蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《在太空中理家》教學(xué)實(shí)錄
(大屏幕出現(xiàn)楊利偉出現(xiàn)于“神舟五號(hào)”宇宙飛船前的畫面)
師：同學(xué)們好，屏幕上出現(xiàn)的這個(gè)人物獲得了什么稱號(hào)?
生：楊利偉獲得了“航天英雄”稱號(hào)。
師：2003年10月15日9時(shí)，“神舟五號(hào)”載人飛船成功發(fā)射，中國(guó)首位宇航員楊利偉帶著中國(guó)人的千年企盼，夢(mèng)圓浩瀚天空，從此中國(guó)成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開(kāi)展載人航天活動(dòng)的國(guó)家。大家想知道乘坐宇宙飛船在太空中遨游，是怎樣生活的嗎?今天讓我們與美國(guó)宇航員杰瑞"M"利寧杰共同體驗(yàn)《在太空中理家》。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面敘述他在太空中理家的?(學(xué)生看課文并低聲討論，片刻后，教師指名回答)
生1：跑步、穿衣、沐浴、睡覺(jué)
生2：吃食、長(zhǎng)高
生3：還有“洗漱”
師：總的來(lái)說(shuō)，太空生活包括“吃食、跑步、長(zhǎng)高、穿衣、洗漱、睡眠”等方面。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)文字)
插入宇航員太空生活的錄像資料(跑步、穿衣、睡眠等)。
師：同學(xué)們觀看了有關(guān)太空生活的錄像，請(qǐng)你也從作者介紹的眾多方面選擇一個(gè)你感興趣的生活片斷，根據(jù)錄像模仿。(生為進(jìn)入角色認(rèn)真研讀課文，準(zhǔn)備片刻后，生上臺(tái)演示)
生1：我選擇再現(xiàn)的情景是“在太空中跑步”。
(生身背重物模擬在太空中跑步，在座觀看的學(xué)生好奇)。
生2：我選擇再現(xiàn)的情景是“在太空中洗漱”。
(生模擬在太空中如何刷牙、洗發(fā)。在座學(xué)生觀看、討論，課堂氣氛活躍)
師：看來(lái)，在太空中跑步與我們平時(shí)的跑步不同，那么，在太空中生活到底與在地球上有哪些不同呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后交流討論。(生朗讀課文并討論)
生1：跑步時(shí)必須“穿上鎧甲”，開(kāi)始訓(xùn)練時(shí)“肩上像坐著什么人”，腳底“針扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛與摩擦發(fā)熱不斷加重。
生2：既沒(méi)有什么力量將我往下拽，也沒(méi)有什么來(lái)壓迫我的脊椎，所以在太空中長(zhǎng)高了。
生3：穿衣，沒(méi)有配套，顏色難看，質(zhì)量低劣，數(shù)量不多，一套衣服得穿兩星期。
生4：沐浴，設(shè)備缺乏，缺水。洗澡、洗發(fā)、刷牙、刮胡子都極為不易，且浪費(fèi)時(shí)間。
生5：睡覺(jué)時(shí)頭腳倒置睡在墻上，用一根繩或尼龍褡褳固定，防止夜里漂走。
師：同學(xué)們，設(shè)想一下，我們就在這樣的太空生活是什么樣的感覺(jué)呢?
生1：困難，新奇。
生2：充滿樂(lè)趣。
生3：太空生活帶給我的感覺(jué)是既具有挑戰(zhàn)性，又充滿樂(lè)趣。
師：宇航員是怎樣面對(duì)太空生活中的困難的?
生：藐視困難，無(wú)暇顧及。
生：堅(jiān)持不懈。
生：想辦法克服困難。
生：苦中求樂(lè)，樂(lè)在其中。
生：我們畢竟是在前線冒險(xiǎn)者，忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣。
師：這位同學(xué)找得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，來(lái)感受一下宇航員的精神。(生齊讀)
師：前面，同學(xué)們概括得很好，通過(guò)介紹作者克服困難的經(jīng)歷，我們感受到了他身上的什么精神?
眾生：冒險(xiǎn)精神、吃苦耐勞的精神、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的精神、探索精神、奉獻(xiàn)精神、犧牲精神、以苦為樂(lè)的精神。(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示五點(diǎn)精神)
師：其實(shí)宇航員不僅坦然面對(duì)困難，而且善于從困難中尋求樂(lè)趣，請(qǐng)找出體現(xiàn)太空生活樂(lè)趣的地方。
生1：夢(mèng)想長(zhǎng)高回到地球后在NBA打球。
生2：太空恰似天堂，可以與死去的親人交談。
生3：飛船在地球軌道上運(yùn)行一周需要90分鐘，因而在太空中不停地跑步90分鐘等于繞地球一周。(眾流露羨慕、向往之情)
生4：可以少洗澡、偷懶，是孩子的天堂。(眾笑)
師：可見(jiàn)，作者身上還具有什么精神?
生：樂(lè)觀精神。(生齊答)
(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示與上面的五種精神合并)
師：剛才我們討論了敘述太空生活的幾個(gè)片斷，聯(lián)系開(kāi)頭、結(jié)尾，思考全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
生1：本文采用了總--分--總的結(jié)構(gòu)。
師：你為什么判定文章是采用了這樣的結(jié)構(gòu)?
生1：文章開(kāi)頭總說(shuō)了在太空中的生活，結(jié)尾以“我們畢竟是在前線的冒險(xiǎn)者，忙得根本無(wú)暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來(lái)怎樣。”結(jié)束全文，點(diǎn)出了宇航員身上所具有的那種犧牲精神、奉獻(xiàn)精神、舍已精神(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
師：同學(xué)們，在共同體驗(yàn)利杰寧的太空生活時(shí)，我們已深深地被宇航員的精神所打動(dòng)，下面讓我們通過(guò)攝像鏡頭再現(xiàn)那讓世界為之動(dòng)容的一瞬，再次感受宇航員的精神內(nèi)涵。
(師播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像，生滿含淚水，沉默不語(yǔ))
(新聞鏈接：關(guān)于美國(guó)“挑戰(zhàn)者號(hào)”升空爆炸的新聞)
師：同學(xué)們，看完這段錄像，你是否對(duì)“宇航員精神”有了更深的了解?請(qǐng)以“宇航員精神”為話題，發(fā)表自己的感想，并在小組內(nèi)交流討論。
(生進(jìn)行討論，老師巡視，參與討論)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀銈兊南敕ā?/p>
生1：學(xué)習(xí)了《在太空中理家》，觀看了剛才的錄像，我感到我過(guò)去的想法是多么幼稚。以前，我總認(rèn)為宇航員的生活是多么愜意，可以在太空中飄來(lái)飄去，如神仙一般。現(xiàn)在，我終于明白，那看似風(fēng)光的背后，是無(wú)盡的困難與危險(xiǎn)，宇航員們是用自己的生命來(lái)鋪筑一條人類通向太空的道路，我為這種勇于冒險(xiǎn)、奉獻(xiàn)和犧牲的精神所折服。
師：你說(shuō)得太精彩了。同學(xué)們，讓我們以熱烈的掌聲給他以鼓勵(lì)。(眾鼓掌)
生2：我感觸最深的是宇航員身上所具有的探索精神。宇宙空間在人們眼中是那么深不可測(cè)，要揭開(kāi)它神秘的面紗談何容易，但是這些宇航員卻前仆后繼，義無(wú)反顧地去探索它，解讀它。而我平時(shí)遇到難題，不愿動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)只求掌握書本知識(shí)，從不主動(dòng)探求新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，缺乏勇于探索的精神，與宇航員們相比，我真是自慚形穢啊!
生3：我可不想貶低自己，我覺(jué)得我就具備宇航員的樂(lè)觀精神。有這種精神才能笑對(duì)困難，克服困難，這也是我在學(xué)習(xí)中能永遠(yuǎn)保持最佳狀態(tài)的思想基礎(chǔ)。(眾笑，師表示贊賞)
生4：宇航員精神是冒險(xiǎn)精神，探索精神、犧牲精神、奉獻(xiàn)精神、無(wú)畏精神和樂(lè)觀精神。這些缺一不可，要做到這幾點(diǎn)都具備很不容易，所以我由衷地佩服他們，并祝愿他們?cè)诳茖W(xué)領(lǐng)域不斷創(chuàng)造新的奇跡!(生語(yǔ)氣激昂)
師：同學(xué)們，文章不僅將我們帶入了崇高的精神世界，也將我們引入到豐富的'知識(shí)殿堂，結(jié)合文章解說(shuō)，談?wù)勀銓W(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?
生1：太空中無(wú)地心引力，也無(wú)壓力，容易失重。
生2：物體容易漂浮在太空中，吃的必須是流質(zhì)。
生3：在太空中因?yàn)榧∪馐褂玫蒙�，�?qiáng)度小，容易骨質(zhì)疏松，肌肉萎縮。
……
師：可見(jiàn)，同學(xué)們課前做了大量準(zhǔn)備，了解了不少知識(shí)，讀了本文，你一定深有感觸，請(qǐng)結(jié)合本節(jié)課學(xué)的內(nèi)容，就某一點(diǎn)談?wù)務(wù)J識(shí)。
(生思考討論后，紛紛舉手)
生1：要鍛煉身體，有強(qiáng)健的體魄，才能適應(yīng)太空的生活。
生2：要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
生3：要具有大無(wú)畏的冒險(xiǎn)精神、奉獻(xiàn)精神，不惜為了偉大的航天事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴的生命。
生4：要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，填補(bǔ)中國(guó)尖端科技領(lǐng)域的空白。
生5：從本文的介紹中了解了一些太空的知識(shí)，我感到很有收獲。不過(guò)，由“在太空中理家”我又想到一個(gè)問(wèn)題：宇航員是怎樣到達(dá)太空的呢?宇宙飛船的升空原理是什么呢?我真想去知識(shí)的海洋去探尋答案。
師：看來(lái)，這位同學(xué)已經(jīng)深受宇航員的影響，也具有了探索的精神。很好!
師：同學(xué)們，預(yù)計(jì)我國(guó)“神舟六號(hào)”宇宙飛船將帶著兩名宇航員于2005年升入太空，探索月球，實(shí)現(xiàn)中華民族千百年來(lái)的夙愿。(生激動(dòng)、興奮)
同學(xué)們，也讓我們滿懷征服宇宙，為國(guó)爭(zhēng)光的熱情，努力學(xué)習(xí)，矢志不渝地朝著遠(yuǎn)大的目標(biāo)奮斗。祝愿同學(xué)們夢(mèng)想成真!
(大屏幕出現(xiàn)以下內(nèi)容)
課后探究：
自主完成：本文寫在“和平”號(hào)空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過(guò)的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺(jué)得很有趣味?能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義?
合作討論：宇航員是探索科學(xué)知識(shí)陣地的一面旗幟，其實(shí)古今中外，為了人類科學(xué)知識(shí)的發(fā)展，無(wú)數(shù)科學(xué)家克服令人難以置信的困難，創(chuàng)造出輝煌，你能列舉一些人物，你又得到什么啟發(fā)?
拓展探究： 收集資料，用100字寫出你眼中的科學(xué)世界。
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