《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計與反思（第一課時）
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課“鼓”“命”等10個生字，兩條綠線條內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識兩個新偏旁，并能正確美觀地書寫“搖” 、“盤”、“旋”、“命”。
3、 繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的讀書、寫字姿勢。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫字，正確、流利地朗讀課文。
三、 教學(xué)過程：
(一) 激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題
今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰? (出示展翅飛的課件，激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)
小朋友，認(rèn)識它嗎?對，它就是飛行能手——鷹。(出示“鷹”字)，讀準(zhǔn)后鼻音，我們來寫寫這個字。(范寫“鷹”字)這是我們本課要求認(rèn)識的第一個生字，誰來讀一讀?
鷹是一種非常善于飛行的鳥類，可在幾千米以上的高空飛行，可是剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請小朋友抬手和老師一起書寫課題。(寫課題)齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：這節(jié)課，我們這群小鷹就來跟著這只老鷹一起學(xué)飛行，比比誰最先與生字、詞寶寶交上朋友，最先把課文讀正確，流利。
3、預(yù)期效果：這兩個任務(wù)你們能完成好么?老師相信大家一定能完成好多的!
(二)民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音，初步識記字形。
1、策略：自由朗讀讀課文，遇到生字多讀兩次次，讀準(zhǔn)字音。然后想想哪幾個生字寶寶你早已認(rèn)識了。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，初步識記生字，教師巡回指導(dǎo)。
3、展示交流：現(xiàn)在，字詞寶寶已經(jīng)迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。
(1)課件出示：帶拼音的一、二類字詞
小鷹 拼命 頭頂(讀準(zhǔn)后鼻音)
不算 總算 急促(讀準(zhǔn)平舌音)
矮小 盤旋
搖搖頭 指了指 鼓起勁 喘著氣(讀好中間字的輕聲)
會飛啦 會飛了吧(讀好語氣詞)
在學(xué)生讀的過程中相機(jī)指導(dǎo)：
哪些字音你要提醒大家?(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音，前后鼻音，輕聲音節(jié))
(2)去拼音開火車讀、齊讀。
(3)請同學(xué)們觀察田字格中的生字，看看哪些是你早就認(rèn)識的，想一想你是在哪里認(rèn)識的?(學(xué)生交流已經(jīng)認(rèn)識的簡單字，)
看來，通過讀書能認(rèn)識好多字，在生活中也能認(rèn)識更多的生字。希望你們做一個愛讀書的、有心的孩子。
任務(wù)二:隨文鞏固生字,把課文讀正確,流利.
1、策略：同桌對讀課文，一人讀一段，認(rèn)真聽，指正錯音，把課文讀正確，流利。
2、自主學(xué)習(xí)：同桌合作學(xué)習(xí)。
3、展示交流：誰先帶我們走進(jìn)第一自然段?
第一自然段：讀好長句子，注意句中停頓：一只小鷹/跟著老鷹/學(xué)飛行.
第二自然段：指導(dǎo)讀好“搖搖頭，學(xué)習(xí)生字“搖”，理解意思。指導(dǎo)書寫“搖”
第三自然段： 指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)：“喊起來”， 引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句：“我真的會飛啦!”
第四自然段：指導(dǎo)讀通。
第五自然段：請讀書姿勢最正確的孩子來讀。學(xué)習(xí)生詞“拼命”，換詞理解，說話練習(xí)。指導(dǎo)書寫“命”(人一口，單耳朵);學(xué)習(xí)“急促”，你什么時候急促地喘著氣?編字謎識記字形“促”(一個人踢足球累了，急促地喘著氣)，書空，描紅。
第六自然段：齊讀。指導(dǎo)看圖理解：“盤旋”，并交流識記字形，范寫，描紅。
指導(dǎo)長句：小鷹一抬頭，只見白云上 /還有幾只鷹 /在盤旋呢!
男、女生對讀課文一次，
任務(wù)三：書寫生字“搖、盤、旋、命”。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：再次認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，占格位置，認(rèn)真仿寫。，
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生觀察字形、占格位置，仿寫。
3、展示交流：同桌評價，展示書寫認(rèn)真的字。
(三)檢測導(dǎo)結(jié)：
1、目標(biāo)檢測
(1)、我會填： mìng pán xuán
一位老爺爺沿著曲折的山路拼( )地 ( )( ) 而上，緊跟在后
Yáo yao
面的小朋友問：“老爺爺，您累不累?”，老爺爺( )( )頭說：“不累，不累.”
(2)、我會選(給正確的讀音打√)
喘(chuǎn cuǎn )氣 拼(pīn pīng)命 老鷹(yīn yīng )
2、結(jié)果反饋：同桌互查，反饋結(jié)果，就學(xué)生的掌握情況再做個別指導(dǎo)糾正。
3、反思總結(jié)：學(xué)生圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)勛约旱氖斋@。
本節(jié)課，你們這群小鷹學(xué)會了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時，相信你們會飛得更高!
教學(xué)反思：
曾在一本雜志上讀到這樣一句話：著名教育家于永正老師一直以來總是用自己的課堂踐行著“書不讀熟不開講”的閱讀教學(xué)底線。他的做法告訴我們：學(xué)會字詞，讀熟課文，理清文脈，為第二課時教學(xué)掃清障礙才是第一課時教學(xué)的要求。針對自己這節(jié)課，進(jìn)行了以下反思;
一、激發(fā)興趣，促發(fā)閱讀樂趣
課標(biāo)關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。課堂開始，出示展翅飛翔的鷹的圖片，讓學(xué)生在以往認(rèn)識的基礎(chǔ)上對老鷹有一個感性的認(rèn)識，看到老鷹鋒利的鉤爪、敏銳的眼睛，感受老鷹是一種兇猛的動物，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的.飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后面體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。
二、扎實(shí)地進(jìn)行寫字教學(xué)。
在寫字教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，我并沒有范寫所有的字，而是有重點(diǎn)地突破。在認(rèn)識了這節(jié)課所要學(xué)的生字之后，我提出了這樣一個問題：“你認(rèn)為哪幾個字比較難寫?”在學(xué)生回答后，我認(rèn)真地范寫了幾個難寫的字，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫。如“盤”字的教學(xué)，從編字謎，動作演示，并將識寫相結(jié)合，及時反饋點(diǎn)評，并緊密貼近學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)情，讓學(xué)生在一定的語境中，巧妙地滲透并理解字的意思，使教學(xué)更為靈動、扎實(shí)。
但是，課堂上也存在許多的不足：由于我自參加工作以來，一直擔(dān)任中高年級的教學(xué)，總覺得擺脫不了高年級的影子。例如，檢查學(xué)生朗讀課文時拔高了要求，以至于課堂前半段在“檢查自學(xué)成果”這一環(huán)節(jié)耽誤了較多的時間，后半段的教學(xué)就顯得有些倉促。聽了教研組老師們在評課時給予我的幫助和指導(dǎo)，我更是深刻地認(rèn)識到，第一課時的教學(xué)，唯有遵循年段特征和學(xué)生的年齡特征，教師吃透教材，了解學(xué)生，選好教法，才能使課堂更扎實(shí)，更高效，更精彩，才能閃爍出絢麗的火花。
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