蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《孔繁森》教后反思三篇
《孔繁森》教后反思之一
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《孔繁森》教后反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
這一課的中心句是“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”怎么讓孩子能準(zhǔn)確地找到這句話(huà)呢?我在預(yù)設(shè)中是這樣設(shè)計(jì)的：“小朋友們，請(qǐng)讀一遍課文�？匆豢慈氖菄@哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?為什么?”我想，肯定有大多數(shù)的孩子一下子就能找到。但實(shí)際上課時(shí)并不是這樣的。生說(shuō)：“這一課是圍繞孔繁森就把他們接到自己的身邊，像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)檎n文說(shuō)了孔繁森為了這兩個(gè)孩子去悄悄獻(xiàn)血。”又有人說(shuō)：“1992年，拉薩市發(fā)生了地震，這句話(huà)是中心句。因?yàn)椴话l(fā)生地震，就沒(méi)有撫養(yǎng)孩子、獻(xiàn)血這件事了。”吳笑一下子就找對(duì)了。她說(shuō)：“因?yàn)槿木褪菄@這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。”聽(tīng)后，我沒(méi)急著肯定她的答案。而是引導(dǎo)孩子們來(lái)展開(kāi)討論。“小朋友們，他們說(shuō)得都有道理，可誰(shuí)說(shuō)得正確呢?”
這時(shí)，我向孩子們說(shuō)：“如果讓你讀了課文后，來(lái)做一道填空題，孔繁森是一個(gè)()的`人。你怎么填?”大家異口同聲說(shuō)是“優(yōu)秀”。“那再想一想這篇課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?”這時(shí)大家都明白了，是圍繞“孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。”而寫(xiě)的了。
《孔繁森》教后反思之二
在教學(xué)《孔繁森》一課中，我考慮到孔繁森這個(gè)人物距離孩子的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生相對(duì)比較陌生。怎么才能讓孩子走入課文，理解課文中的情感，體驗(yàn)孔繁森的高尚情操?我借鑒了其他老師一些好的方法，從以下方面加深學(xué)生理解：
低年級(jí)的孩子，對(duì)于援藏、孤兒這種詞語(yǔ)理解還不夠深刻。但是不能都很好的理解這些詞，就不能夠很好的理解課文，就達(dá)不到本課情感價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)�？追鄙炘谏綎|，家人也都生活在山東，但是他卻只身一人來(lái)到西藏，支援西藏工作。我就在中國(guó)地圖上標(biāo)識(shí)出山東和西藏的距離，并詳細(xì)描述了西藏惡劣的環(huán)境，使孩子漸漸明白孔繁森付出的艱辛和做出的巨大犧牲。
另一個(gè)重點(diǎn)就是孔繁森收養(yǎng)孤兒的事跡。我先讓孩子描述爸爸媽媽平時(shí)是怎么照顧自己的，再問(wèn)他們生病時(shí)，父母是如何關(guān)心疼愛(ài)的，繼而引出孤兒沒(méi)有父母，各方面都會(huì)承受巨大的苦難。然受話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，講述文中的故事，三個(gè)孤兒什么都沒(méi)有，在他們最困難的時(shí)候，是孔繁森收養(yǎng)了他們，并給與了父母一樣的關(guān)心愛(ài)護(hù)，烘托出了孔繁森的高尚人格和對(duì)人民深深的愛(ài)。
授課過(guò)程中，我盡量把一些抽象的詞語(yǔ)，化解成孩子所熟悉的事物，我覺(jué)得這是一種有效幫助孩子更好理解課文的方法。
《孔繁森》教后反思之三
這是實(shí)施“學(xué)程導(dǎo)航”后，我的第一堂每周一課，平時(shí)聽(tīng)到的都是高年級(jí)的課，那么，在低年級(jí)課堂，如何把學(xué)程導(dǎo)航的理念也順利實(shí)施呢?我陷入了深思。但轉(zhuǎn)念一想，理念是相同的，不管你在哪個(gè)年級(jí)，只要你的心中裝著學(xué)生，“以學(xué)定教”，照樣可以收獲成功!
因此，在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，我直接和學(xué)生朗讀課文，相機(jī)出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語(yǔ)的認(rèn)讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。其中有重點(diǎn)詞，有多音字，有近義詞，有難讀詞，有體現(xiàn)文章主旨的歌詞，學(xué)生讀得興致勃勃。在初步感知課文時(shí)，我想讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，然而我知道這個(gè)問(wèn)題會(huì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難。于是，我設(shè)計(jì)了2組6個(gè)詞，讓學(xué)生用這幾個(gè)詞圍繞課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話(huà)，這樣，在潛移默化中訓(xùn)練了學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，大體知道了孔繁森的其人其事。
在教學(xué)第二自然段的時(shí)候，關(guān)于地震，我給學(xué)生直觀展示了4副地震后的畫(huà)面，感受地震給人們帶來(lái)的災(zāi)害。這樣，學(xué)生對(duì)地震中遭難的三個(gè)孩子表示深深地同情和傷心。接著，我把重點(diǎn)放在了理解“像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們”這句上，讓學(xué)生交流父母關(guān)愛(ài)自己的小事，體會(huì)父母對(duì)親生兒女的愛(ài)，然后，想象孔繁森對(duì)三個(gè)孩子的細(xì)致關(guān)懷，這既是說(shuō)話(huà)練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時(shí)，這一自然段有感情地朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。
當(dāng)然，本節(jié)課也有遺憾之處，一開(kāi)始，學(xué)生聽(tīng)《公仆贊》這首歌時(shí)，花費(fèi)時(shí)間太長(zhǎng)，加上音效不太好，學(xué)生聽(tīng)得不夠認(rèn)真與仔細(xì)。我想要是在課前聽(tīng)，就可以給學(xué)生多留點(diǎn)作業(yè)的時(shí)間。或者由我親自演唱，也許學(xué)生能聽(tīng)得更投入。還有學(xué)生的回答不夠積極，很多學(xué)生都很內(nèi)向，這點(diǎn)還要多加引導(dǎo)。
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