一年級上《小書包》課文教案（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的一年級上《小書包》課文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級上《小書包》課文教案 篇1
教學目標
知識與技能目標:
1、認識“小、少、刀、天、早”5個生字。
2、學會正確書寫“小、少、刀、天、早”5個生字。
3、學會用“小、少、刀、天、早”5個生字進行組詞造句。
4、借助拼音，朗讀課文。
過程與方法目標：
整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。
情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣;培養(yǎng)學生對顏色的認識。
教學重點
學會正確書寫“小、少、刀、天、早”5個生字。
教學難點
學會正確書寫“小、少、刀、天、早”5個生字，在生活實際中的運用。
教學方法
引導法、鼓勵法、任務(wù)法、問答法、情景法
學習方法
書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作
教學設(shè)施
班班通，黑板，HaFaLa大掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)
教學工具
教材，ppt課件，HaFaLa軟件，動漫大字卡，粉筆，……
學習工具
課本，動漫練習冊，動漫小字卡，練習冊，練習本，筆……
一年級上《小書包》課文教案 篇2
教學目標：
1.學會有表情地朗誦，正確發(fā)音：神氣、轉(zhuǎn)筆刀。
2.鞏固對學習用品的認識。
教學準備：
1.書包等學習用品。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容準備情境表演。
教學過程：
猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。
師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1.師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。(鉛筆)
出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2.師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3.師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。(書包)出示書包卡片，貼在黑板上
提問：書包是做什么用的?書包里可以放什么?
根據(jù)回答，一一出示書包內(nèi)物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。
詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。
請講講表演的內(nèi)容。
老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。
1.請說說神氣還可以用在哪里。(用神氣造句)
2. 請說說仔細還可以用在哪里。(用仔細造句)
學念兒歌：集體、分組
分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。
請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。
作業(yè)：
抄寫生字 熟讀課文
板書設(shè)計：
1.小書包
生字：小 少 刀 天 早
一年級上《小書包》課文教案 篇3
活動目標：
1、初步了解畫立體物的知識，設(shè)計一個屬于自己的小書包。
2、愛惜自己身邊的學習用品，發(fā)揚勤儉節(jié)約的品質(zhì)。
活動準備：
1、教具：媒體、展示架。
2、學具：彩色卡紙、黑色記號筆、剪刀等等。
活動過程：
一、激趣導入，討論書包的不同。
1、猜謎語：“一張嘴巴大又大，兩只耳朵長又長，學習文具肚里裝，上學別忘帶上它”。
小結(jié)：不錯就是我們的書包。
2、那我們的書包是不是一樣的呢?他們有什么區(qū)別呢?
小結(jié)：每個書包的形狀、結(jié)構(gòu)、外表(色彩、裝飾)都是不一樣的。
二、演示步驟加深理解
過渡：每個書包都是不一樣的，我們也設(shè)計一下自己的書包吧!
教師示范：
畫前面畫厚度畫細部
小結(jié)：今天我們就來設(shè)計一個漂亮的書包，在設(shè)計時候就從書包的外形和圖案來著手設(shè)計。
三、幼兒操作
要求：設(shè)計繪畫一個理想中的書要求：造型圖案新穎;
四、書包展示教師小結(jié)
1、創(chuàng)意講評，展示作業(yè)：幼兒在自己設(shè)計的書包上寫一個價錢，放在黑板上的“展示架”上，舉行書包展銷會。
2、交流經(jīng)驗，學會表達：請標價最高的幼兒說一說原因。(可以從設(shè)計的造型、線條和圖案來說)
教師小結(jié)：
小朋友，你們設(shè)計的書包非常棒!!，老師希望你們在在平時的學習中也能象今天一樣勇于創(chuàng)新，好嗎?
一年級上《小書包》課文教案 篇4
教學目的:
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現(xiàn)自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設(shè)計一款多功能的書包。
教學重點:
了解書包每個部分的作用。
教學難點:
自己設(shè)計一款多功能書包。
教學過程:
一、導入新課
書包是我們上學的時候必不要少的工具之一，現(xiàn)在的書包不僅實用，而且非常的美觀，學生背著自己的喜歡的書包，就仿佛象平時穿衣穿褲一樣必不可少，它可以說是我們的貼身伙伴，那你們對它的了解有多少呢?
二、講授新課
1、同學們，現(xiàn)在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側(cè)兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設(shè)計?
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設(shè)計。
4、小組討論:你覺得書中的哪一個部分設(shè)計的不合理，你想怎么樣進行改進呢?
5、你還想增加什么功能?
三、學生制作
1、展你的豐富的想像力，設(shè)計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅０阉蛟煲粋�完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
四、學生作品展示
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
五、教師小結(jié):
看到同學們設(shè)計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設(shè)計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現(xiàn)實的生活打拼著。
一年級上《小書包》課文教案 篇5
活動目標：
1、認識幾種學習用品，知道其名稱、用途和使用的方法。
2、學習整理書包，保持整潔。
3、懂得愛惜學習用品。
4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5、樂于探索、交流與分享。
活動準備：
1、圖片：開心的書包形象和痛苦的書包形象。
2、請家長為孩子準備一只小書包、簡單的學習用品（鉛筆盒，包括鉛筆、尺子、刨筆刀、橡皮等，田字格、米字格、拼音練習本）。
3、配套磁帶或CD。
活動過程：
1、幼兒背著書包進教室，體會做小學生的驕傲。
2、觀察書包，認識簡單的學習用品。
（1）出示自己的書包，互相觀察書包，說出它們的異同。
�。�2）出示鉛筆盒，認識其中的物品和使用方法，互相觀察，說出其數(shù)量和特點。
（3）出示各種本子，初步知道什么是田字格、米字格、拼音練習本，學會寫上自己的名字。
3、出示圖片，討論為什么它們會有不同的表情，猜想它們的主人是怎樣對待自己的書包的，使幼兒懂得要愛惜學習用品。
4、學習整理書包。
�。�1）學習解書包扣和關(guān)書包扣。
（2）整理鉛筆盒：學習用刨筆刀卷鉛筆，將鉛筆、橡皮等合理擺放。
�。�3）整理書包：讓幼兒自己試著將多個本子和鉛筆盒整齊地擺放進書包�；ハ鄼z查書包的整理情況。
5、欣賞兒歌《小書包》。
反思活動：
就孩子們上學遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進行整理書包的比賽，這些是需要改進的。
一年級上《小書包》課文教案 篇6
活動目標：
1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
2、學習有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
3、通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
活動重點：
了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。
活動難點：
嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。
活動準備：
書包每人一個、書本、文具
活動過程：
一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。
再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生，就要養(yǎng)成良好的習慣。學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣�。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。
二、整理小書包。
1、了解書包的結(jié)構(gòu)。
——仔細看看你的書包是什么樣子的？
——誰愿意介紹一下自己的小書包呢？
2、教師小結(jié)
小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。
3、嘗試整理小書包。
——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。
——幼兒自行整理書包，教師巡回觀察記錄。
4、請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。
討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？
5、小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。
6、再次嘗試整理書包。
——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)結(jié)束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。
一年級上《小書包》課文教案 篇7
內(nèi)容與要求：
1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。
2、萌發(fā)學做小學生的愿望。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一; 紙、彩筆，一組一份。
設(shè)計思路：
內(nèi)容的選擇：
本次活動是大班主題活動“我要上小學”下的一個活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)現(xiàn)在幼兒園里的時間越來越短了，離開上小學越來越近了，因為在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學的充分準備呢?
這些準備包括心理和物質(zhì)上的準備，所以我們讓家長帶領(lǐng)孩子一起去購買書包和一些上小學時用的.學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和使用方法;向孩子說一些小學生的行為準則等，這樣，在心理和物質(zhì)上為孩子上小學作了準備。
環(huán)節(jié)的設(shè)計：
在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀察比較法討論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包到底有什么用呢?為什么小學生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”
第二環(huán)節(jié)書包里到底要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清晰的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清晰的概念，獲取一些比較適用的方法。這對孩子上小學是非常有幫助的�；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇埃懻撛诤�，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受，盡量做到讓活動的內(nèi)容從孩子們的生活中來，又回歸到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。
第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
方法的利用：主要是比較法、提問討論法和操作法
細節(jié)思考：
1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)現(xiàn)有相同書包時，及時討論怎樣識別?以便幼兒更清楚的區(qū)別自己與他人的東西。
2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等
活動價值：抓住幼兒對書包的興趣，引起幼兒們將有關(guān)書包的零散經(jīng)驗進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采用記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
活動流程：
觀察發(fā)現(xiàn)——嘗試整理——延伸活動
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)
1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?
2、看PPT，原來是小學生去上學，去上學要背什么?可我們發(fā)現(xiàn)上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?
2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜測討論
3、小結(jié)：原來書包是我們上小學后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是小學生的好朋友。
二、嘗試整理
1、出示物品，有的物品是書包里的朋友，有的不是書包里的朋友，請小朋友們學做小學生，幫忙整理書包啦!
2、整理小書包并記錄
1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上小學時必須要帶好的;哪些東西是可以帶著上小學的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?
2)、小組合作整理并記錄(教師觀察幼兒選擇和記錄情況)
3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的朋友放整齊?用記錄的形式表示出來。
3、分享交流
1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?討論這樣的辦法好不好?你有沒有更好的辦法?
2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題：有的書包里很亂，我們應(yīng)該怎么辦呢?
3、重點討論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?
4、小結(jié)：因為書包里的朋友有很多，所以我們以后上小學去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很容易找到自己想要的東西，還要愛護好書包里的這些東西。
三、延伸活動
在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?
一年級上《小書包》課文教案 篇8
活動目標
1.了解書包的多種款式，知道書包的用途。
2.理解故事內(nèi)容，能簡單的復(fù)述故事。
活動準備
各種各樣的書包，幼兒用書
活動過程
一、 談話：小學生的好朋友—書包
(一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣?上小學以后，你們都要背著什么去上學啊?(書包)
(二)教師：為什么小學生要背書包上學?
(三)請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。
1.請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們?nèi)Τ鰜恚缓笳f說這些東西用什么用處。
2.教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校?(如水壺、餐巾紙等)
3.教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里?為什么?(玩具)
二、游戲：“書包展銷會”
(一)教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。
(二)幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。
(三)扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。
(四)幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。
一年級上《小書包》課文教案 篇9
活動目標：
1.了解書包的用途。
2.知道故事內(nèi)容。
3.幼兒對小學生活的向往。
4.培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
書包、幼兒用書《五個書包》
活動過程：
1.談話。
(1)你們9月份就要到小學去讀書了，心情怎樣?要背什么去上學?(出示書包)書包有什么用?
(2)教師：為了慶祝你成為一個小學生，如果你的爺爺奶奶、爸爸媽媽每人送你一個書包，這樣你就有好幾個書包了，那你會怎么用這些書包?
(3)教師：如果班級里有其他同學的書包和你的書包一模一樣那你會怎么辦?
(3)教師：有一個一年級的小學生馬鳴佳也遇到了一樣的問題，我們看看她是怎樣解決的?
2.欣賞故事《五個書包》。
(1)故事名稱叫什么?馬鳴佳有幾個書包?是什么顏色的?
(2)馬鳴佳是怎樣用這些書包的?后來發(fā)生了什么事?
3.請幼兒翻看用書《五個書包》，試著看圖講故事。
活動反思：
大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣非常關(guān)鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，經(jīng)常鼓勵幼兒進行書包內(nèi)物品的檢查、準備、整理，鞏固良好習慣，增強自理能力，為接下來的小學生活奠定基礎(chǔ)�；顒舆�可延續(xù)為整理玩具、物品等。
一年級上《小書包》課文教案 篇10
一、活動目標
1、在觀察示范畫的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活經(jīng)驗變換各個角度貼加想象。
2、能大膽地從一種形轉(zhuǎn)化為另一種形，并用語言表達自己的想法。
3、發(fā)現(xiàn)觀察、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，體驗創(chuàng)造的快樂。
二、活動準備
ppt 2.白紙若干，勾線筆3.背景音樂
三、活動過程
1、圖片觀察
(1)整體觀察：這是什么?它長得怎樣? (2)局部觀察：背帶、包身是怎么樣的?
(3)細節(jié)觀察：包身是怎樣的呢?你還發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的地方嗎?
2、刻畫椅子
(1)師幼互動，引導幼兒刻畫書包：畫這個書包應(yīng)該怎么畫?畫的時候注意些什么呢?
(2)幼兒刻畫：現(xiàn)在請你們把你們這個書包畫下來，看誰畫得最有意思。(請幼兒用簡練的筆法把書包畫下來)
3、啟發(fā)想象
(1)教師根據(jù)幼兒刻畫的作品轉(zhuǎn)換角度啟發(fā)想象：如果請你貼上幾筆能變成什么?這個書包現(xiàn)在倒過來像什么?你能把它變成什么?側(cè)看像什么?你能變成什么?
(2)教師把幼兒想象的形象畫成具象的圖畫，起到點撥幼兒的作用。
(3)教師提供成品作品給幼兒欣賞：你們看，這個小朋友把書包變成了什么?你喜歡嗎?為什么?
四、創(chuàng)造作畫
師：原來書包換一個方向就可以變出不一樣的東西來�，F(xiàn)在請你把書包變出一個很奇特的東西，你們可以變整個書包，也可以變書包的一個部分，還可以轉(zhuǎn)換各個方向來變�？醋兊米钌衿�，還想想你變出的是什么東西。(在作畫過程中，教師要盡量鼓勵幼兒大膽想象，對遇到困難的幼兒要及時啟發(fā)以解決問題，對想法特別奇特的幼兒要給以大力的支持和鼓勵。)
五、評價、講述作品
(1)幼兒自我評價、講述畫面內(nèi)容
師：誰愿意來介紹一下自己畫的書包?最喜歡自己畫的那個地方?為什么?
(2)、同伴互評
師：你們最喜歡其他小朋友畫的那個作品?為什么?說說你喜歡他的哪個部位?
(3).教師點評
(根據(jù)巡回觀察情況進行點評)
四、活動反思
書包是小朋友們以后讀書必不可少的東西。首先整體觀察書包的基本外形及部件的構(gòu)成，也可以提醒同學可以從不同角度整體觀察書包的形體結(jié)構(gòu)和比例的變化，體會其不同觀察角度下呈現(xiàn)的美感。在此基礎(chǔ)上觀察書包各個部分結(jié)構(gòu)的前后空間關(guān)系以及書包結(jié)構(gòu)的細節(jié)。在用筆描繪書包時，請幼兒選擇用什么樣子的線去表現(xiàn)拉鏈呢?用什么樣子的線條表現(xiàn)背帶?請幾位幼兒同時嘗試后對比，哪一種效果更好?再次，應(yīng)當注意線條的裝飾運用，了解疏密的對比。看到什么畫什么，通過欣賞作品，幼兒了解了構(gòu)圖的重要性，能從好的作品中吸取經(jīng)驗。
一年級上《小書包》課文教案 篇11
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出：第一學段要求學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設(shè)計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字，提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設(shè)表達的機會，讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。21教育名師原創(chuàng)作品
課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實物圖片)。(教師)
2、預(yù)習生字；朗讀課文。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1、引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(橡皮)
(3)小方盒，薄又薄，里面知識可真多！(書)
(4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。(筆袋)
2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3、學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
(2)識記字形。
�、儆^察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？
預(yù)設(shè)：學生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
(3)組詞識記，多種形式讀詞。
小結(jié)：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
設(shè)計意圖：以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法，使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合，不但使學生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習，活學活用
1、請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2、教師請一名同學領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。
3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
(2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。
4、學生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)
(3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學習的“筆”字�！肮P”是會意字。
(4)開小火車：讀字并組詞。
(5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)
5、做課間操《上學歌》。
設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著學的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學習，并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲，引導學生用學到的本領(lǐng)來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導，引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐，有序表達
1、教師引言：同學們學生字學得非常好，現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。(讀一個，找一樣)哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2、說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點，關(guān)注學生自主識字，流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來，引導學生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、指導寫字，規(guī)范美觀
教師引言：同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字�，F(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。
1、學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)
(3)學生練習書寫。
(4)展示評價。
2、學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
(4)學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3、學習書寫“本”字。
(1)說一說：這個字和哪一個字比較像？(木)這個字該怎么寫才好看？
(2)學生自己練習書寫。
(3)展示評價。
4、學生練習書寫，要把字寫端正、寫美觀。
設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后，仔細領(lǐng)會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字�，F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學生齊讀)
2、布置作業(yè)。
今天學過的字回家讀3遍。預(yù)習課文里的小詩歌，讀兩遍。自己整理書包。
設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導學生將課堂上學到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知新，為學習新知做準備，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二課時
一、復(fù)習鞏固，激趣導入
1、導言：同學們，我們每個人都有一個好朋友，每天它陪我們一起上學。放學之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學習用品。它就是我們的——小書包。(板書課文題目)
2、復(fù)習詞語。
(1)認讀字卡。
(2)擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個字組兩個詞。最好不重復(fù)。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣，同時把過去學過的知識與新知識聯(lián)系起來，起到以舊帶新的作用，并促進課內(nèi)外知識的貫通。
二、學習韻文，隨文識字
1、教師范讀韻文，對學生提出聽的要求：認真聽準字音，注意停頓。
(1)學生自由練習讀韻文。
(2)指名朗讀，隨機評價指導。
(3)小組內(nèi)互讀韻文。
(4)對照生字表在韻文中畫出生字或自己不理解的詞。(生字用“圓圈”畫出來，在不理解的詞下面畫“橫線”。)
2、說一說：這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？
(1)學習第一句話。
�、佟皩氊悺敝甘裁�？為什么稱為“寶貝”？
�、谥笇Ю首x。
(2)學習第二句話。
�、龠@句話講了什么？
�、趯W習“課”字�！罢n”是左右結(jié)構(gòu)的字，上課要用語言來交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書包里“寶貝”的代表，其實還有好多“寶貝”，我們沒有說出來。你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？(給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生暢所欲言。)
(3)學習第三句話。
�、龠@句話說了什么？
②“靜悄悄”是什么意思？(形容非常安靜沒有聲響)那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？
預(yù)設(shè)：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
(4)學習第四句話。
�、賹W習“早”字。出示圖片，體會日出的時候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
�、趯W習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，是形聲字。
�、圻@句話講了什么？
�、苤笇Ю首x。
3、齊讀韻文。
4、做課間操。
設(shè)計意圖：通過隨文識字激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來調(diào)動學生學習的積極性，引導學生大膽創(chuàng)編體會用語文的樂趣，實現(xiàn)教學目標。
三、實踐操作，有序表達
1、教師引言：小書包是我們的好朋友，書包里的學習用品是我們的好寶貝。你們會使用這些寶貝嗎？
2、說一說怎樣削鉛筆。引導學生用上節(jié)課學過的“先……接著……然后……最后……”的句式來說話。
3、小組合作說一說怎樣在桌面上擺放學習用品。引導學生用方位詞。我把()放在()的()邊。
4、匯報展示擺放的結(jié)果。
設(shè)計意圖：創(chuàng)造情境可以幫助學生進行口語表達的訓練。幫助學生樹立想說、能說、搶著說的意識，促使學生成為真正的學習的主人、語言文字的使用者。
四、指導寫字，認真細致
1、學習書寫“早”字。
(1)引導學生觀察“早”字在田字格中的大概位置。“日”字的字形略扁。“十”字的橫要寫在橫中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
2、學習書寫“書”字。
(1)引導學生觀察“書”字在田字格中的位置�！皶弊值臋M折鉤的“橫”寫在橫中線上，左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
(2)教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱，講解書寫規(guī)則：從上到下。
(3)學生練習書寫。教師巡視指導，提醒學生注意書寫的姿勢。
設(shè)計意圖：引導學生仔細觀察字的每一筆每一畫在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫的輕重、長短以及占格等情況，這樣，學生的第一印象會比較深刻。教師示范和學生反復(fù)練習結(jié)合起來，才會寫出美觀大方的字來。
五、布置作業(yè)
1、讀兩遍課文。新學的生字讀3遍。
2、自己整理書包，收拾自己的書桌面。和家長介紹自己是怎樣擺放的。
設(shè)計意圖：鞏固識記生字，引導學生整體回顧學習的內(nèi)容。培養(yǎng)學生在生活中自理、自主，與家人分享學習的快樂，營造良好的家庭教育氛圍。
教學反思
在本節(jié)課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
一年級上《小書包》課文教案 篇12
教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習慣。
學情分析
一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。
教學目標：
認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、 ”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。 正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處 。
愛護文具，學著自己擺放文具，養(yǎng)成自己整理書包的好習慣。
四、教學重難點：
1、正確、流利地朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。
2、了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，養(yǎng)成整理文具的好習慣。
五、教學過程：
（一）猜謎激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節(jié)課我們先來猜個謎語。(課件出示謎語)指名回答，老師根據(jù)學生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學習新知識。書空課題，齊讀課題。
�。ǘ┘凶R字，趣味表達
觀察書包的“包”字，學習包字頭。 由學生展示自己的書包里有什么，練習說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語，學生跟讀。 指名學生借助拼音拼讀生字，并當小老師領(lǐng)讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學們交流一下。引導學生編口訣，或者用加一加，減一減的方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。
�。ㄈ⿲W習韻文，隨文識字
1.分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學生了解學習用品對學習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2.課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領(lǐng)學生邊讀邊做動作。轉(zhuǎn)筆刀，轉(zhuǎn)起來（左手微微握拳，右手轉(zhuǎn)動）作業(yè)本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
�。ㄋ模⿲W習課文，總結(jié)升華
1.教師范讀，學生自由讀。
2.點名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學習朗讀課文。
3.交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學生。
�。ㄎ澹⿻鴮懮�
1.引導學生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
2.教師范寫，注意筆順。
3.學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4.展示交流評價。
（六）拓展閱讀，主題學習師生齊讀《書包》，交流讀后感。
一年級上《小書包》課文教案 篇13
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發(fā)展感興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
1、今天你們已經(jīng)是光榮的小學生了，在入學前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的物品。說說看，都為你準備了些什么呀?
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領(lǐng)不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!
它們分別是誰?
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品
板書：學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領(lǐng)提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學習用品每天默默地為我們服務(wù)。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得?
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的?
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖，聽老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結(jié)
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