二年級(jí)下冊(cè)《“閃光的金子”》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想�！�
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一揭示課題，導(dǎo)入新課
1板書課題： 16“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)讀了課題，你有什么問題?
二初讀指導(dǎo)
1學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2檢查：
(1) 出示新詞：
修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按 勸
方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙
污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊 特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)
(3)齊讀課文
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子” 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
B你是怎樣理解課文的題目的?
C在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
三書寫生字：修 談 供 凡 及
1讀生字
2師范生字
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“閃光的金子”指什么?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)
2、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二學(xué)習(xí)課文
1相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
(1) 出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的'金子”。
指名讀
理解：普通 水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2) 理解：
“特約 、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就――
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
(4)讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3學(xué)習(xí)第四、五段
(1) 課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來，徐虎利用――――走遍――――，給大家?guī)砹栓D―――。人們感激徐虎，都說――――――――――。
(5)齊讀第5自然段
三總結(jié)
讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢?
第三課時(shí)
一夸夸你身邊的好人好事
把你看到的好人好事寫下來。
二課堂練習(xí)
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2指名讀句子
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個(gè)別指導(dǎo)。
三學(xué)習(xí)生字：具 按 勸 便
1抽生字，識(shí)記生字(書空默寫)
2師范寫字
3學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
四補(bǔ)充練習(xí)
組詞
凡( ) 閃( ) 徐( ) 供( )
幾( ) 間( ) 除( ) 洪( )
板書： 16“閃光的金子”
每天 挨家挨戶
普通 偉大
休息時(shí)間 千家萬戶