導(dǎo)語(yǔ)：為了歡迎您的到來(lái)，一份大禮獻(xiàn)上——2016年初三上冊(cè)語(yǔ)文寒假作業(yè)答案(人教版)，望您喜歡和使用!
一 綜合性學(xué)習(xí)
一、1.活動(dòng)一： 九⑴至九⑶班從“1號(hào)出口”疏散，九⑷至九(6)班從“2號(hào)出口”疏散。 活動(dòng)二：示例：樓內(nèi)著火快疏散，捂住口鼻防濃煙。信號(hào)呼救等救援，避險(xiǎn)! 活動(dòng)三：示例：為了同學(xué)們能有一個(gè)快樂(lè)又安全的假期，特制定本公約。
二、(1)中學(xué)生課外閱讀量隨年級(jí)升高而降低(2)男生課外閱讀量比女生高 (3)必須減輕學(xué)生過(guò)量負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生課外閱讀量
三、(1)做好事反受牽連乃至誣陷、敲詐或“利用孩子的單純與善良進(jìn)行欺詐、誘騙”等。
(2)60%以上的人(大多數(shù)人)因?yàn)樵?jīng)聽說(shuō)或遭遇過(guò)不公平的事就再不會(huì)挺身而出了，或“只有極少數(shù)(17.5%)人會(huì)一如既往地挺身而出”，或“不公平、不公正的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的負(fù)面影響很大”。
(3)示例一：我們應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)待人，共同營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信、和諧的社會(huì)環(huán)境。示例二：職能部門應(yīng)當(dāng)在立法與輿論導(dǎo)向上鼓勵(lì)見義勇為與助人為樂(lè)等行為。示例三:應(yīng)當(dāng)加大打擊欺詐等違法犯罪行為的力度。
二 名著閱讀
一、(1)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》或《拳打鎮(zhèn)關(guān)西》
(2)俠肝義膽、疾惡如仇、粗中有細(xì)、有勇有謀等。
二、略
三、1.(例子與特點(diǎn)一致，作分析)
2.示例：B 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“沒(méi)時(shí)間”的同學(xué)有105人，占被調(diào)查人數(shù)的49% 一是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，二是部分同學(xué)的課余時(shí)間被用來(lái)看電視或上網(wǎng)等，擠占了閱讀名著的時(shí)間 C 認(rèn)為影響自己閱讀文學(xué)名著的原因是“不喜歡”的同學(xué)有38人占被調(diào)查人數(shù)的18% 這部分同學(xué)大都沒(méi)有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，未能從讀書中獲取教益和樂(lè)趣。個(gè)別同學(xué)有欣賞趣味低俗化的傾向(3)語(yǔ)言得體，有理有據(jù)。
四、略
五、(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》、施耐庵;楊志阻止手下買酒喝(意近即可);樂(lè)觀豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。
(2)寫作(或文學(xué)創(chuàng)作)，應(yīng)學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)帯⒂啦谎詳〉木?意近即可)。
(3)示 例：山窮水盡賣寶刀 、走投無(wú)路上梁山(要求內(nèi)容必須與楊志的故事有關(guān)，要符合對(duì)偶(聯(lián))的要求，寬對(duì)也可)
三 詩(shī)歌鑒賞
(一)1.(1)梅子、芭蕉、柳花
(2)“閑”字，寫出了詩(shī)人的恬靜閑適，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)之情，呼應(yīng)了詩(shī)題。
(二)1.欲動(dòng) 2.B
(三)1. “見”通“現(xiàn)”，寫出在遠(yuǎn)處齊刷刷的草叢中，牛背時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的情景; “見”字化靜為動(dòng)，似乎在不經(jīng)意之間，寧?kù)o優(yōu)美的農(nóng)村景象、清新淳樸的田園風(fēng)光躍入眼簾。(或：讓人體會(huì)到悠閑自在，愜意喜悅的情緒�；颍菏惆l(fā)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活、田園風(fēng)光之情，平淡中見韻味，給人留以無(wú)限的想象空間。2.C
(四)1.(1)描繪了暮春時(shí)節(jié)落英繽紛的美麗勝景，表現(xiàn)了船行之快，傳達(dá)出作者愉快的心情。 2.運(yùn)用了靜中有動(dòng)(或動(dòng)靜結(jié)合、以靜寫動(dòng))躺在船上看到滿天的去都不動(dòng)，卻不知是去和我都在動(dòng)。詩(shī)人的觀察和感受，不但很有情趣，而且含有智慧和哲理，給人以有益的啟示。譬如，有人只顧欣賞自己的成績(jī)，卻往往忽略旁人的進(jìn)步。
(五)1.“掠”既寫出了沙禽貼岸疾飛的情態(tài)，也暗示出作者輕松愉悅的心情。2.無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，船兒滑行在水面上卻又讓人感覺(jué)不到船兒在前進(jìn)，只見微微的細(xì)浪在船邊蕩漾。看!被船兒驚起的水鳥，正掠過(guò)湖岸疾速飛去。
(六)1.略 2.“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”以聲襯靜，加入周圍一片喧器，人們也就不會(huì)在意鐘磬的裊裊余音。只剩下鐘磬的聲音，其他塵世的聲音都沒(méi)有了，這里抒發(fā)的是向往佛門清靜的心情�！跋s噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動(dòng)顯靜的手法來(lái)渲染山林的幽靜，抒發(fā)了幽靜恬淡的情懷。
四 文言文閱讀
(一)
1.(1)每天 (2)苦于 (3)停止 (4)夾雜
2.D 3.(1)到我六歲時(shí)，母親才叫我拿筆學(xué)寫字。(2)像鳶鳥一樣極力追求功名利祿的人，看到(這些雄奇的)山峰，就會(huì)平息熱衷于功名利祿的心。(3)兩條大腿哆嗦打抖，差點(diǎn)都想要先跑掉。 4.要點(diǎn)：逆境出人才。
(二)
1.(1)到 (2)擊鼓;打鼓 (3)慢慢 (4)處所(每小題1分，意對(duì)即可)
2. B 3.(1)月光灑進(jìn)(照射)樹林，稀稀落落地，如同殘雪一般。 (2)戲演完了，天將要亮了，解開纜繩，劃船過(guò)江。 4.狂放不羈，灑脫任性，率真自然，隨性而為;沉醉于自然風(fēng)景;賞玩風(fēng)景的閑情逸致。
(三)1.D 2.A 3.(1)(大王您)如果一定要爭(zhēng)奪天下，除了韓信就再?zèng)]有可以和您計(jì)議大事的人了。(2)如今任命大將軍就像呼喊小孩兒一樣，這就是韓信要離去的原因啊。(加點(diǎn)處為主要得分點(diǎn))4.上不我用 國(guó)士無(wú)雙 許
(四)1.(1)攻打 (2)確實(shí) (3)更加 (4)依靠 2. B
3.而/先為其言者/亦惑焉 4.我聽說(shuō)小國(guó)戰(zhàn)勝大國(guó)，是僥幸于大國(guó)沒(méi)有防備小國(guó)。 5.宋王偃惡楚威王;宋王偃認(rèn)為楚國(guó)不如宋國(guó) 大懼小盈
(五)1.良|嘗閑從容步游下邳圯上(良|嘗閑從容步游|下邳圯上) 2.①穿著 ②回頭看 ③這 ④于是、就 3.B 4.①?gòu)埩几械胶芷婀郑S即望著老人(離開)。 ②哪里有(因?yàn)?年老就拋棄他的呢? 5.第一問(wèn)：老父叫不認(rèn)識(shí)他的張良為他撿鞋子、穿鞋子。 第二問(wèn)：生怕自己老了以后也被兒子拋棄到野外。 6.敬老愛(ài)老
五 議論文閱讀
(一)1.內(nèi)容：高度概括了本文的論點(diǎn)——克服自身缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。形式：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，運(yùn)用修辭。運(yùn)用修辭可以從三種方法中任選一點(diǎn)：比喻，以“板”和“針”分別比喻人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。或者：對(duì)偶，使表達(dá)更工整，讀起來(lái)鏗鏘響亮�；蛘撸簩�(duì)比，更能突出文章的中心論點(diǎn)。 2.示例一：舉例論證(擺事實(shí))。通過(guò)章子怡一心琢磨演好戲，終于成為國(guó)際影星這一事實(shí)，有力地論證了要“把那根‘最高的避雷針’盡量做得越高越好”這一分論點(diǎn)。 示例二：(正反)對(duì)比論證，通過(guò)“四棲明星”出道多年紅不起來(lái)與章子怡一心演好戲成為國(guó)際影星形成對(duì)比，突出“把那根‘最高的避雷針’盡量做得越高越好”這一分論點(diǎn)。
3.示例答案：嚴(yán)謹(jǐn)深刻，如“如果實(shí)在不能補(bǔ)齊，也要始終對(duì)其保持警惕，遏止其發(fā)展，千萬(wàn)不要讓其成為導(dǎo)致自己人生失敗的致命缺點(diǎn)”，逐層深入，步步突出智者對(duì)自身短板的防范程度，論證嚴(yán)密有力;通俗易懂，如“不要‘當(dāng)行行通、行行松’的‘萬(wàn)金油’”，運(yùn)用比喻，通俗地指出了看似才能廣泛卻作用平平的人的不足之處。
4.示例一：我同意作者的觀點(diǎn)。有些人用心不專一，看似興趣廣泛，實(shí)則沒(méi)有特長(zhǎng)，這樣的人往往臨事則束手無(wú)策。今天的創(chuàng)新性社會(huì)，更需要專才，專得越深，個(gè)人成就越大，對(duì)社會(huì)做出的貢獻(xiàn)越大。 示例二：我不完全同意作者的觀點(diǎn)。從個(gè)人角度出發(fā)，興趣、能力廣泛，可以提高自己的生活質(zhì)量;從社會(huì)角度出發(fā)，專才固然重要，通才也必不可少，專才和通才相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能發(fā)揮更大作用。
(二)
1.恪守“慎獨(dú)”是十分必要的。
2.由生活現(xiàn)象引出中心論點(diǎn)，引發(fā)讀者思考。
3.略
4.3個(gè)句子均出自文章最后一段，原文中3個(gè)句子相關(guān)并列，構(gòu)成一個(gè)排比句，主要闡述“慎獨(dú)”的作用。示例：現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)遇到種種不良的誘惑，如對(duì)金錢的過(guò)度渴求、對(duì)物質(zhì)生活的貪婪追求，一些人為利用你或許滿足你的這些欲望，從而使你走向違法犯罪的深淵。如果堅(jiān)持“慎獨(dú)”，就會(huì)抵擋住這些不良誘惑。
六 說(shuō)明文閱讀
(一)1.(1)玉，是君子的象征;(2)玉和金一樣，是寶貴的象征;(3)玉，是權(quán)力的象征;(4)玉，是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征;(5)玉，又是和平的象征。(只要答對(duì)其中三點(diǎn)即可得全分。)
2.(1)玉在中國(guó)古代文化中的重要地位。 (2)花雪月。
3.不能，如去掉后句意就變成了最具中國(guó)文化特色的只有玉文化了，與實(shí)情不符，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性�；颉爸弧笔钦f(shuō)代表中國(guó)文化特色的不只是玉文化，還有其他的形式。語(yǔ)言準(zhǔn)確。
4.象征義：連年有余 說(shuō)明：示例：玉，是吉慶、祥和、幸福等精神美的象征，“蓮”與“連”諧音，“魚”與“余”諧音，“蓮花”和“鯉魚”代表著美好、富足，所以這種造型的玉器的象征義是“連年有余”。
5.(1)從詩(shī)中發(fā)現(xiàn):菊花開在深秋不與百花爭(zhēng)艷，耐霜抗寒，是高潔脫俗、恬靜淡泊、堅(jiān)貞頑強(qiáng)的精神象征。 (2)凡是能夠蘊(yùn)含中華民族的精神、道德、審美的事物都可以形成文化。像菊花帶給我們的不僅是精彩紛呈的美麗，還有默默的感動(dòng)，它代表了中華民族共有的精神道德意義，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)它是一種文化。
(二)1.說(shuō)明方法：舉例子。作用：具體準(zhǔn)確地說(shuō)明揚(yáng)州琢玉工藝源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2.(1)諸品齊備，藝術(shù)水平空前提高。(2)揚(yáng)州成為全國(guó)玉材的主要集散地和玉器主產(chǎn)制作中心之一。(3)兩淮鹽政除在建隆寺設(shè)有玉局，大量承制清朝宮廷各種大型陳設(shè)玉器外，每年還按歲例向朝廷進(jìn)貢大量玉器。(4)現(xiàn)在，北京故宮博物院珍藏的清宮中的近十件大型玉器多半出于揚(yáng)州琢玉藝人之手。(5)生產(chǎn)規(guī)模和作業(yè)能力之大，能工巧匠之多，實(shí)是前所未有。3.不能去掉�！爸饕币辉~表示現(xiàn)代中國(guó)玉器大部分出自揚(yáng)州產(chǎn)區(qū)，但也有的出自中國(guó)其他地區(qū)，如果去掉，就表示現(xiàn)代中國(guó)玉器只有揚(yáng)州這一個(gè)產(chǎn)區(qū)，與事實(shí)不符合，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。4.有“寧為玉碎，不為瓦全”的操守，有“化干戈為玉帛”的團(tuán)結(jié)友愛(ài)風(fēng)尚，有對(duì)“金玉良言”的勸告或教誨的贊美，有對(duì)“冰清玉潔”的品格操行的追求，還有對(duì)“金玉其外，敗絮其中”的唾棄……(分析能夠答到中國(guó)玉文化包含著偉大的民族精神和高尚的審美追求即可)
七 敘事散文
1.(1)對(duì)傳統(tǒng)文化的神往。父親的愛(ài)好便是壁畫，他仔細(xì)評(píng)價(jià)的那一段便可看出。(2)“望子成龍”的企盼�？偸窍Ｍ液煤脤W(xué)習(xí)，時(shí)刻激勵(lì)。(3)樂(lè)觀和富有生活情趣。盡管自己是田里勞作的人，也常常哼曲喝茶看壁畫展，樂(lè)在其中。
2. 用這一路上的寂靜之境襯托出一路上，父子間有戀戀不舍的情感，許多心里話而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)
3.(1)父親的語(yǔ)言描寫，語(yǔ)言簡(jiǎn)短而決斷，但其中包含的是父子間難舍的深情。(2)父親讓“我”看壁畫，并記住它，是想讓我多看多記，將來(lái)能有出息，包含了對(duì)“我”殷殷期望，希望“我”有好出路。
4. 因?yàn)閮鹤硬荒蜔┑厝铝艘宦�，于是父親出于對(duì)文化人(干部)的敬重和自感卑微的心理，感到自己