一、 測(cè)評(píng)對(duì)象
使用“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）”的三年級(jí)學(xué)生。
二、 測(cè)評(píng)時(shí)間
本學(xué)期期末。
三、測(cè)試內(nèi)容與測(cè)試方法
以下提供的測(cè)評(píng)內(nèi)容和測(cè)試方法，可以根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
（一）字詞基礎(chǔ)
測(cè)試方法：
可以選用以下兩種方法測(cè)試學(xué)生掌握字詞的程度。
（1）聽(tīng)寫學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。提供40個(gè)詞語(yǔ)（不限于兩字詞語(yǔ)），由老師讀詞語(yǔ)，學(xué)生在田字格中聽(tīng)寫。聽(tīng)寫的每個(gè)詞語(yǔ)中都應(yīng)該包含本冊(cè)要求會(huì)寫的字，選在日常讀寫中使用頻率比較高的。本測(cè)試題意在考察學(xué)生的注意力、聽(tīng)力和書寫詞語(yǔ)的能力。
（2）看拼音寫詞語(yǔ)。提供40個(gè)詞語(yǔ)的拼音，學(xué)生在田字格中書寫。提供詞語(yǔ)的原則同上。本測(cè)試題意在考察學(xué)生認(rèn)讀拼音和書寫詞語(yǔ)的能力。
（二）語(yǔ)言積累
測(cè)試學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文以及默寫古詩(shī)。
測(cè)試方法：
（1）從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段（包括全文），學(xué)生用抽簽的方式確定朗讀、背誦的內(nèi)容。
（2）考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的掌握程度。如果詩(shī)中沒(méi)有不要求寫的字，可以讓學(xué)生默寫。如果詩(shī)中有不要求寫的字，可以采用填空的形式，讓學(xué)生填詞語(yǔ)或填詩(shī)句。
（三）閱讀理解
測(cè)評(píng)學(xué)生能否理解程度適合的閱讀材料，并能完成短文后的題目。
測(cè)試方法：為學(xué)生提供難度適當(dāng)?shù)亩涛�，�?qǐng)學(xué)生讀完后回答問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)重在考查學(xué)生能否理解短文的意思，讀懂短文，是否具有初步的分析概括能力。
（四）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)
測(cè)評(píng)方法：
（1）參考學(xué)生平時(shí)在口語(yǔ)交際課和在閱讀課上答問(wèn)、質(zhì)疑、討論、交流的表現(xiàn)，為學(xué)生的口頭表達(dá)能力做出綜合評(píng)價(jià)�？梢詮慕浑H態(tài)度、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、口頭表達(dá)能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）參考學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果，從是否能夠主動(dòng)地搜集資料、運(yùn)用資料，合作精神，語(yǔ)文運(yùn)用能力等方面對(duì)學(xué)生做出綜合評(píng)價(jià)。
（五）習(xí)作
測(cè)評(píng)學(xué)生能否就給定的范圍進(jìn)行習(xí)作，清楚地表達(dá)自己想寫的內(nèi)容。習(xí)作的要求是有比較具體的內(nèi)容，語(yǔ)句比較通順，不寫錯(cuò)別字。評(píng)價(jià)方法見(jiàn)習(xí)作評(píng)分說(shuō)明。
四、評(píng)價(jià)方法建議
本次測(cè)試的主要目的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是為了檢測(cè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。因此，本學(xué)期的評(píng)價(jià)應(yīng)包括平時(shí)的考察和期末的測(cè)試。識(shí)字寫字和口語(yǔ)交際的考察可以在平時(shí)進(jìn)行，期末測(cè)試可以包括聽(tīng)寫詞語(yǔ)、語(yǔ)言積累、閱讀理解、習(xí)作幾項(xiàng)內(nèi)容，建議每項(xiàng)測(cè)試單獨(dú)安排時(shí)間進(jìn)行，并以星級(jí)評(píng)定的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析
對(duì)于測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析主要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行。
（一）對(duì)全班學(xué)生期末測(cè)試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，采取補(bǔ)救措施，改進(jìn)今后的教學(xué)。（見(jiàn)附件一）
（二）對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)記錄。（見(jiàn)附件二）
附件一
________省市______學(xué)校三年級(jí)____班學(xué)生語(yǔ)文期末測(cè)試情況統(tǒng)計(jì)表
班級(jí)總?cè)藬?shù)：______人測(cè)試時(shí)間：______年______月
成績(jī)項(xiàng)目
五顆星
四顆星
三顆星
二顆星
一顆星
平均
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
人數(shù)
比例
詞句基礎(chǔ)
語(yǔ)言積累
閱讀理解
習(xí)作
說(shuō)明：上表中的測(cè)試內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況增減。
附件二
__________學(xué)校三年級(jí)____班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況登記表
測(cè)試時(shí)間：______年______月
學(xué)號(hào)
姓名
課內(nèi)認(rèn)字
課外認(rèn)字
寫字
閱讀理解
語(yǔ)言積累
口語(yǔ)交際
習(xí)作
備注
1
2
3
4
……
說(shuō)明：上表中的測(cè)試內(nèi)容可以根據(jù)實(shí)際情況增減。
請(qǐng)教師認(rèn)真填寫上面的表格，然后寄到：
北京市沙灘后街55號(hào)人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室 100009
任 曄 收
附：參考測(cè)試題
________省_______縣_______學(xué)校姓名________
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)或看拼音寫詞語(yǔ)。
第一組：
招呼 蝴蝶 玩耍 觀察 似乎 勇氣 胸脯 或者 擺弄 膠卷 捉迷藏 精心
拼命 涼爽 菠蘿 爭(zhēng)奇斗艷 蘇醒 試驗(yàn) 推測(cè) 閱讀 簡(jiǎn)單 風(fēng)塵仆仆 止境
遼闊 創(chuàng)造 設(shè)計(jì) 橫跨 懶洋洋 形狀 欣賞 藥材 大顯神威 懂得 謙虛
樸素 姿勢(shì) 鼓勵(lì) 不假思索 給予 猜測(cè)
第二組：
孔雀舞 粗壯 假裝 合攏 終于 居然 散步 誠(chéng)實(shí) 準(zhǔn)備 雜志社 旅行
垂頭喪氣 磨坊 郵票 糧食 嬌嫩 傳播 檢查 準(zhǔn)確無(wú)誤 顯微鏡 拜訪
納悶 傳授 肌膚 滋潤(rùn) 堅(jiān)固 寶貴 威武 祖祖輩輩 獻(xiàn)出 視線 集合 敵人
惱怒 荒涼 情況 普通 危險(xiǎn) 寬裕 體貼
二、閱讀短文，完成短文后面的題目。
短文一：
大自然是一個(gè)五彩繽（bin）紛的世界。生活在大自然里的動(dòng)物，看到的這個(gè)大千世界的色彩是不是和人類一樣呢？
正常人的眼睛，能看到紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色，還能看到它們之間各種過(guò)渡的顏色，共約有60多種。動(dòng)物雖然也生活在多彩的世界里，反映到它們眼睛里的色彩，卻只有黑、白、灰三種顏色，這如同我們看黑白電視一樣單調(diào)。
1．正常人能看到哪些種顏色？在短文中畫出來(lái)。
2．動(dòng)物的眼睛里有哪幾種顏色？請(qǐng)你寫在下面。
_________________________
短文二：
會(huì)變色的花很多。例（li）如，喇叭花初開(kāi)的時(shí)候是紅色，開(kāi)敗的時(shí)候就變成紫色了。杏花含苞（bao）的時(shí)候是紅色，開(kāi)放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數(shù)木芙（fu）蓉（rong）。它的花初開(kāi)是白色，第二天變成淺紅色，后來(lái)變成深紅色，到花落的時(shí)候又變成紫色了。
1．用畫出能概括這段話意思的一個(gè)句子。
2．為了說(shuō)明畫線的那個(gè)句子，這段話舉了、和三種花做例子。
短文三：
在南美洲（zhou），長(zhǎng)著一種很大很粗的樹(shù)。樹(shù)干要十幾個(gè)人手拉手才能圍起來(lái)，茂密的枝葉就像一頂大傘。奇怪的是，風(fēng)吹動(dòng)枝葉時(shí)，它能像笛子一樣吹奏出不同的樂(lè)曲。微風(fēng)時(shí)，樂(lè)曲低沉；狂（kuang）風(fēng)時(shí)，樂(lè)曲高昂；大風(fēng)大雨時(shí)，在熱烈的樂(lè)曲聲中還加上有力的鼓點(diǎn)。夏天的傍晚，人們喜歡帶著食品，到樹(shù)林里，坐在樹(shù)底下，欣賞那美妙的音樂(lè)。
1．如果要給這種樹(shù)起個(gè)名字，你會(huì)叫它。
2．這種樹(shù)能吹奏出不同的樂(lè)曲。微風(fēng)時(shí)，；狂風(fēng)時(shí)，；大風(fēng)大雨時(shí)，。
短文四：
維吾爾族是一個(gè)十分熱情好客的民族，每當(dāng)客人來(lái)家里做客時(shí)，主人都會(huì)熱情招待。
客人來(lái)到后，主人在門口熱情迎接并互相問(wèn)候。待客的第一個(gè)程序（xu）是請(qǐng)客人喝茶。在喝茶時(shí)，要送上馕（náng）、方糖、葡萄干、杏干、瓜果以及各種點(diǎn)心。
喝過(guò)茶后，就該吃飯了。用什么樣的飯菜招待客人，根據(jù)不同的客人而定。如果是遠(yuǎn)道而來(lái)的客人，常做“玉古勒（le）”來(lái)招待，飯里有面有湯，吃了好解除疲勞；如果是要好的朋友來(lái)做客，常做的有包子抓飯、油炸包子、拉條子和各種炒菜。
吃過(guò)飯后，最后一道程序是喝茶或用水果。維吾爾族人民待客真是又熱情又周到。
1． 維吾爾族招待客人，第一個(gè)程序是_______________，喝過(guò)茶后________________，
最后一個(gè)程序是_____________________。
2． 用一兩句話概括這段話的主要內(nèi)容。
_______________________________________________________________。
短文五：
為了使少年兒童從小接觸一些祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，我們從浩（hao）瀚（han）的詩(shī)歌海洋中，選取了內(nèi)容健康、藝術(shù)性強(qiáng)、通俗（su）易懂的絕句118首，編就《兒童學(xué)詩(shī)》，供小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生課外自讀。
本書為了便于閱讀，編有“讀一讀，想一想”，供（gong）兒童自學(xué)時(shí)思考；為了幫助閱讀，做到一首詩(shī)配（pei）一幅畫，以提高兒童的想象力和欣賞力。
1．上面這段文字是介紹一本書的，這本書的名字叫。
2．這本書有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
（1）_____________________________________________________。
（2）_____________________________________________________。
三、習(xí)作。
（1）馬良用他的神筆為天下的窮人畫畫。假如你有一枝神筆，你會(huì)用它來(lái)做什么？展開(kāi)想象的翅膀，把你想到的寫下來(lái)吧！寫的時(shí)候注意：語(yǔ)句要通順，不要寫錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在150字以上。
（2）課外你最喜歡做什么？想一想，把它寫下來(lái)。寫的時(shí)候注意：語(yǔ)句要通順，不要寫錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)在150字以上。
測(cè)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
教師可以從提供的兩組詞語(yǔ)中選擇一組聽(tīng)寫。
測(cè)試時(shí)，教師用稍慢的速度，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，使每個(gè)學(xué)生都有比較充裕的時(shí)間完成聽(tīng)寫，所有詞語(yǔ)寫完之后，教師再完整地讀一遍，讓學(xué)生檢查訂正。
此項(xiàng)測(cè)試也可以采用聽(tīng)寫詞語(yǔ)和看拼音寫詞語(yǔ)并用的辦法，即一部分詞語(yǔ)聽(tīng)寫，一部分詞語(yǔ)看拼音寫。評(píng)分時(shí)，以詞語(yǔ)為單位，寫錯(cuò)字不給分。
寫錯(cuò)0－4個(gè)詞語(yǔ)，可得五顆星；寫錯(cuò)5－9個(gè)詞語(yǔ)，可得四顆星；寫錯(cuò)10－15個(gè)詞語(yǔ)，可得三顆星；寫錯(cuò)16－20個(gè)詞語(yǔ)，可得二顆星；寫錯(cuò)21個(gè)詞語(yǔ)以上，可得一顆星。
2．語(yǔ)言積累。
根據(jù)學(xué)生朗讀、背誦和默寫古詩(shī)的錯(cuò)誤程度酌情做出星級(jí)評(píng)定。
3．閱讀理解。
學(xué)生自己閱讀三篇短文，并完成文后的題目。
提供的五篇短文，有兩種組合的方式：短文一、三、四，或短文一、二、五。教師可以從這兩種組合中任選一種，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。建議測(cè)試時(shí)間為20分鐘。
參考答案及評(píng)定方法如下：
短文一的第一個(gè)問(wèn)題，畫準(zhǔn)句子，3分。學(xué)生應(yīng)畫出“紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫色，還能看到它們之間各種過(guò)渡的顏色”。畫錯(cuò)不給分，多畫的扣1分。
短文一的第二個(gè)問(wèn)題，3分。學(xué)生應(yīng)寫出“黑、白、灰”三種顏色。少寫一種扣1分。
短文二的第一個(gè)問(wèn)題，畫準(zhǔn)句子，3分。學(xué)生應(yīng)畫出“會(huì)變色的花很多”。畫錯(cuò)不給分，多畫的扣1分。
短文二的第二個(gè)問(wèn)題，填空，3分。學(xué)生應(yīng)寫出“喇叭花，杏花，木芙蓉”。填錯(cuò)不給分，寫錯(cuò)一種扣1分。
短文三的第一個(gè)問(wèn)題，3分。學(xué)生可以寫“笛樹(shù)”“會(huì)奏樂(lè)的樹(shù)”等。如果學(xué)生填寫的內(nèi)容接近正確答案，酌情給分；如果完全偏離了短文的意思，不給分。
短文三的第二個(gè)問(wèn)題，填空，3分。學(xué)生應(yīng)寫出“樂(lè)曲低沉”“樂(lè)曲高昂”和“在熱烈的樂(lè)曲聲中還加上有力的鼓點(diǎn)”，寫錯(cuò)一處扣1分。
短文四的第一個(gè)問(wèn)題，填空，3分。學(xué)生應(yīng)寫出“請(qǐng)客人喝茶”（或“喝茶”）“吃飯”“喝茶或用水果”，寫錯(cuò)一處扣一分。
短文四的第二個(gè)問(wèn)題，5分。學(xué)生應(yīng)寫出“維吾爾族是一個(gè)熱情好客的民族，他們待客又熱情又周到，先請(qǐng)客人喝茶，然后吃飯，用水果”。學(xué)生寫的只要能概括出短文的意思就可以，語(yǔ)句不要求統(tǒng)一。語(yǔ)句不通酌情扣分。
短文五的第一個(gè)問(wèn)題，2分。學(xué)生應(yīng)寫出“兒童學(xué)詩(shī)”。寫錯(cuò)不給分。
短文五的第二個(gè)問(wèn)題，6分。學(xué)生應(yīng)寫出“這本書編有‘讀一讀，想一想’，方便學(xué)生自學(xué)時(shí)思考”“這本書一首詩(shī)配一幅畫，能提高兒童的想象力和欣賞力”。答出一個(gè)特點(diǎn)給3分，如果特點(diǎn)寫得不全面，酌情扣分。
學(xué)生得18－20分的，可得五顆星；得15－17分，可得四顆星；得12－14分，可得三顆星；得9－11分，可得二顆星；得8分以下，得一顆星。
4．口語(yǔ)交際。
對(duì)口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)，主要考查以下內(nèi)容：
（1）在語(yǔ)文課上及學(xué)校生活中參與交際是否態(tài)度積極。
（2）能否比較清楚、明白地表達(dá)自己的意思。
（3）是否有良好的語(yǔ)言習(xí)慣，如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，說(shuō)話態(tài)度自然大方、有禮貌。
（4）能否與同學(xué)較好地合作。
參考學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，做出星級(jí)評(píng)定。
5．習(xí)作。
教師可以從測(cè)試題的兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。建議測(cè)試時(shí)間為30－40分鐘。
在評(píng)價(jià)時(shí)，建議按以下四類酌情給分。
一類：字?jǐn)?shù)在150字以上，表達(dá)清楚，病句不超過(guò)1句，錯(cuò)別字不超過(guò)1%，可給五顆星。
二類：字?jǐn)?shù)在100字以上，表達(dá)基本清楚，病句不超過(guò)2句，錯(cuò)別字不超過(guò)2%，可給四顆星。
三類：以下四種情況占兩項(xiàng)的，可給三顆星。
（1）字?jǐn)?shù)在100字以下。
（2）表達(dá)不清楚。
（3）病句超過(guò)2句。
（4）錯(cuò)別字超過(guò)2%。
四類：上述四種情況中占三項(xiàng)或四項(xiàng)的，可給二顆星或一顆星。
（注：“病句”指有明顯錯(cuò)誤的句子；相同的錯(cuò)別字只計(jì)算一個(gè)）