教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受夕陽(yáng)的美。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解2、3、4自然段所描寫(xiě)的夕陽(yáng)下山的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夕陽(yáng)下山的瑰麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示：壯 這個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)嗎?它的偏旁是什么?我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
你能給“壯”找找詞語(yǔ)朋友嗎?
2、出示：深藍(lán) 燦爛 起伏 這一組新詞認(rèn)識(shí)嗎?
課文向我們描繪了—— 出示深藍(lán)的( )燦爛的( )起伏的( )
這些詞組你能讀準(zhǔn)嗎?光讀準(zhǔn)還不夠，還要能讀好，注意“的”這個(gè)輕聲，還要注意停頓，這樣就能讀好了，誰(shuí)來(lái)試試?
3、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到在夕陽(yáng)的映照下，那深藍(lán)的天空，燦爛的霞光，起伏的西山顯得十分壯麗，吸引了爺爺奶奶還有我，讓我們一起去看日落吧。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課(引讀課題)。
二、精讀感悟。
(一)精讀第二自然段——品悟夕陽(yáng)的“壯麗”
1、 自由讀讀課文的第二自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)?這時(shí)的太陽(yáng)與中午相比，有什么變化嗎?看了中午的太陽(yáng)，你有什么感覺(jué)?
出示句子：太陽(yáng)已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。
引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(這時(shí)的太陽(yáng)不再刺眼，看起來(lái)是那樣柔和美麗)
2、天空什么樣呢?
出示句子：天空一片深藍(lán)。
你能想象這像什么嗎?(像大海那樣廣闊無(wú)垠)讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看有沒(méi)有一望無(wú)邊的感覺(jué)。請(qǐng)同桌讀 。
3、出示生詞“連綿起伏”。課文中寫(xiě)什么連綿起伏?連綿起伏是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們看黑板，看著老師一邊畫(huà)一邊想想詞語(yǔ)的意思。這些山呀，有的高，有的低，一座連著一座，這樣高高低低、連續(xù)不斷的群山就叫——。(貼詞：連綿起伏)
4、太陽(yáng)下山時(shí)，發(fā)出柔和的光芒，就是——余暉。
藍(lán)天下，所有的山都沐浴在夕陽(yáng)的余暉中，就像披了一層薄薄的金紗，這時(shí)，你覺(jué)得景色怎樣?(壯麗)(你能用上課文的詞語(yǔ)嗎?真會(huì)讀書(shū))
特別壯觀特別美麗就是十分壯麗，放到句子中，相信你們一定能把西山的壯麗讀出來(lái)，自己練練吧。
指名讀，齊讀。 (一邊讀一邊想象著美麗的畫(huà)面，會(huì)讀得更好)
5、太陽(yáng)西斜時(shí)，柔和的光，深藍(lán)的天空，起伏的西山給我們呈現(xiàn)了一幅壯麗的圖畫(huà)，讓我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀，再次感受太陽(yáng)西斜時(shí)壯麗的景色。
出示第二小節(jié) 男生讀。
(二)精讀第三、四自然段——感受霞光的“燦爛”
1、引讀第3自然段。
2、小朋友們，你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅?(開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、運(yùn)動(dòng)完……)
夕陽(yáng)呀，也跟人一樣，這時(shí)，它的臉也漲紅了，你們說(shuō)這個(gè)時(shí)候太陽(yáng)是高興還是生氣呢?為什么呀?(太陽(yáng)把大自然裝扮得這樣壯麗，他應(yīng)該是高興、自豪)
3、引讀第2句。只有這幾種顏色嗎?還有……還有許多我們說(shuō)也說(shuō)不上來(lái)的顏色，他們都躲到省略號(hào)里去了。這么多的顏色鋪滿天空，作者都寫(xiě)不完了，你會(huì)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?你們真有本事，我們?cè)僬f(shuō)什么要是說(shuō)也說(shuō)不完用什么辦法?
太陽(yáng)真了不起，不僅把自己打扮得漂亮，而且把身邊的云染成各種顏色，誰(shuí)能把顏色的又多又美讀出來(lái)? 出示句子
4、剛才作者是從顏色上描寫(xiě)天邊的云朵，下面，我們變換一種形式，看看大家能不能和作者寫(xiě)得一樣棒。
出示句子：天邊五顏六色的云，紅的像( )，黃的像( )，紫的像( )……美極了!
5、這些美麗的景色都是太陽(yáng)這個(gè)魔術(shù)師給變出來(lái)的，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀讀第3自然段。
6、太陽(yáng)聽(tīng)到大家的夸獎(jiǎng)，不好意思了，它的臉更紅了，一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，走啊，走啊，走到了西山的背后，我們看不到它那紅撲撲的臉蛋了，這時(shí)，他留給我們什么樣的景色呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(用上書(shū)上的句子)
7、讓我們送送夕陽(yáng)吧。 出示第四自然段。
太陽(yáng)的臉
變得
更紅了
它
輕輕地
走向
西山的背后
把
燦爛的霞光
留在
遙遠(yuǎn)的天邊
瞧，這一自然段老師把它稍微改了一下，多像一首詩(shī)啊，怎樣把這段話讀成一首詩(shī)呢?自己先試試。 指名讀，齊讀。
讀好這首詩(shī)要讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)，聽(tīng)老師來(lái)讀讀。自己再試試
指名讀 齊讀
8、學(xué)到這里，你能用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?可以看著老師的板書(shū)，可以聯(lián)系課文內(nèi)容，也可以說(shuō)說(shuō)你自己的句子。
(三)精讀第五自然段——體會(huì)內(nèi)心的“愉快”
夕陽(yáng)真是個(gè)頑皮的孩子，不停地往下落;夕陽(yáng)又是個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋悄悄地躲到西山的背后;夕陽(yáng)還是個(gè)神奇的魔術(shù)師，把周圍的景物變得那么美。爺爺、奶奶帶著我去看日落，看到這一切，(引讀)爺爺——，望著奶奶說(shuō)——
爺爺為什么會(huì)滿面紅光呢?(夕陽(yáng)映紅了臉;身體健康;晚年生活幸福，太高興了)
你能了解爺爺?shù)男那閱?誰(shuí)來(lái)讀一讀爺爺?shù)脑?
爺爺奶奶為爸爸媽媽，為我們操心了一輩子，我們應(yīng)該怎樣感謝他們?
人生就像太陽(yáng)，你們現(xiàn)在好比是早晨的朝陽(yáng)，爸爸媽媽呢，就好像是中午的太陽(yáng)，而爺爺奶奶呢，就是夕陽(yáng)了，他們年紀(jì)大了，俗話說(shuō)“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏�！钡怯行∨笥褌兊囊黄⑿�，爺爺奶奶的晚年一定會(huì)像這夕陽(yáng)一樣，很紅很紅，很美很美!
(引讀)爺爺看著這美麗的景色，開(kāi)心地說(shuō)——
爺爺想起自己幸福的晚年生活，望著奶奶情不自禁地說(shuō)——
三、拓展延伸。
1、小朋友們，今天我們?cè)谖魃娇吹降南﹃?yáng)非常美，你們知道嗎?站在江邊、曠野、樹(shù)林里看到的夕陽(yáng)也很美。
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2、夕陽(yáng)也經(jīng)常在詩(shī)人的筆下出現(xiàn)。
出示 《登鸛雀樓》 《暮江吟》 《使至塞上》
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
看看電腦老師是怎么教我們寫(xiě)字的?看結(jié)構(gòu)分析
藍(lán)：范寫(xiě) 第一橫要寫(xiě)在上半格的中間，要有力，要長(zhǎng);中間部分要寫(xiě)在橫中線上，這里是點(diǎn);“皿”的橫也要拉長(zhǎng)，與草字頭的這一橫要差不多。三個(gè)部分要?jiǎng)蚍Q，這樣寫(xiě)的字才漂亮。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
漲：范寫(xiě) 三點(diǎn)水要窄，寫(xiě)在左半格的中間，“張”要大，“弓”要窄，三個(gè)部分要靠攏，最后的捺要有力。
學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
五、布置作業(yè)。
動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)美麗的夕陽(yáng)，并涂上顏色，如果能用上學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)上幾句話就更好了，再送給自己的長(zhǎng)輩。
附板書(shū)：
西斜 十分壯麗
23 夕陽(yáng)真美 下沉 五光十色
落山 霞光燦爛
(簡(jiǎn)筆畫(huà))連綿起伏
《夕陽(yáng)真美》第二課時(shí)教學(xué)反思
《夕陽(yáng)真美》生動(dòng)的描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)自然流暢。抒發(fā)了人們對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情，滲透著強(qiáng)烈的美育因素。課文第二、三、四自然段把傍晚時(shí)分太陽(yáng)慢慢落下、變化的過(guò)程寫(xiě)出來(lái)了，并通過(guò)寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的其他景物的變化來(lái)表現(xiàn)夕陽(yáng)之美。這些段落描繪出來(lái)的如畫(huà)美景適合通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)理解和感悟。全文給人“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”之感。這節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生感受夕陽(yáng)的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
在上這堂課時(shí)，我努力地挖掘和提示了教材中的情感因素，把握和體現(xiàn)作者的思想情感，通過(guò)老師的語(yǔ)言感染，有表情的朗讀等方法，把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化了出來(lái)，呼喚了出來(lái)，讓學(xué)生自然而然地體會(huì)到了課文所蘊(yùn)涵的情感之美，顯得特別真切，特別自然。
1、憑借語(yǔ)言，展開(kāi)想象，引入美的情境。2、引導(dǎo)品味關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。語(yǔ)感是讀者通向作者心靈的“橋梁”。有利于提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能使語(yǔ)文課的思想教育收到實(shí)效。3、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒，引起學(xué)生聯(lián)想，既理解了文本，又陶冶了情操。
第二段的教學(xué)，我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，發(fā)現(xiàn)美的句子，并通過(guò)交流感受畫(huà)面之美，再讀課文品語(yǔ)句之美，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。三四段的教學(xué)，我放手引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，給出要求，小組合作，重點(diǎn)體會(huì)太陽(yáng)下沉?xí)r自身及其周圍云朵色彩的變化，感受夕陽(yáng)落山后留在天邊的霞光的燦爛景象。利用畫(huà)面，展開(kāi)想象，圖文結(jié)合，美美地讀中理解感悟。二三四段的教學(xué)緊扣課題“夕陽(yáng)真美”，三幅畫(huà)面連綴成一幅連貫的動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，對(duì)日落有個(gè)整體的感覺(jué)，有身臨其境的美感。最后又整體感知課文，配樂(lè)朗讀全文，優(yōu)美的課文、動(dòng)人的畫(huà)面深深打動(dòng)學(xué)生，在不知不覺(jué)中使文本傳遞的信息，銘刻于學(xué)生內(nèi)心;這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心配合閱讀，學(xué)生通過(guò)課文教學(xué)，基本能夠背誦課文，而且較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為了樂(lè)事。
朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中體察情感的重要手段，要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行聲情并茂的示范朗讀，讀出音樂(lè)般的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，通過(guò)朗讀把學(xué)生帶入特定的情境，使他們真切地感受課文中所蘊(yùn)涵的感情。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的需要，采用或個(gè)別朗讀，或集體朗讀，或讀句，或讀段，或讀全文等多種朗讀形式，并且注重讀前指導(dǎo)與讀后品評(píng)，努力讓學(xué)生在各種形式的朗讀品評(píng)中接受情感的體驗(yàn)和熏陶。