蘇教版二上8《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一部分：核心設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
教師教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，從表演中感悟?qū)W無(wú)止境的道理，知道天外有天，人外有人，從而虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能分角色讀好課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，并能分角色讀好課文。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，從表演中感悟?qū)W無(wú)止境的道理，知道天外有天，人外有人，從而虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、指導(dǎo)朗讀課文
2、體驗(yàn)小鷹學(xué)飛的艱難，懂得學(xué)無(wú)止境的道理
檢測(cè)工具：
1、這篇課文告訴我們 。
2、收集名人、偉人小時(shí)侯虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的故事。
第二部分：過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)課：
導(dǎo)入課題：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《小鷹學(xué)飛》，知道了小鷹跟著老鷹飛到了——又飛到了——然后越飛越高。
明確目標(biāo)，預(yù)期效果：
1、小鷹是怎么學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《小鷹學(xué)飛》這個(gè)童話故事吧!相信大家一定會(huì)懂得更多的道理。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：復(fù)習(xí)生字詞。
(略)
任務(wù)二：學(xué)習(xí)1-2然段。
任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)小朋自由讀課文，邊讀邊找：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，說(shuō)了幾次話?分別說(shuō)了些什么?
自主學(xué)習(xí)：邊讀邊找出相應(yīng)的句子。
展示交流：
�、俪鍪荆�“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”板書：已經(jīng)會(huì)飛!
小鷹是在什么情況下說(shuō)這句話的?指名回答，相機(jī)在大樹的'上面貼小鷹圖。
�、谶@時(shí)小鷹的心情怎么樣?從哪兒看出來(lái)的?(指名讀，評(píng)價(jià))
�、坌→椧詾樽约阂呀�(jīng)會(huì)飛啦，多開心呀!小朋友，你已經(jīng)會(huì)干什么了呢?指名用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
④齊讀課文第一自然段。
�、葸@時(shí)老鷹是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)老鷹的樣子對(duì)小鷹說(shuō)一說(shuō)?指名讀，師追問(wèn)：老鷹，小鷹第一次就能飛到大樹的上面，我覺得他很不錯(cuò)，你為什么說(shuō)他還不會(huì)飛?
任務(wù)三：學(xué)習(xí)3-4自然段。
任務(wù)呈現(xiàn)：鷹是鳥類中的飛行能手，只飛到大樹上根本不算什么，小鷹,你聽了老鷹的話打算怎么辦?小鷹又跟著老鷹學(xué)飛行，這一次飛得怎么樣呢?
自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)合作讀第3-4自然段。
展示交流：
�、傩→楋w到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生回答，在大山的上空貼小鷹圖。)
②它說(shuō)了什么?板書：真的會(huì)飛!
�、鄞笊奖却髽涓撸茱w到大山的上面，小鷹此時(shí)的感覺怎樣?(很了不起，很滿意，很高興)
④指名用更加高興的語(yǔ)氣讀第三自然段。
⑤齊讀第三自然段。
�、扌→椩斤w越高，我們真為它感到高興，這時(shí)老鷹是怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)老鷹對(duì)小鷹說(shuō)一說(shuō)?指名讀，讀后師追問(wèn)：老鷹，小鷹第二次練習(xí)飛行，就能飛到大山的上空，我真想翹起大拇指夸一夸他，你為什么不表?yè)P(yáng)他?
�、咴俅沃该x后師追問(wèn)：從老鷹的話中你明白了什么?
�、鄮熒献骼首x3-4自然段。
�、崧犃死销椀脑挘→椨惺裁创蛩�?
任務(wù)四：學(xué)習(xí)5-6自然段。
任務(wù)呈現(xiàn)：飛得只比大樹高，不算會(huì)飛，飛得只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹又是怎么樣做得?
自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自由朗讀課文5自然段，看看小鷹是怎樣繼續(xù)學(xué)飛的?
展示交流：
A第一句：小鷹只好鼓起勁，拼命向上飛。
理解：“鼓起勁”“拼命” (指名讀好這兩個(gè)詞) 是啊，小鷹用盡全身的力氣，拼命練習(xí)飛行。誰(shuí)連起來(lái)讀這句話。(指名讀)
B第二句：它飛呀、飛呀 ，大樹變小了，大山也變的矮小了。(點(diǎn)擊“飛呀，飛呀” )從這兩個(gè)“飛呀，飛呀”可以看出什么?(小鷹飛了很長(zhǎng)時(shí)間，很累)(指名讀好) 小鷹們，讓我們一起來(lái)努力飛起來(lái)吧!(師帶著小朋友一起飛) (加動(dòng)作齊讀)
C第三句：這時(shí)小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛吧!”
a什么情況下會(huì)急促地喘著氣呢?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：跑步后，跳繩后，爬高樓……..)(先說(shuō)再演)。
b誰(shuí)會(huì)一邊喘著氣，一邊說(shuō)一說(shuō)?(先自由練習(xí)，再指名表演)
c小鷹為什么急促地喘著氣?
d小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)這中間是什么--------省略號(hào)。 省略的內(nèi)容是什么?(喘氣)(再次指名讀) 分組讀
e這次，小鷹說(shuō)話的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化?瞧，后面的是什么符號(hào)-------問(wèn)號(hào)。
前面都是感嘆號(hào)，這里怎么是問(wèn)號(hào)了呢?(是小鷹在問(wèn)呢,通過(guò)幾次教育，小鷹的不僅提高了飛行本領(lǐng)，還變得虛心了，小鷹沒那么自信了。) 板書：總算會(huì)飛?
D是呀，小鷹對(duì)自己有些懷疑，沒那么自信了。那老鷹又是怎么說(shuō)的呢? 師引讀：小鷹一抬頭，只見------(學(xué)生跟讀)
a理解：“盤旋”就是環(huán)饒著飛。誰(shuí)用動(dòng)作表演一下?
b這時(shí)，小鷹明白了什么呢?學(xué)生自由說(shuō)(我要飛的比他們高。 我要繼續(xù)學(xué)習(xí)飛行。…….)它會(huì)怎樣做?
c師：對(duì)呀，學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前 (板書)
E小結(jié)：老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，其實(shí)是告訴小鷹“人外有人、天外有天” (板書)而小鷹也能聽從媽媽地教育，刻苦練習(xí)本領(lǐng)。學(xué)到這里，你想對(duì)小鷹說(shuō)些什么呢? (學(xué)生自由說(shuō))
我們小朋友在生活中、學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該像小鷹一樣，不斷向上，永遠(yuǎn)沒有止境。讓我們一起讀-----四個(gè)成語(yǔ)。愿小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能勇攀高峰，取得更好的成績(jī)。
任務(wù)四：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)生字：頂、盤、旋
自主學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)生字
展示交流：
1、用自己的方法識(shí)記生字。
2、指導(dǎo)書寫。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
目標(biāo)檢測(cè)：發(fā)放檢測(cè)工具
結(jié)果反饋：教師指導(dǎo)，同桌互批互改
反思總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理?
第三部分：輔助設(shè)計(jì)
教具課件設(shè)計(jì)：多媒體課件，生字詞卡
板書設(shè)計(jì)：(略)
練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、收集名人、偉人小時(shí)侯虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取的故事;
2、把這個(gè)故事講給父母聽;
3、目標(biāo)與練習(xí)。
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