生一同去拜秋為師學棋，一個專心致志，另一個呢?唉，卻是走了神兒呀!到底他們的結果結果怎么樣呢?大家自由讀讀課文的第三自然段。

　　【設計意圖】趁熱打鐵，讓他們自己找原因。這樣不僅激起了學生的求知欲，培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，還解決了學習中的問題。

　　2、學生帶著以上問題自由練讀課文。

　　3、讀后交流：后來，那個專心聽講的學生成了出色的棋手(板書：出色的棋手)。而那個老是走神兒的學生，棋藝一直——沒多大長進(板書：沒多大長進)。

　　4、理解：“出色”是什么意思?(格外好、超出一般的意思);“老是”是什么意思?(總是、一直的意思);“一直沒有多大的長進”說明什么?(有點兒進步，但進步很小)

　　5、語言訓練：一位學生學得很出色，另一位學生卻一直沒多大的長進，這是為什么呢?完成填空：

　　一個學生因為()，所以后來成了()的棋手;而另一個學生因為()所以棋藝()�？磥恚瑢W習、讀書時都要()，不能()。

　　6、指導朗讀，讀出對專心學習的學生贊揚，對總是走神兒的學生的惋惜(含批評)的意思。

　　五、圍繞板書，總結課文：有兩個學生一起去向秋學下圍棋，一個學生(專心致志)，最后(成了出色的棋手)，而另一個學生(總是走神兒)，最后(沒有多大長進)。從這里我們可以看出，，將來能成為有出息、對社會有用的人。

　　六、聯(lián)系實際，通過這個故事的學習，你覺得你在今后的學習應該要怎么去做呢?

　　第三課時

　　【教學目標】

　　知識：完成習字冊和課后練習。

　　技能：練習用“一邊……一邊……”造句;

　　能力：能正確、流利、有感情地朗讀。

　　情意：通過學習，懂得讀書要專心致志的道理。

　　【教學重難點】

　　重點：復習鞏固生字新詞，學會正確到運用。

　　難點:練習用“一邊……一邊……”造句。

　　【教學準備】

　　生字卡片、掛圖、田字格黑板

　　【教學過程】

　　一、復習鞏固

　　1、聽寫詞語

　　能手　棋藝　能手　圍棋　長進　天鵝

　　拉弓射箭　 遠近聞名 專心致志

　　2、 回答問題

　　一個學生因為()，所以后來成了()的棋手;而另一個學生因為()所以棋藝()�？磥恚瑢W習、讀書時都要()，不能()。

　　二、指導造句

　　1、例句

　　他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

　　講解：“一邊聽……一邊看……”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。

　　2、指導用“一邊……一邊……”練習造句。

　　中秋夜，我們全家人圍坐在一起，一邊吃月餅一邊賞月。

　　補充句子：六一兒童節(jié)到了，小紅在舞臺上開心得一邊唱歌，一邊()。

　　媽媽今天的心情很好，一邊()，一邊()。

　　動物園的猴子可調皮了，對著我們一邊()一邊()。

　　三、完成課堂口頭練習

　　1. 仔細分辨，認真識別

　　致、志：()愿 ()趣 ()氣 同() 興() 立() 細() 專心()()

　　弓、工、公: ()作 ()平 ()園 ()業(yè) ()箭 ()雞 做() 彈()

　　2.比一比，再組詞

　　餓( ) 盆( ) 提( ) 其( )

　　鵝( ) 盤( ) 題( ) 棋( )

　　3. 小朋友們都知道，手屬于人體的一部分，但也要知道，擅長某種技能的人我們稱為某某手。你能練一練嗎?

　　棋手 擅長多種技能的人

　　歌手 擅長下棋的人

　　騎手 擅長騎馬的人

　　快手 比喻得力的助手

　　多面手 擅長唱歌的人

　　左右手 做事敏捷的人

　　四、課后練習

　　1、把這個故事講給熟悉的人聽。

　　2、完成《語文天天練》上所有的題目。

　　板書設計：

　　13 學棋

　　秋　　　　　能手

　　一個　　專心致志　出色的棋手

　　一邊(聽……)一邊(看……) 問

　　另一個　走了神兒　沒多大長進

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