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蘇教版語文八年級上冊第六單元的教學設計
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用 那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的蘇教版語文八年級上冊第六單元的教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助
語文八年級上冊第六單元的教學設計 1
一、單元教學總體設想
第六單元，站在學生的角度看，有兩大特點：學習內容，是“高新科技”；學習形式，是“自由讀寫”
教學設計，要圍繞這兩個特點 也就是說，要創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生以“自由讀寫”作為主要的學習形式去學習一組關于“高新科技”的文章，從而提高學生的科學素養(yǎng)、增強自學語文的能力
這其中的教學難點，是如何開展“自由讀寫”
一是還權與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學生 教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學生的興趣，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學生建立必要的約束機制 二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學生 這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效 三是搭好舞臺，創(chuàng)設活潑豐富的教學情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學生進行單調的“讀寫”，那是索然無味的
本單元，宜采用單元整體教學的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié) 教學進程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學的基本思路：發(fā)動準備——自由閱讀——綜合實踐 之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學內容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學生走出課堂，以自主合作探究的新型學習方式，在實踐中獲得真知
二、單元教學目標：
1．提高學生的科學素養(yǎng) （參見《教學參考書》P440～441）
�。�1）掌握課文涉及到的一些高新科技方面的常識；
�。�2）增強愛科學、愛自然的情感，樹立投身科學、為國出力的志向；
�。�3）懂得“科學技術是第一生產(chǎn)力”，并明白要“善用科技、造福人來”
2．使學生掌握序言的寫法；能就課文的結構、語言等方面的特點作出自己的分析
3．使學生掌握或進一步鞏固基本的閱讀方法，并促其初步形成自主、合作、探究的新型學習方式
三、單元總課時：
12課時
整體感知 1課時
閱讀方法交流學習 1課時
自讀、薦讀 2課時
讀書交流評比會 2課時
綜合實踐活動：走近科學 4課時
自由作文 2課時
第1課時 單元整體感知
教學重點：1、激發(fā)學科學、愛科學的興趣和使命感；
2、整體感知單元內容
一、了解自己和公眾的科學素養(yǎng)：
1、教師下發(fā)一份《科學素養(yǎng)調查問卷》，學生當場完成
請按實際情況回答本問卷各個項目
一、判斷題
1、 地心非常熱
A 對 B 錯 C 不知道
2、 人們呼吸的氧氣來自植物
A 對 B 錯 C 不知道
3、 千百年來，地球上的陸地一直在緩慢地漂移
A 對 B 錯 C 不知道
4、 最早的人類與恐龍生活在同一個年代
A 對 B 錯 C 不知道
5、 抗生素能夠殺死病毒
A 對 B 錯 C 不知道
二、選擇題
1、 計算機病毒是：
A 計算機程序 B 計算機部件 C 寄生在計算機中的微生物 D 不知道
2、 DNA是指：
A 提供人體營養(yǎng)的主要物質 B 影響環(huán)境質量的主要物質
C 控制生物遺傳的主要物質 D 不知道
3、 臭氧層破壞的原因是：
A、廢氣排泄過量 B、人口過多造成空氣污染 C、氟里昂的使用 D、不知道
4、 如果要確認一種高血壓藥物的療效，最好的方法是
A、征求患者的看法
B、用醫(yī)藥知識來進行證明
C、將患者分成兩組，一組服藥，一級不服，然后觀察、記錄，比較兩組的結果
D、不知道
5、你對算命之類：
A、 非常相信 B、有點相信 C、說不清楚 D、完全不相信
2、教師下發(fā)一則調查報告，學生閱讀
我國公眾基本科學素養(yǎng)現(xiàn)狀仍堪憂
2004—05—21
我國第5次公眾科學素養(yǎng)調查歷時一年多時間，5月19日終于得出結果 這是中國科協(xié)繼1992年、1994年、1996年和2001年之后，于2003年按照國際通用方法，對全國（除臺灣、香港和澳門地區(qū)外）18歲—69歲成年公民科學素養(yǎng)進行的最新一次調查 從調查結果看，雖然我國公眾的科學素養(yǎng)水平在逐年提高，但公眾整體科學素養(yǎng)現(xiàn)狀仍然不容樂觀，令人堪憂
公眾迷信程度仍然嚴重
最新調查顯示：我國公眾具備基本科學素養(yǎng)水平的比例達到1 98%，比2001年的1 4%增長了近0 6個百分點，比1996年的0 2%提高了近1 8個百分點 與歷年相比，雖然我國公眾的科學素養(yǎng)水平穩(wěn)步提高，但同發(fā)達國家還存在較大距離，處于落后地位 早在1985年美國公眾達到基本科學素養(yǎng)水平的比例為5％，到1990年時，這個數(shù)字已經(jīng)達到6 9％ 此外，在對18個國家公眾對科學知識了解程度的調查顯示，我國名列最后，僅18% 瑞典第一，高達70% 因此，提高公眾科學素養(yǎng)任重而道遠
不僅如此，在調查公眾對封建迷信相信的程度時發(fā)現(xiàn)：高達20 4%的公眾相信（包括很相信和有些相信）“求簽”；26 6%的人相信“相面”；14 75%的人相信“星座預測”；4 8%的人相信“蝶仙或筆仙”；22 3%的'人相信“周公解夢”
年齡越大，科學素養(yǎng)水平越低
需要指出的是，從被調查者的年齡上看，年輕人的科學素養(yǎng)水平顯著高于其他年齡段的人，不同年齡段公眾的科學素養(yǎng)水平存在較大差異 科學素養(yǎng)的水平與被調查者的年齡成反比，年齡越大，具備基本科學素養(yǎng)的比例越小 如：18—29歲為3 7%，30—39歲為1 8%，40—49歲為1 4%，50—59歲為1 15%，60—69歲為0 5% 由此可見，面對飛速發(fā)展的21世紀，盡快“充電”，已提到每一個中老年人的議事日程
在對不同職業(yè)公眾的科學素養(yǎng)狀況調查時發(fā)現(xiàn)，學生及待升學人員具備基本科學素養(yǎng)的比例最高，為15 6%；其他職業(yè)依次為：企事業(yè)單位負責人、專業(yè)技術人員、國家機關有關人員、生產(chǎn)工人、商業(yè)及服務人員、農(nóng)林牧漁水利生產(chǎn)人員 相對而言，這可能與年輕人的受教育程度更高有關
一年中絕大多數(shù)人沒去過科技館
“什么時候能讓公眾像迷足球和流行歌曲一樣迷科學就好了 ”著名物理學家趙忠賢院士曾說過這樣一句話 從我們的現(xiàn)狀看，要把科學變成像足球和流行歌曲一樣通俗的東西，科普工作者還真得多費點腦筋 因為，這次調查顯示，在過去的一年，有92 3%的公眾沒有參觀過科技館，參觀過一、二次科技館的比例僅為7 2%；而公眾參與科技周的人數(shù)僅為11 1%
令人關注的是，根據(jù)調查統(tǒng)計，在各種沒去科技館參觀的原因中，門票價格并不像通常我們認為的是影響公眾參觀的主要原因（比例只有1 8%）；而“本地沒有”卻占第一位，比例為57 7%；“沒有時間”和“不感興趣”占第二位和第三位，比例分別為17 8%和8 9% 看來，政府應盡快加大科普設施投入的力度；同時，利用現(xiàn)有條件因地制宜地進行科普教育，也不失為一種選擇 例如美國的黃石公園，在進門的時候首先對參觀者進行地貌、地況及其成因的介紹，這就是一種科普 可是在中國的景點，聽到更多的是仙女、天師的傳說，甚至在向導游詢問有關地理知識時也只能聽到一聲“抱歉，我不知道”
專家介紹，公眾科學素養(yǎng)一般由三部分組成：對科學知識的基本了解程度，對科學方法的基本了解程度，對于科學技術對社會和個人所產(chǎn)生的影響的基本了解程度
“公眾科學素養(yǎng)的調查，將為有關部門制定科技、教育、科普等方面的政策提供可靠的信息支持，也為國家制定發(fā)展規(guī)劃和宏觀經(jīng)濟政策提供了科學依據(jù) ”中國科普研究所負責人表示，現(xiàn)在世界各國都把促進公眾理解科學作為國家科技戰(zhàn)略之一 我們不僅要通過調查了解我國公眾科學素養(yǎng)的狀況，也要努力找到如何提高國民科學素養(yǎng)的途徑
美國、日本、加拿大、原歐共體成員國等發(fā)達國家對公眾科學素養(yǎng)的調查工作十分重視，經(jīng)常和定期地對本國公眾科學素養(yǎng)狀況進行調查、分析和評估，并積累了大量的連續(xù)數(shù)據(jù) 美國的研究從1972年開始，每兩年進行一次，從來沒有間斷過 英國科學和工業(yè)館中積累了長達170年的相關資料 學者可以從這些數(shù)據(jù)中分析英國科技傳播和經(jīng)濟、科技發(fā)明之間的相互關系
為了更有效地提高我國公眾的科學素質，中國科協(xié)聯(lián)合各有關部門和單位正在抓緊制定“公民科學素質建設實施綱要”和“公民科學素質標準”（2049計劃），使我國公眾科學素質按照分階段的不同標準逐步達到較高的水平
3、請同學談談感想
4、教師小結：科教興國，匹夫有責
二、整體感知單元內容
1、過渡語：心動不如行動，愛科學、學科學，渠道很多，其中之一，就是閱讀 我們的同學中，有許多人喜歡閱讀科普作品，尤其癡迷科幻作品 這里，我們奉上幾篇反映“高新科技”的文章，那么，一起來吧！
2、學生瀏覽目錄、課文
3、組織交流：在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？在本單元中你認為應當掌握哪些知識，在哪些方面得到發(fā)展，又希望老師提供哪些方面的幫助呢？
4、教師小結，介紹下階段的教學安排，征求學生意見
三、布置作業(yè)：搜集關于幾則“讀書”的格言警句
語文八年級上冊第六單元的教學設計 2
一、單元內容：
本單元學習內容是“高新科技”；學習形式是“自由讀寫”。教學設計中要創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生以“自由讀寫”作為主要的學習形式去學習一組關于“高新科技”的文章，從而提高學生的科學素養(yǎng)、增強自學語文的能力。一是還權與生，將讀寫的自由最大限度地交還給學生。教師能做的，就是盡最大可能激發(fā)學生的興趣，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性；同時，對學生建立必要的約束機制。二是授漁與生，將閱讀的一般方法介紹給學生。這樣才能保證“自由”而不散漫，“讀寫”能有實效。三是搭好舞臺，創(chuàng)設活潑豐富的教學情境，開展豐富多彩的綜合實踐活動，如果僅僅是讓學生進行單調的“讀寫”，那是索然無味的。本單元，宜采用單元整體教學的形式，把整個單元看作“一篇”課文，幾篇課文是其中的章節(jié)。教學進程，也不宜以課文的順序為順序，而宜以合理的邏輯為序，教學的基本思路：發(fā)動準備——自由閱讀——綜合實踐。之所以安排綜合實踐活動，一是科技文的教學內容相對比較單薄，我們往往覺得“沒什么可教”，通過綜合實踐活動，可以進行拓展延伸；二是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，開展綜合實踐活動，可以使學生走出課堂，以自主合作探究的新型學習方式，在實踐中獲得真知。
二、教學目標：
1、懂得科技是第一生產(chǎn)力的意義，從小立志做一個熱愛科學的人。
2、理解高新科技代表了人類最高的科技水平，給人民的生產(chǎn)、生活、生存和發(fā)展帶來革命性的變化。
3、明白自己在學習生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫作。
三、教學課時安排（共14課時）
整體感知 1課時
閱讀方法交流學習 1課時
自讀、薦讀 2課時
讀書交流評比會 2課時
綜合實踐活動：走近科學 4課時
自由作文 2課時
從小就要愛科學
教學目標：
1． 懂得科學技術對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。
2． 了解序言的一般特點和要求。
教學重點：通過了解科技知識，培養(yǎng)熱愛科學、崇尚科學的精神。
教學難點：能正確看待科學的發(fā)展和懂得合理利用科技資源。
課時安排：一課時
教學過程：
一．導入
中華民族有五千年的光輝歷史和偉大成就，留下了很多光輝燦爛的科技發(fā)明。文明是需要傳承的，“少年強則國強”，正值青少年的你們身上就肩負著弘揚并發(fā)展文明的責任。當歷史將要進入21世紀的時候，著名的數(shù)學家蘇步青教授為《21世紀中國少兒科技百科全書》作序，對青少年朋友們提出了殷切的期望。今天我們就來學習這篇序言。
二． 初讀課文（一）自讀課文，勾畫圈點下列內容：
1． 生字、難字和不理解的詞語，然后查字典、詞典，加注音和解釋。
2．蘇步青教授為什么說“從小就要愛科學”？在文中尋找這樣說的理由。（此題旨在引導學生圍繞文章的主旨進行閱讀，直切主題，抓住文章的精髓，減少不必要的冗雜問題。并且學生能在此過程中不知不覺的歸納出文章要點。）
（二）小組交流初讀成果：生字詞、文章內容
�。ㄈ┌嗉壗涣髅鞔_：蘇步青教授說“從小就要愛科學”是因為：“知識就是力量”（即第一段內容）；現(xiàn)代社會，我國“科教興國”的國家政策（即第二段內容）；現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展（即第三段內容）（四）了解序言基本特點師：科學技術在我們的生活中是如此重要，為了讓青少年朋友們從小就了解科學，熱愛科學，編撰了《21世紀中國少兒科技百科全書》。既然是一篇序言，在文中作者對這本書都有哪些介紹？學生帶著問題再讀課文，然后班級交流。明確：文中介紹了這本書的編撰目的、形式特點和主要內容等。歸納：序言的基本特點——寫在著作正文之前，多介紹或評論本書內容，引起讀者閱讀興趣。
三．拓展、探究
�。ㄒ唬┛茖W技術是第一生產(chǎn)力。你能舉出身邊的例子說明科技進步對人類生活的巨大影響么？(太空婚禮、克隆馬、互聯(lián)網(wǎng)……)
�。ǘ┛萍及l(fā)展論壇：科技與人類發(fā)展
1．播放中央電視臺《關注伊拉克》特別報道。隨著科學技術的發(fā)展，軍事武器從步槍發(fā)展到大炮、核導彈，從戰(zhàn)車發(fā)展到坦克、飛機。伊拉克戰(zhàn)爭告訴我們，現(xiàn)代的戰(zhàn)爭是科學技術的戰(zhàn)爭，但伴隨而來的問題則是，威脅整個地球的“核危機”，科技的高速發(fā)展是否會最終毀滅全部的文明？科學之路該何去何從？
2． 小組討論、交流看法。
3． 班級交流。
四．總結
不管怎樣，當今科技的發(fā)展日新月異，落后就要挨打已是不爭的事實。所以，大力發(fā)展科技已經(jīng)成為全世界的共識。而“自古英雄出少年”，“少年強則國強”，正如蘇步青教授在序言的希望青少年朋友們“以建設國家為己任，從小愛科學、學科學，將來張大了為偉大的祖國創(chuàng)造新發(fā)明，作出新成就”。但重要的是我們該如何利用科技為人類造福，而不是威脅。
五．課后作業(yè)
把你在論壇中的看法寫下來；關注最新科技動態(tài)。
板書：
從小就要愛科學 ————《21世紀中國少兒科技百科全書》序
蘇步青
“知識就是力量” “科教興國” 科技的重要性現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展
編撰目的形式特點 序言的'特征 主要內容
教學反思:
在太空中理家
1、學習本文采用“總—分—總”的結構，條理清晰，層次井然。
2、了解太空生活，學習宇航員探索、奉獻和犧牲精神。
教學重點：采用“總—分—總”的結構。
教學難點：情況敘述與事理解說緊密結合。
教學時數(shù)：一課時
一、導入
教師借助多媒體，播放宇航員在太空中活動的情況，引起學生的想像。
二、閱讀課文，整體感知，理清文章思路。
第一部分（1），總說自己花了將近一個月的時間才完全適應了太空生活。
第二部分（2—27），分說自己在太空中理這遙各方面情況。
第三部分（28），寫自己作為“前線的冒險者”而必須作出的某種犧牲。
三、精讀第二部分
提問：這一部分作者分幾個層次來寫？概括其主要內容。
明確：這一部分可分五層。
第一層（2—9），寫自己在太空中跑步運動。
第二層（10—13），寫自己在太空中長高了。
第三層（14—18），寫自己在太空穿衣。
第三層（19—24），寫自己在太空中沐浴。
第四層（25—27），寫自己在太空中的睡眠。
四、探究
1、本文寫在“和平號”空間軌道站上“理家”的趣事，也就是寫吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不過的情況，這一切都與在地球上不同，你是否覺得很有趣味？能夠在太空吃食、跑步等有些什么意義？
明確：吃食、跑步等在地球上是再平常不過的，但在太空失重的情況下，一切就都與在地球上不同了，在人們眼里顯得很有趣味。能夠在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星際旅行的需要，是人類向其他行星發(fā)展的需要，具有重要意義。
2、文章最后說：“我們畢竟是在前線的冒險者。我們忙得根本無暇顧及自己看上去怎樣或者聞起來怎樣�！痹囈浴坝詈絾T精神”為話題，發(fā)表自己的感想。
學生討論、交流。允許學生有不同的感受和看法。
明確：宇航員精神是探索精神，是冒險精神，是無畏精神，是舍己精神。
五、小結
本文記敘了在太空中生活的情況，解說了太空生活不同于地面生活的原因，表現(xiàn)了“在前線的冒險者”的探索、奉獻和犧牲精神。
六、布置作業(yè)
教學反思:
奇妙的克隆
教學目標：
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點：
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排： 兩課時。
第一課時
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
( 教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
a．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
b．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
c．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。
d.“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
e.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時
一、師生探究
在學生掌握課文主要內容的前提下組織學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結：
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。
2、合作探究
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
3、拓展延伸
分組討論：克隆人是福音，還是惡兆?
教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家jd沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
4、學生小結
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據(jù)學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
板書設計：
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克�。�
動物界的克�。�
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
利與弊：
送你一束轉基因花
教學目標：
1、了解新型生物技術對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性；
2、學習課文總——分——總的結構形式；
3、小組交流體會親切而富有感情的語言。
教學重難點：
新型生物技術和對于創(chuàng)造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性
教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、導語設計：
一家花卉公司的廣告這樣說道：“你想擁有一束藍色的月季嗎？你想訂購一束長開不敗的鮮花嗎？你想要怎樣的一束鮮花，只要你描繪一下心中的形象，我們便能為你創(chuàng)造出你想的花卉……”大家聽了或許會感到奇怪：月季怎么會有藍色的？花兒怎可能長開不��？這是不是騙人公司？不，這是實事！這是一種運用新型的生物技術創(chuàng)造出來的一種轉基因花。這種花不但有以上特性，還有許多奇妙的性狀，如果你想了解這五彩繽紛的花，就讓我《送你一束轉基因花》
二、背景知識：
本文是一篇科技說明文。題目是借人們相互贈送花卉以表達心意和美好的祝愿來引出要說明的對象，使讀者產(chǎn)生一種強烈的好奇心，同時也使讀者感受到一種親切的情意。本文的說明對象是轉基因花。
利用轉基因技術培育轉基因花卉的科技說明文，曾發(fā)表于XX年第21期的《大自然探索》。轉基因技術是指利用分子生物學技術，將某些生物的基因轉移到其它物種中，改造生物的遺傳物質，使遺傳物質得到改造的生物在性狀、營養(yǎng)和消費品質等方面向人類需要的目標轉變。轉基因技術在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、動物飼養(yǎng)和醫(yī)藥研究等諸多領域有著廣泛的應用前景。
三、感受美麗：
播放有關轉基因花的影視資料，讓學生初步感受轉基因花卉的美麗
四、初讀課文，整體感知：
1、大聲朗讀課文，解決生字詞
花卉 夢寐以求 華裔
2、勾畫圈點出有關培育轉基因花卉新品種方面已經(jīng)取得成就的語句，組織交流，看看誰講述的完整而且條理清楚
3、理清文章的結構
�。ㄒ唬�1—3）說明新型生物技術的獨特優(yōu)勢和什么是轉基因花。
�。ǘ�4—6）說明轉基因花的優(yōu)良特性。
（三）（7—8）總結全文。
總——分——總
五、再讀課文，局部精讀
１、引導學生重點閱讀課文開頭部分的第2、3段，注意其中的關聯(lián)詞語，體會作者是怎樣一層進一層地敘述新生物技術的優(yōu)越性和一環(huán)扣一環(huán)地敘述改良花卉的方法的。
�。�、 特別色彩。主要介紹科學家們在克隆與顏色相關的基因方面取得的成就及其應用價值。基因，已經(jīng)克隆“多個”，單是矮牽�；ㄖ幸呀�(jīng)克隆到了兩個；應用價值表現(xiàn)在兩個方面，一是培育新色彩花卉，二是進行花色修飾。
�。场� 特別新奇。主要介紹科學家們克隆有關基因并采取其他方式促使花卉在“香味、形狀”等方面發(fā)射功能變化所取得的成績。
�。�、 特別長壽。主要介紹科學家們在延長花卉的保鮮期研究方面所取得的成績。
六、拓展延伸：
1、引導學生在學習本文的基礎上，展開聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個問題。
�。�、改良花卉，可以從形態(tài)、色彩、香味、壽命等方面著手，為了適應人類的需要，還可以從哪些方面進行？
七、板書設計：
送你一束轉基因花
色彩
成就 新奇 光明前景（聯(lián)想）
長壽
誦讀欣賞《雁門太守行》《別云間》
教學目標：
1、有感情地朗誦并背誦這兩首古詩，
2、能夠正確賞析古詩，領會文中的內涵
3、理解詩歌中所表達的思想感情
教學重點：讓學生能夠有感情地朗誦全文并能理解詩歌的大意。可以通過反復朗誦和小組討論的方法來加深學生對課文的理解。
教學難點：能夠賞析這兩首詩歌，品味詩歌語言的妙處�？梢酝ㄟ^小組合作探究、討論，教師啟發(fā)引導點撥來突破這一難點。
教學方法：
誦讀法、小組討論法、查閱資料法
教學過程：
〈一〉、導入新課
播放《雁門太守行》的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時體會詩歌中的意境。
〈二〉、作者簡介
由學生給大家介紹，教師作適當?shù)难a充
李賀（790～816），字長吉，福昌（今河南宜陽）人。少有詩名，曾受到韓愈的賞識。27歲病逝。今存詩240余首，藝術上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟，對后世產(chǎn)生了很大的影響。有《李長吉歌詩》傳世�！堆汩T太守行》是樂府舊題，唐人的這類擬古詩，是相對唐代“近體詩”而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說是古人的一種半自由詩。
夏完淳，抗清英雄，這首詩是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱。
〈三〉、檢查預習工作
1、 請學生齊讀課文
2、 請一個同學再范讀一遍，注意指點他的句讀，情感。
〈四〉、對照注釋自讀課文，弄請文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來，等會共同商榷。
〈五〉、詩歌賞析：
你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩？自己也試著寫一首看看能寫出什么韻味來。
例：
大江歌罷掉頭東
----周總理
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。
面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。
板書設計：
雁門太守行
李賀
前四句：寫日落前的情景。
后四句：寫唐軍將士夜襲敵營，以死報效朝廷。
別 云 間
夏完淳
感情：悲——壯
格調：低沉——高亢
教學反思：
專題《漢字》
教學目標：
1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。
2、在游戲和活動中，激發(fā)學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。
3、理解漢字的文化價值和藝術價值，樹立規(guī)范用字的意識。
教學重點：漢字的起源與漢字的魅力價值
教學難點：漢字中蘊藏的文化
教學過程：
一、導入
1、欣賞書法作品
2、猜字游戲（讓兩學生上臺表演）
二、漢字的起源與魅力
1、看圖猜字
�。�1） 象形字：山、水、日、月、火、田、土、目
�。�2） 指事字：本、末、上、下。
（3）會意字：如休、明。
�。�4）形聲字：讓學生舉以“木”“水”為偏旁的字。
如： 木：梅、楊、樹、枯……
水：江、河、湖、�！�
引導學生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。
總結：在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。
三、漢字的文化價值和藝術價值
1、漢字與英文的對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術與文化價值）
男----man 婦------woman
漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認為男主外，女主內。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。
2、體會北京申奧會徽的多重內涵（探究漢字之美 ）
四、布置課后作業(yè)：
漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯字。
五、結束語。
教學反思：
老師提出問題，學生小組討論，能夠回答的放手給學生解答，不能解答的教師引導點撥：
問題
1、 詩歌的中心主題是什么：
明確：《雁門太守行》描寫了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢，歌頌了守城將士們誓死報效君王的決心。悲壯！
2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫面？請學生學會從賞析的角度回答。
明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”，黑云壓城，暴雨欲來，堅固的城墻似乎要被摧垮�！昂谠啤保笳鲾城�，“甲光”，寫我方軍情。詩人以象征的手法，夸張的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場面。
頷聯(lián)“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，寫的是平藩隊伍進軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險的戰(zhàn)斗精神。
3、頸聯(lián)寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。
明確：頸聯(lián)“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”，詩人抓住“紅旗”“半卷”這一軍中特有的標志描寫進軍的速度——快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極，進而寫出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點和將士們不畏嚴寒英勇殺敵的情景。
4、尾聯(lián)在全詩中有什么作用？
明確：尾聯(lián)“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，是全篇的點睛之筆，是平藩將士們愛國情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩運用典故，意思是說為了報答皇帝的恩德，將士們愿意手提寶劍效死疆場。在這里，詩人交代了將士們不畏嚴寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲”，“鬼魂魄兮為鬼雄”，為全篇做了一個有力的收束，同時升華了主題。
5、請以個同學嘗試著總結一下這首詩的寫作特點：
詩人運用了獨特的藝術手法表現(xiàn)了獨特的藝術想象，運用了象征、夸張、暗示、烘托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫事物，使戰(zhàn)斗場面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。
6、讓學生模仿這一課，自己品味賞析第二首詩歌《別云間》：
本詩通過被捕離鄉(xiāng)時情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對即將永別的故鄉(xiāng)的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別”字抒情述懷，是本詩的主要藝術特點。一、二句寫再別。作者過去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客”而別，即為抗清事業(yè)而奔走。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫別情。因前后“別”時的處境不同，所以心情也不同。前時之別尚冀抗清有望，河山可復。而這次別后則自己不能再起抗清了，因而對破碎河山流不盡自己傷心之淚。五、六句寫死別。作者已知此次是死別，和前次別不同。前次離別故鄉(xiāng)，是懷著慷慨的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂慮。七、八句寫別后。作者別后成了鬼魂，也還關心著故鄉(xiāng)，與還要歸來在空中看后繼者率領部隊起來抗清。作者將別時的感受層層寫來，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。
注意“毅魄歸來日，靈旗空際看”，這一結尾，它感情由悲而壯，格調由低沉而高亢，顯示了詩人的沖天豪氣�！坝帧弊殖錆M感嘆之情，顯得極為悲苦。
語文八年級上冊第六單元的教學設計 3
執(zhí)教地點：
執(zhí)教時間：
執(zhí)教班級：
執(zhí)教教材：部編審定人教版語文教材八年級上冊第六單元24課《雁門太守行》（教材第136頁）
教學目標：
1、了解有關李賀的文學常識及本詩的寫作背景，感知詩歌的創(chuàng)作緣由及詩人的人生志向。
2、理解詩歌的意思，感知詩歌的章法結構，理解詩歌的主旨。
3、運用古代詩歌的鑒賞方法，品味詩歌的寫法及詩人的藝術特色。
4、朗讀并背誦全詩，感受古代將士英勇殺敵的雄心壯志，學習他們報效祖國、不畏犧牲的優(yōu)秀品質。
教學重點：
1、理解詩歌的意思，感知詩歌的章法結構，理解詩歌的主旨。
2、運用古代詩歌的鑒賞方法，品味詩歌的寫法及詩人的藝術特色。
教學難點：
運用古代詩歌的鑒賞方法，品味詩歌的寫法及詩人的藝術特色。
教學方法：
朗讀、品味、點撥。
授課課型：
新授課。
教學課時：
1課時。
教學過程：
這節(jié)課，我們要學習的是李賀的詩《雁門太守行》，這節(jié)課，我們主要的學習任務是三個字：一是“知”，知道了解這首詩創(chuàng)作的體裁、背景、詩人等常識；二是“意”，能理解詩歌的主要意思，并能根據(jù)意思梳理詩歌的章法結構；三是“品”，能品味、欣賞這首詩的的詩風詩味，詩情詩境。
一、初讀，知背景，明志向
初讀詩歌，正音識詞明節(jié)奏。
在此基礎上，引領學生步步深入地了解本詩的創(chuàng)作背景。
屏顯：黑云∕壓城∕城欲摧，甲光∕向日∕金鱗開。角聲∕滿天∕秋色里，塞上∕胭脂∕凝夜紫。半卷∕紅旗∕臨易水，霜重∕鼓寒∕聲不起。報君∕黃金∕臺上意，提攜∕玉龍∕為君死。
�。ㄒ唬┍尘耙唬褐婓w
屏顯：雁門太守行，樂府舊題。后人多用題面意思，寫邊塞征戰(zhàn)之事。雁門，郡名，古雁門郡大約在今山西省西北部，是唐王朝與北方突厥部族的邊境地帶。行，歌行體，古代詩歌的一種體裁，音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。通常用“歌”、“行”、“歌行”命名，如白居易的《長恨歌》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》、高適的《燕歌行》等等。
（二）背景二：知詩人
屏顯：李賀（790—816），字長吉，唐代著名詩人。因其詩作想象豐富奇特，語言瑰麗奇峭，世稱“詩鬼”，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。
他僅做過奉禮郎之類的小官，郁郁不得志，而致力于詩歌創(chuàng)作。后來因貧困和疾病折磨，在27歲的盛年死去。
屏顯：長吉詩有另一種鬼魅世界的可怕描述：
“鬼燈如漆（qī）點松花”（《南山田中行》）
“鬼雨灑空草”（《感諷五首》其三）
“秋墳鬼唱鮑家詩，恨血千年土中碧”（《秋來》）
“百年老梟（xiāo）成木魅（mèi），笑聲碧火巢（cháo）中起”（《神弦曲》）
這也是后人稱其為“詩鬼”的重要原因。
屏顯：李賀是中唐浪漫主義詩人的代表，又是中唐到晚唐詩風轉變期的重要人物。
其詩以“豐富的想象、新奇的.語言、濃艷的辭彩”形成了“幽冷濃艷、虛幻荒誕”的獨特風格，在中唐詩壇上獨樹一幟。
（三）背景三：知詩由
1、屏顯：從有關李賀《雁門太守行》這首詩的一些傳說和材料記載分析，詩作是在平定藩鎮(zhèn)叛亂戰(zhàn)爭這一背景下寫的。
這首詩，據(jù)說是李賀十八歲時為拜謁韓愈（韓愈時為國子博士分司）而作，主要為展示詩人的才能，表明詩人為國建功立業(yè)的志向，并非親身經(jīng)歷之事，但寫得真真切切，讓人有身臨其境之感。詩人構思大膽，把一場曠日持久的邊塞戰(zhàn)爭高度集中在一個晝夜里加以表現(xiàn)，歌頌了將士們浴血奮戰(zhàn)，誓死報國的精神。
2、屏顯：這首詩啊一句、哪個詞能表露詩人自己的人生志向。
詩人想通過這首詩是想向韓愈表達自己怎樣的想法。
二、再讀，知詩意，明結構
�。ㄒ唬┳灾髦v詩意
自由朗讀詩歌，根據(jù)補充的詞語注釋和書下的注釋自主講詩意（生自講、互講、展示）。屏顯下列詞語意思：
黑云：此形容戰(zhàn)爭煙塵鋪天蓋地，彌漫在邊城附近，氣氛十分緊張。
向日：迎著太陽。
摧：毀。
開：打開，鋪開、依次排開（用于描寫守城將士列陣迎敵的場面）。
臨：逼近，到，臨近。
霜重鼓寒：天寒霜降，戰(zhàn)鼓聲沉悶而不響亮。
聲不起：鼓聲低沉，不響亮。
報：報答。
意：信任，重用。
君：君王。
�。ǘ┰娨饫斫庵笇�
敵兵滾滾而來，猶如黑云翻卷一樣，想要摧倒城墻；
我軍列開陣勢，披堅執(zhí)銳，嚴待以待，陽光照耀著鎧甲，像魚鱗一般金光閃閃。
秋色中，軍營中的號角之聲響徹整個天空；
邊塞將士猶如胭脂般的血跡，在夜色中凝結在邊塞大地上，呈現(xiàn)出一片濃艷的紫色。
紅旗半卷，援軍趕赴易水；
夜寒霜重，鼓聲郁悶低沉。
為了報答國君的賞賜和厚愛，我愿手操寶劍為國君血戰(zhàn)到死。
�。ㄈ├首x情感指導
1、語調指導：每句中前后兩句的語調變化；
2、停頓指志：最后三個字的語調和停頓。
�。ㄋ模┱路ńY構指導
1、將詩歌分為兩層并簡述層意。
前三句為一層，敘寫戰(zhàn)場環(huán)境的嚴寒和戰(zhàn)斗的慘烈。
最后一句為一層，直接抒發(fā)希望被招納任用建功立業(yè)的思想感情。
2、詩歌分別從哪些方面來寫環(huán)境的嚴寒和戰(zhàn)斗的激烈。寫環(huán)境的嚴寒和戰(zhàn)斗的激烈與主旨表現(xiàn)有何聯(lián)系。
詩歌主要從三個方面寫環(huán)境的嚴寒：
�。�1）因為嚴寒，戰(zhàn)場的血跡由“燕脂”變成了“夜紫”；
（2）因為嚴寒，紅旗被凍住了，所以紅旗是“半卷”，“半卷紅旗臨易水”寫法與岑參《白雪歌送武判官歸京》 “紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”極為相似；
�。�3）因為嚴寒，戰(zhàn)鼓都敲不出聲音了。
詩歌主要從五個方面寫戰(zhàn)斗的激烈：
�。�1）敵人的強大�！昂谠茐撼浅怯荨�，比喻敵軍攻城的氣勢，預示了戰(zhàn)斗的激烈與慘烈。
（2）刀光劍影。“甲光向日金鱗開”，尚未開戰(zhàn)，但刀光劍影已經(jīng)預示了即將到來的戰(zhàn)斗的激烈。
�。�3）“角聲滿天”。鼓角聲的急促與規(guī)模，也寫出了戰(zhàn)斗的激烈。
�。�4）血跡。
詩歌雖未直接描寫廝殺場面，但血跡具體形象地寫出了戰(zhàn)斗的慘烈。
�。�5）轉進的迅疾。戰(zhàn)場已經(jīng)到處是血跡，但仍是“角聲滿天”，一場激戰(zhàn)尚未結束另一場激戰(zhàn)又已經(jīng)開始，“半卷紅旗臨易水”即寫出了這種轉進的緊急與迅速。
第一層和第二層之間構成一個“雖然……但是……”轉折關系，意思是雖然戰(zhàn)場環(huán)境如此惡劣，戰(zhàn)斗如此慘烈，但是“我”毫無畏懼。第一層鋪墊蓄勢，第二層直抒胸臆，寫環(huán)境的惡劣和戰(zhàn)斗的慘烈，對主人翁為建功立業(yè)將生死置之度外的豪邁氣概的表現(xiàn)，起到了很好的反襯效果。這是詩人在章法層面的構思技巧所在。
三、品讀，知詩味，明寫法
�。ㄒ唬├钯R詩風特色
屏顯：李賀的詩在風格上想象奇譎（qí jué奇特怪誕；新奇怪異。），辭采詭麗（guǐ lì奇異華麗），變換繽紛，刻意創(chuàng)新。
�。ǘ╄b賞技法菜單
鑒賞詩歌的技法
從修辭的角度鑒賞：比喻、擬人、夸張、對偶、用典等
從煉字（詞）的角度鑒賞：精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。
從表達方式的角度鑒賞：記敘、描寫、抒情、議論
從描寫手法的角度鑒賞：正面、側面、動靜、虛實、感官角度、視覺位置角度等
從表現(xiàn)手法的角度鑒賞：托物言志借景抒情情景交融等
�。ㄈ╄b賞技法運用
請同學們運用學過的詩歌鑒賞技巧來品一品這首詩。
1、品動詞：請圈出這首詩中的動詞，并選擇幾個動詞進行品味賞析。
（1）“壓”，是“逼迫”的意思，敵軍像黑云一樣壓向城頭，想把城池摧毀。一個“壓”字，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等等，淋漓盡致地揭示出來。
“開”，是依次排開的意思，寫出了守城將士披堅執(zhí)銳、嚴陣以待、雄姿英發(fā)、士氣高昂的氣勢、以死報國的決心以及忠君愛國的熱情，與敵軍形成鮮明的對比。
�。�2）摧：“毀”的意思，把敵軍人馬眾多，來勢兇猛，以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難、我方城池搖搖欲墜等等，淋漓盡致地揭示出來。
�。�3）凝：寫出了將士血跡之厚重，突出了戰(zhàn)爭的悲壯、慘烈和殘酷，把邊塞激戰(zhàn)之后的風光寫得很壯美……
�。�4）卷：側面描寫戰(zhàn)況，一方面是風勢很大，卷起紅旗便于行軍，另一方面是高度戒備，不事張揚，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。
�。�5）臨：表現(xiàn)將士們意氣風發(fā)，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的豪情。
2、品典故：請畫出詩歌中運用了典故的句子，并說一說運用這些典故的作用。
�。�1）“臨易水”引用荊軻刺秦王，易水訣別的典故。表現(xiàn)將士們意氣風發(fā)，勇往直前，無所畏懼，視死如歸的精神和壯懷激烈的豪情。
�。�2）“黃金臺”引用“燕昭王筑黃金臺招攬?zhí)煜沦t士”的典故。
既與戰(zhàn)爭的地點相吻合，又是對天子和將士的稱頌，更是表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵、報效祖國、視死如歸的決心和精神。
3、品色彩：李賀寫詩，總是借助想象給事物涂上各種新奇濃重的色彩，試以這首詩為例作具體說明。
（1）詩中色彩對比很鮮明，如用“黑云”暗示敵軍氣焰囂張；借“向日之甲光”顯示守城將士雄姿英發(fā)。兩相比照，色彩鮮明，愛憎分明。
�。�2）用濃艷的色彩描寫戰(zhàn)爭：在“黑云”“夜紫”的背景下，點染以“金鱗”“燕紫”“紅旗”“黃金臺”“玉龍”，畫面色彩斑斕，用以描繪悲壯慘烈的戰(zhàn)爭，顯得奇異詭譎。意象新奇，設色鮮明。
這是李賀詩歌的突出特點。
�。�3）拓展延伸：李賀詩歌中的色彩示例
杜牧評李賀詩：“時花美女，不足為其色也”，陸游評李賀詩：“百家錦袖，五色眩曜，光奪眼目”。
“飛香走紅滿天春，花龍盤盤上紫云。
”（《相和歌辭上云樂》）
“琉璃鐘，琥珀濃，小槽酒滴真珠紅�！薄皼r是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”（《將進酒》）
（明凈的琉璃杯中，斟滿琥珀色的美酒，淅淅瀝瀝槽床滴，濃紅恰似火齊珠。
宴飲的時間是一個春天的黃昏，他們已歡樂終日了，他們飲掉了青春，桃花被鼓聲震散了，被舞袖拂亂了，落如紅雨，）
“端州石工巧如神，踏天磨刀割紫云”（《楊生青花紫石硯歌》）
端州石工的手藝真是靈巧如神，磨刀采石山頂上，猶如腳踏青天割紫云。
“雄雞一聲天下白”（《致酒行》）
雄雞一叫，天下大亮。
“長眉凝綠幾千年，清涼堪老鏡中鸞luán。”（《貝宮夫人》）
夫人長眉凝翠綠，神壽長久幾千年，她清心寡欲，銅鏡中常飛著青鳳鸞。
4、品修辭手法、感官角度
5、品主題
《雁門太守行》這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情。
這首詩描繪邊關戰(zhàn)爭，歌頌了守邊將士浴血奮戰(zhàn)、視死如歸的英雄氣概，也表達了詩人立志報國的決心。
四、誦讀，知點評，明收獲
此詩有聲有色地描寫了從兩軍對峙到激烈交戰(zhàn)再到急行軍夜襲的全過程。色彩凝重，景物鮮明，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報國的英雄氣概。也表達了詩人立志報國的決心。
總結這首詩，李賀在寫作上的突出特點是：辭采詭麗、想象奇特、濃艷斑駁、色彩斑斕、愛憎分明。
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