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      義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)語文二年級下冊期末測評意見練習(xí)題

      發(fā)布時間:2017-03-31  編輯:admin 手機版
      一、測評對象
      使用“義務(wù)教育課程標準實驗教科書(人教版)”的二年級學(xué)生。
      二、測評時間
      本學(xué)期期末。
      三、測評內(nèi)容與測試方法
      以下提供的測評內(nèi)容,教師在使用過程中,不必將所有項目逐一進行測試,可以根據(jù)教學(xué)實際進行選擇。所提供的測試方法,可以根據(jù)測試實際靈活運用。
      (一)識字與寫字
      1.測評學(xué)生能否準確地認讀教材中要求認的字。
      測試方法:
      (1)教師在檢測之前,編寫包含本冊教材中要求會認的生字的句子。每個句子不宜太長,一般含有四—五個生字。每十個句子為一組,一共編三組,學(xué)生抽簽認讀其中的一組。
      (2)學(xué)生認讀前可稍作準備,認讀時教師不催促,不作提示,只對讀錯的字作上記號,學(xué)生開始時讀錯,后又自行糾正,應(yīng)視為正確。
      (3)測試個別進行?捎山處熯M行測試,也可培訓(xùn)幾個高年級學(xué)生幫助測試。
      (4)測試開始時的指導(dǎo)語:“請你準備一下,把這些句子讀一讀,要看清楚,讀正確。”
      2.測評學(xué)生書寫教材中要求會寫的字,看字寫得是否正確、端正、美觀。
      測試方法:
      (1)抄寫漢字。試卷由書寫難度大體相當?shù)?0個漢字組成。學(xué)生借助樣字在田字格中抄寫。
      (2)看拼音寫詞語。提供10個詞語的拼音(不僅限于兩個字的詞語),學(xué)生在田字格中書寫。所提供的詞語應(yīng)該是日常讀寫中使用頻率比較高的。本測試意在考察學(xué)生認讀拼音和書寫詞語的能力。
      (3)聽寫學(xué)過的詞語。提供10個詞語。由老師讀詞語,學(xué)生在田字格中聽寫。本測試題難度較大,意在考察學(xué)生的注意力、聽力和書寫詞語的能力。
      3.測評學(xué)生課外認字情況。
      測試方法:
      學(xué)生用剪報、搜集商標、出示課外認字本(卡)等方式,向教師展示并讀出自己在課外認的字。
      4.測評學(xué)生對偏旁的熟悉程度,以及對要求會寫的字的掌握情況。
      測試方法:
      教師提供常見偏旁若干種,如單立人、提手旁、三點水、走之旁,由學(xué)生寫出帶有相同偏旁的字(寫出要求會寫字以外的字,教師應(yīng)予以鼓勵)。
      5.測評學(xué)生能否正確運用音序查字法和部首查字法。
      測試方法:
      (1)教師提供3-5個在本冊教材中學(xué)過的生字,考察學(xué)生是否掌握了音序查字法。
      (2)教師提供3-5個在本冊教材中未學(xué)過的生字,考察學(xué)生是否掌握了部首查字法。
      6.測評學(xué)生能否區(qū)分形近字(包括同音字)。
      測試方法:
      教師提供5組10個已經(jīng)學(xué)過的形近字(包括同音字),由學(xué)生通過組詞進行區(qū)分。
      (二)詞語
      1.測評學(xué)生能否根據(jù)日常積累列舉反義詞。
      測試方法:
      (1)教師提供6組反義詞,打亂順序,請學(xué)生一一找出,并對應(yīng)排列。
      (2)教師提供6個詞語,請學(xué)生找出對應(yīng)的反義詞。難度比第一種要大。
      (3)教師提供6個包含反義詞的成語,如“大驚小怪”,將反義詞中的一個留空,請學(xué)生補充完整。本測試意在考察學(xué)生日常積累詞語的情況和對反義詞的理解能力。
      2.測評能否正確區(qū)分近義詞。
      測試方法:
      教師提供幾個句子,請學(xué)生選擇合適的近義詞填空。
      3.測評學(xué)生能否準確地搭配詞語。
      測試方法:
      教師可用填空法或連線法進行測試。如:
      ( )的春光美好的窗戶
      ( )地說打開說
      打開( )高興地春光
      可選其中的一類或兩類出題。
      (三)閱讀理解
      1.測評學(xué)生是否能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
      測試方法:
      (1)從本學(xué)期學(xué)過的課文中挑選若干片段。學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定讀哪個片段。
      (2)從本學(xué)期要求背誦的課文中選取若干片段(包括全文),學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定背誦哪一部分。
      2.測評學(xué)生能否初步理解閱讀材料,就自己感興趣的內(nèi)容交流感受和想法。
      測試方法:
      (1)為學(xué)生提供與課文的難度相當?shù)亩涛模垖W(xué)生讀完后回答問題。問題不要超出學(xué)生的實際水平,提出的問題與下面的問題相類似:文中講了幾個人(動物)?他們之間發(fā)生了一件什么事?這件事是在什么地方、什么時候發(fā)生的?你最喜歡文中的哪個人(動物)?
      為什么?回答的方式可以是書面的,也可以是口頭的。
      (2)可以與測試寫字相結(jié)合,請學(xué)生抄寫短文中自己喜歡的詞語或句子。
      (四)口語交際
      測評學(xué)生是否關(guān)心周圍的事物,特別是現(xiàn)實生活,是否能就某個話題聯(lián)系生活實際發(fā)表看法并與同學(xué)展開交流。
      測試方法:
      (1)教師自主設(shè)計密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的話題,然后學(xué)生自由組合成6-8人的小組,每組抽取一個話題進行口語交際,F(xiàn)提供部分參考話題如下:
      A.這學(xué)期我們又有了哪些進步?
      B.你最喜歡語文課本中的哪篇課文?為什么?
      C.你的父母要求你每天抄寫一篇課文,可是你不愿意?你怎樣勸說父母?
      D.班里有個同學(xué)常常借別人的東西,每次都不能按時歸還,我們怎么幫助他改掉這個壞習(xí)慣?
      E.前一段,全國人民抗擊“非典”,涌現(xiàn)出許多感人的事。請圍繞這個方面展開交流。
      F.暑假以后,我們就要升入三年級了,請說說自己在新學(xué)期的打算。
      (2)參考學(xué)生平時在“口語交際”課和在閱讀課上答問、質(zhì)疑的表現(xiàn),為學(xué)生的口頭表達能力做出綜合評價。
      (五)寫話
      測評學(xué)生能否就自己感興趣的內(nèi)容寫話。
      測試方法:
      (1)教師為學(xué)生提供圖片,要求學(xué)生觀察圖片寫話。
      (2)要求學(xué)生簡單寫寫生活中印象最深的事。
      (3)要求學(xué)生把對父母、伙伴等人最想說的話寫下來。
      (4)要求學(xué)生簡單介紹自己的校園。
      (5)要求學(xué)生寫寫自己的課余生活。
      (6)寫其他自己想寫的內(nèi)容。
      (六)聽力
      測評學(xué)生的聽話能力。
      測試方法:
      (1)用于測試的材料可以是整段的文字,也可以是一個個句子。
      (2)學(xué)生在聽讀后,回答問題。問題如,這段話講了一件什么事?都有什么人(動物)?這件事是在什么時間、什么地方發(fā)生的?你聽了有什么想法?回答可以采用答題或填空的形式。
      (3)如果測試材料是一個個句子,可以提供一些填空練習(xí)。
      注意:教師朗讀或播放錄音,語速不宜太快,一般讀2-3遍。
      (七)古詩的背誦、默寫和拓展
      1.測評學(xué)生能否背誦、默寫已經(jīng)學(xué)過的古詩。
      測試方法:
      如果詩中沒有學(xué)生不會寫的字,要求學(xué)生全文默寫。如果有未要求寫的字,可以采用填空的形式,填詞語或填詩句。
      2.測評學(xué)生課外積累的古詩。
      測試方法:
      (1)學(xué)生可以背誦課外積累的古詩。
      (2)除了古詩以外,名言警句、成語、對聯(lián)、三字經(jīng)的片段等也可以。
      四、評價方法
      本次測試的主要目的,是為了了解學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況,改進教師的教學(xué)。因此,本學(xué)期的評價應(yīng)包括平時的評價和期末的評價。對期末測試的評價,建議采用量化的辦法,即通過具體的分數(shù)進行測量與分析。建議每項測試內(nèi)容為五分,總的分數(shù)以所測試的項目而定。
      在對一個項目之下的一項具體測試內(nèi)容進行評價時,教師不得將5分平均到每一個具體內(nèi)容中去,比如,考察學(xué)生10個生字,不是1個生字的分值為0.5分。教師可以根據(jù)每一項測試內(nèi)容的多少,劃定不同的范圍,然后酌情評定每一個范圍對應(yīng)的分數(shù),比如,要求學(xué)生寫出10個帶有“木”字旁的生字,那么,學(xué)生寫出8-10個這樣的生字,分數(shù)可以確定為5分,寫出6-8個這樣的生字,分數(shù)可以確定為4分。
      評定方法舉例:
      1.識字的評價方法。
      教師可以采用上述識字的測評內(nèi)容、測試方法中的任何形式,考察任意一項或幾項內(nèi)容。對于讀錯生字的得分情況如下:
      識字總分為5分:
      讀錯1-5個字,給5分。(相同的字只算一個,下同。)
      讀錯6-10個字,給4分。
      讀錯11-20個字,給3分。
      讀錯21個字以上,暫不給分。
      *教師要注意,與以往的認字情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      2.寫字的評價方法。
      教師可以采用上述寫字的測評內(nèi)容、測試方法中的任何一種形式,考察任意一兩項內(nèi)容。對于寫錯生字的得分情況如下:
      寫字總分為5分:
      全部寫得正確、端正,卷面整潔,給5分。
      寫錯1-2個字,有些字不大端正,給4分。
      寫錯3-4個字,多數(shù)字不端正,給3分。
      寫錯5個字以上,很不端正,暫不給分。
      *教師要注意,與以往的寫字情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      3.課外認讀生字的評價方法。
      教師根據(jù)學(xué)生課外的認字量,給學(xué)生加分。
      課外認20個生字以上,加5分。
      課外認16-20個生字,加4分。
      課外認11-15個生字,加3分。
      課外認6-10個生字,加2分。
      課外認1-5個生字,加1分。
      *教師要注意,與以往的課外認字情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。此評價方法僅用
      于本次測試,與本學(xué)期課外識字總量的考查不能等同。
      4.詞語搭配的評價方法。
      詞語搭配總分為5分:
      全部搭配正確,給5分。
      搭配正確4-5個,給4分。
      搭配正確3個,給3分。
      搭配正確2個以下,暫不給分。
      *教師要注意,與以往的詞語搭配情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      5.閱讀理解的評價方法。
      對低年級閱讀理解能力的評價,主要考查以下內(nèi)容:
      (1)讀后能否初知內(nèi)容。如,事情發(fā)生的時間、地點,講了誰和誰的事情。
      (2)能否對閱讀內(nèi)容進行簡單的評價。如,寫出自己最喜歡的詞或句,說說自己最喜歡的人物(動物)。
      (3)能否用自己的話復(fù)述故事。
      以上評價內(nèi)容,總分為5分。教師要求不宜過高。
      *教師要注意,與以往的閱讀情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      6.口語交際的評價方法。
      對低年級口語交際的評價,主要考查以下內(nèi)容:
      (1)參與交流是否踴躍積極。
      (2)能否清楚、明白地表達自己的意思。
      (3)考察是否有良好的交際習(xí)慣,如,認真傾聽別人的發(fā)言,說話自然大方、有禮貌。
      (4)與交流群體的協(xié)同與合作。
      評價結(jié)果可由自己、同學(xué)、教師三方商定,對學(xué)生進行綜合評價。以上四項評價內(nèi)容,總分為5分。教師要求不宜過高。
      *教師要注意,與以往的口語交際情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      7.寫話的評價方法。
      對低年級寫話的評價,主要考查以下內(nèi)容:
      (1)學(xué)生能否就給定的寫話范圍寫話。
      (2)語句是否完整、通順,意思是否明白。能否正確使用句號、問號、嘆號。
      (3)字能否寫得正確、端正。
      以上三項評價內(nèi)容,總分為5分。教師要求不宜過高。
      *教師要注意,與以往的寫話情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      8.聽力的評價方法。
      對低年級聽力的評價,主要考查以下內(nèi)容:
      (1)能否聽清楚講話的內(nèi)容。
      (2)能否初步了解主要內(nèi)容。
      (3)能否用自己的話復(fù)述聽到的內(nèi)容。
      以上三項評價內(nèi)容,總分為5分。教師要求不宜過高。
      *教師要注意,與以往的聽力情況相比較,學(xué)生發(fā)生了哪些變化。
      五、統(tǒng)計分析
      對于測試結(jié)果的統(tǒng)計分析主要從以下兩個方面進行。
      (一)對全班學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計和分析,找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié),及時采取補救措施,并改進和完善今后的教學(xué)。(見附件一)
      (二)對學(xué)生個人學(xué)習(xí)情況進行記載和分析,作為低年級階段語文學(xué)習(xí)情況的檔案資料。(見附件二)
      附件一
      表一:
      ________省市______學(xué)校二年級____班學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績統(tǒng)計表
      班級總?cè)藬?shù):______人測試時間:______年______月
      成績
      項目
      5分
      4分
      3分
      2分
      1分
      未得分
      平均得分
      人數(shù)
      比例
      人數(shù)
      比例
      人數(shù)
      比例
      人數(shù)
      比例
      人數(shù)
      比例
      人數(shù)
      比例
      課內(nèi)認字
      寫字
      看拼音寫詞語
      閱讀理解
      口語交際
      ……
      說明:上表中的測試內(nèi)容可以根據(jù)實際的測試情況進行增減。
      表二:
      _________省市________學(xué)校二年級____班學(xué)生課外認字統(tǒng)計表
      班級總?cè)藬?shù):______人測試時間:______年______月
      認字數(shù)
      1000字以上
      500-
      999字
      400-
      499字
      300-
      399字
      200-
      299字
      100-
      199字
      50-
      99字
      0-
      49字
      人數(shù)
      比例
      備注
      最多認字 個;最少認字 個;平均每人認字 個。
      附件二
      __________學(xué)校二年級____班學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績登記表
      測試時間:______年______月
      學(xué)號
      姓名
      課內(nèi)認字
      寫字
      詞語
      閱讀理解
      口語交際
      寫話
      聽力
      課外認字
      備注
      ……
      1
      2
      3
      4
      ……
      說明:上表中的測試內(nèi)容可以根據(jù)實際的測試情況進行增減。
      請教師認真填寫上面的表格,然后寄到:
      北京市沙灘后街55號人民教育出版社小學(xué)語文編輯室 100009
      任 曄 收
      人教版實驗教材語文二年級下冊期末測評試卷參考卷
      ____________學(xué)校 ____年_____班 姓名________
      教師頭像:小朋友,做做這份試卷,你會發(fā)現(xiàn)自己真的學(xué)會了很多知識,有一種成就感。相
      信你今后一定會更喜歡語文,會把語文學(xué)得更好。祝你順利做完試題,取得好成績!
      字詞百花園
      ●我會拼,也會寫(5分)
      kuājiǎng yīng gāi xióng wěi míng shèng gǔ jì
      fù jìn mào shèng jiǎn chá kè kǔ zuān yán
      ●我會組詞(5分)
      潔( ) 蜜( ) 未( ) 埋( ) 使( )
      結(jié)( ) 密( ) 末( ) 理( ) 便( )
      ●我會填(5分)
      火紅的( ) 明亮的( ) 寒冷的( )
      優(yōu)美的( ) 鮮艷的( ) 繁華的( )
      ●我的發(fā)現(xiàn)(5分)
      三心二意 四面八方
      五顏六色 七嘴八舌
      你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么共同的特點嗎?我發(fā)現(xiàn)______________________。
      ●擂臺(5分)
      要查的字
      部首
      去掉部首還有幾畫
      讀音
      組詞

      訓(xùn)

      知識庫
      ●我會填(5分)
      爺爺指著北邊的天空,說:“你看,那七顆星連起來像一把勺子,叫( )。勺口對著的那顆星,就是( )。( )總是繞著( )轉(zhuǎn)。”
      ●我會寫(5分)

      閱讀天地(5分)
      火紅的楓葉
      今天,我在樹林里走來走去,想尋找一片火紅的楓葉。
      每當我拾起一片楓葉的時候,我總以為找到了一片最紅的?墒遣痪茫矣终业搅艘黄
      更紅的。
      啊,我終于找到了一片最紅最紅的楓葉!它比朝霞還紅,比玫瑰還紅。它的樣子也好
      看,就像我小小的手掌。
      我把這最紅最紅的楓葉貼在一張潔白的紙上,再寫上一首小詩,做成一張賀卡(kǎ)。
      我要把這張賀卡送給我敬愛的老師。
      在這美麗的秋天里,我記得9月10日是老師的節(jié)日。
      ●我知道
      《火紅的楓葉》這篇文章共有( )個自然段。第三自然段有( )句話。
      ( )月( )日是教師節(jié)。
      ●我會填
      一( )楓葉 一( )賀卡 一( )小詩
      楓葉像______________________。
      ●我會寫
      用文章里的一個詞寫一句話。
      _______________________________________________________。
      ●想想寫寫
      送賀卡的時候,那個小朋友可能會跟老師說些什么?
      ____________________________________________________________
      ____________________________________________________________
      寫話空間(5分)
      ●我們已經(jīng)學(xué)過了《假如》這篇課文,文中的小朋友,表達了自己的愿望。如果你也有一枝馬良的神筆,你想做什么呢?請把想到的寫下來。
      ____________________________________________________________
      ____________________________________________________________
      轉(zhuǎn)播臺(5分)
      路路的臉又紅了
      教室里掛小黑板的釘子掉了,同學(xué)們想自己釘上,可是沒有釘錘。路路想起傳達室陳爺爺那里有,就跑去借。
      路路猛地推開傳達室的門,大聲喊:“嘿!釘錘呢?”陳爺爺正在看報,從老花鏡上面看了他一眼,沒理他。路路的臉憋得通紅,回到教室對同學(xué)們說:“沒借來,陳爺爺不理我!
      小偉拉著路路的手,說:“走,咱倆再去借一次。”走到傳達室門口,小偉敲敲門,聽見陳爺爺說“進來”,才輕輕推開門走進去。小偉眼睛望著陳爺爺,笑瞇瞇地說:“陳爺爺,把
      釘錘借我們用一用,行嗎?”陳爺爺點點頭,打開工具箱,把釘錘遞給小偉。小偉說:“謝謝您!”這時,路路躲在小偉身后,陳爺爺看了他一眼,路路羞愧地低下了頭,臉像蒙了紅布。
      后來,路路去傳達室還釘錘,他學(xué)著小偉的樣子,有禮貌地把釘錘還給了陳爺爺。陳爺爺高興地說:“這才是好孩子!”
      ●回答下面的問題(筆答、口答均可):
      同學(xué)們?yōu)槭裁匆栳斿N?
      路路是怎樣向陳爺爺借釘錘的?小偉是怎樣向陳爺爺借釘錘的?
      讀了這個小故事,你想說些什么?
      展示臺(根據(jù)實際測評情況加分)
      圖片:一孩子手拿小本子,用另一只手指著本子,說:“這是我在課外認識的生字和詞語!”
      說明:要求學(xué)生展示自己在課外認的生字和詞語,此題的考查時間可以靈活處理。
      真心話
      老師的評價:____________________________________________________
      自己的評價:____________________________________________________
      同學(xué)的評價:____________________________________________________
      父母的評價:____________________________________________________