一年級(jí)上《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《小書包》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。

　　能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)書包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類。有整理書包的自我服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的生活適應(yīng)能力。

　　情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛惜書包、課本及其他學(xué)習(xí)用品。

　　教學(xué)重點(diǎn)：生詞的認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)書包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛惜書包課本及其他學(xué)習(xí)用品，

　　教學(xué)難點(diǎn)：把課本、文具正確的分類

　　教學(xué)用具：生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習(xí)用品實(shí)物

　　教學(xué)方法：演示法、情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法、知識(shí)遷移法

　　教學(xué)流程：

　　一、組織教學(xué)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練

　　1、咀嚼運(yùn)動(dòng) 吧嗒嘴

　　2、舌尖運(yùn)動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。

　　3、雙唇運(yùn)動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音

　　4、呼吸運(yùn)動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出

　　設(shè)計(jì)意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規(guī)訓(xùn)練，目的一是針對(duì)本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復(fù)習(xí);目的二是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練過程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準(zhǔn)確。

　　二、利用實(shí)物導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)言：

　　(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來了什么?(書包)

　　(2)你們有嗎 ?你的小書包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來說給大家聽。

　　(3)老師的書包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著同學(xué)們?nèi)タ匆豢?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生熟知的書包導(dǎo)入，然后讓學(xué)生說說自己的書包有什么，達(dá)到對(duì)學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　教師板書課題，學(xué)生用食指跟著書空，一邊寫一邊說出筆畫名稱。

　　跟教師齊讀課題

　　設(shè)計(jì)意圖：通過跟老師書空課題，說出筆畫名稱達(dá)到了熟知課題和復(fù)習(xí)筆畫名稱的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來。達(dá)到引出學(xué)生注意力的目的。

　　三、看圖識(shí)物，初步感知課文

　　師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書包里有什么?

　　四、圖文實(shí)物結(jié)合，理解生詞

　　1、課件出示書包一詞

　　師：看圖結(jié)合拼音誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字

　　學(xué)生認(rèn)讀

　　出示生字卡片“書包”

　　領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)

　　練習(xí)說句子

　　師：今天老師帶來很多書包，你們看看這些都是誰(shuí)的書包?找一找自己的書包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書包：這是我的書包，這是誰(shuí)的書包。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)學(xué)生個(gè)人書包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書包，達(dá)到引起學(xué)生興趣、語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達(dá)能力等方面的目的，更重要的.一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛護(hù)的目的，

　　2、了解用途并進(jìn)行知識(shí)拓展

　　書包是做什么用的呢?

　　裝書的包就是書包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。

　　出示影片課件：老師手里拿的是什么包?

　　挎包和錢包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)

　　設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問題讓學(xué)生來回答，達(dá)到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)拓展。

　　3、舒緩情緒，調(diào)節(jié)心情：聽兒歌跟老師做動(dòng)作

　　設(shè)計(jì)意圖：緩解學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間坐著聽課的疲勞，訓(xùn)練學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，

　　4、學(xué)習(xí)生詞“課本”

　　教師從書包里拿出各種課本讓學(xué)生說出相應(yīng)的名稱，總結(jié)出這些都是課本

　　課件出現(xiàn)課本一詞

　　學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)記進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)

　　師：“課”同學(xué)們觀察一下然后說說你用什么方法記住它?

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，觀察能力。

　　(2)組詞練習(xí)

　　課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞

　　(3)“本”怎么記住它?

　　口頭組詞

　　認(rèn)識(shí)課本

　　教師說出一樣課本名稱讓學(xué)生從書包里拿出來。

　　4、學(xué)習(xí)生詞“文具”

　　(1)認(rèn)讀生詞

　　教師出書包里拿出一些文具在學(xué)生說出各個(gè)名稱的同進(jìn)總結(jié)這些都是文具

　　課件出示各種文具及詞語(yǔ)

　　(2) “文”我們?cè)谀抢锍３？吹�，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。

　　(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)

　　(3)認(rèn)識(shí)文具

　　利用課件讓學(xué)生說出：什么是文具?

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)及對(duì)文具含義的鞏固

　　五、知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀

　　A組學(xué)生認(rèn)讀生詞或單獨(dú)的生字 B組學(xué)生認(rèn)讀生詞 C組學(xué)生看圖認(rèn)讀生詞

　　1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認(rèn)讀

　　2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用知識(shí)遷移，鞏固生詞的認(rèn)讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認(rèn)讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應(yīng)用到實(shí)際中去。

　　六、圖詞連線，正確分類。

　　今天我們學(xué)習(xí)了課本和文具，下面老師就要請(qǐng)你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來嗎?

　　課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類

　　設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類

　　七、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，點(diǎn)出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)生詞，并且會(huì)正確的分類，老師為你們這節(jié)課的表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在同學(xué)看，老師把我用過的物品整齊的放在我的書包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習(xí)怎么整齊的整理自己的的書包嗎?下節(jié)課我們一起研究探討。。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活適應(yīng)能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識(shí)，為下一節(jié)整理書包、學(xué)習(xí)用品做好充分的準(zhǔn)備。