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      《陽光》教學(xué)設(shè)計

      時間:2021-03-13 19:58:55 一年級上冊 我要投稿

      《陽光》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)設(shè)計對于講課也很重要,下面是小編整理的《陽光》教學(xué)設(shè)計,一起看看吧!

      《陽光》教學(xué)設(shè)計

        設(shè)計理念

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。”這就要求我們在教學(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟;同時,要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間,讓學(xué)生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。

        教學(xué)過程

        一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

        1.猜一猜:一個球,熱烘烘,落在西,出在東。

        2.看一看:(課件展示:萬丈光芒的太陽)

        3.說一說:太陽有什么作用?哪些小朋友能給大家講講?

        4.導(dǎo)入課題:陽光

        二、整體感知,自主讀文

        1.運(yùn)用課件圖文結(jié)合,配樂朗讀欣賞。

        2.用自己喜歡的方式讀課文,要求把生字拼讀正確,把課文讀通順。

        3.小組合作,自主識字。

        [開放時間和空間,給學(xué)生一個自由學(xué)習(xí)的時間讀書和識字,并且引導(dǎo)學(xué)生在合作中自主識字,在自主識字中發(fā)現(xiàn)識字方法,在識記中鼓勵學(xué)生為生字多找朋友,多積累詞匯。教師在這個過程中要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),如重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“金、進(jìn)、晨”的前鼻音,“陽、像、更”的后鼻音,“早、長、誰”的平翹舌音。]

        三、研讀句子,提煉主線

        1.通過朗讀,你讀懂了什么?

        (1)出示句子:禾苗因為有了陽光更綠了。

        小樹因為有了陽光更高了。

       、倮斫狻案。

        ②體會陽光的偉大:

        讓學(xué)生結(jié)合動畫情境,展開想象,模仿該句子說說陽光下大自然生機(jī)勃勃的景象。

        花朵因為有了陽光更______________了。

        ______________因為有了陽光更______________了。

        你想對陽光說些什么?

        讓學(xué)生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感,把第2自然段讀給好朋友聽。

        [此教學(xué)設(shè)計以學(xué)生原有的.知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代同一答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。]

        2.你有不明白的地方嗎?

        (1)河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。

        ①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面,體會河面的絢麗多彩。

       、谡故緦嵨铩板\緞”,讓學(xué)生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

        (2)陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

       、僬f說陽光和金子相同的地方。

        ②用“像”連接的前后兩個事物要有相同點(diǎn)。請學(xué)生發(fā)揮想象實際運(yùn)用:

        彎彎的月兒像( )。

        ( )像( )。

       、坳柟獗冉鹱訉氋F在什么地方?

        a.誰也捉不住陽光

        體會陽光是不能用金錢購買的,是一去不回頭的。

        b.拓展閱讀:(體會萬物生長離不開陽光)

        太陽太陽照四方,

        它的好處不平常。

        太陽不曬草不綠,

        太陽不曬花不香。

        太陽不曬果不熟,

        太陽不曬苗不長。

        被窩也要太陽曬,

        太陽曬了暖洋洋。

        身體也要太陽曬,

        太陽曬了才健康。

        3.指導(dǎo)朗讀(讀出自己獨(dú)特的感受)。

        [先質(zhì)疑,后順學(xué)而導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生想象,圍繞陽光的寶貴這個主題提供給學(xué)生拓展性閱讀文本,讓學(xué)生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學(xué)生對陽光的感受逐漸由“平面”趨于“立體”,由“單薄”趨于“豐滿”,學(xué)生在進(jìn)行語言量的積累的同時,語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高,陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來了。]

        三、換位思考升華主題

        1.既然陽光這么美好,你想對陽光說什么?

        2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)趺礃?

        3.選擇題(任選一)。

       、佼嬕划嬘嘘柟獾氖澜。

       、诋嬕划嫑]有陽光的世界。

        [從事物變化的反方向出發(fā),讓學(xué)生想象畫畫,在想象中感悟和啟發(fā):陽光美麗,陽光寶貴——熱愛自然,珍惜時間。]

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