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      一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思

      時間:2021-03-10 19:31:17 一年級上冊 我要投稿

      一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思

        《小松鼠找花生》這是一篇科學童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應又發(fā)學生思考。下面是小編分享的一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思,歡迎大家閱讀!

      一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思


        一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思一

        《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學童話,語言活潑,富有情趣。但我認為對一年級的小朋友來說,語言不算淺顯,但生動,吸引人,尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞,同時能語言能力方面也有進一步的提高呢,這是我在本課中所要解決的。

        在今天的這堂課中,我力求實在,能讓學生在課堂中真的有所學,學有所樂。因而,整堂課,也努力讓學生成為課堂的主人,讓自己成為課堂中的組織者,引導者,做一個平等中的首席。問題的設(shè)計從學生的認知水平出發(fā),順引學生的思路進行教學,引導學生進行探索。對一年級的學生而言,讓其讀出句子的美,體會用詞,是有相當?shù)碾y度的。如在教學“花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷”這一句時,我先讓學生看圖自由說,然后讀句再說,提高的學生語言的表達能力,和對語言的感覺力,提升了學生的認識。然后出示“()的花生花”這一卡片讓學生說,既豐富學生的口頭詞匯,又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞,學生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中,學生的朗讀也很出色,出現(xiàn)的亮點也很多。比如有個男孩兒,在男女生分角色讀對話時,他就喊了,說他要讀小鼴鼠的話,自信十足,他說鼴鼠是男的,讓我們?nèi)炭〔唤_@種童言稚語給課堂增添了亮色。因為學生是課堂的主人,他才敢如此暢所欲言。

        在整堂課的教學中,我非常注重對學生語言習慣、行為習慣的培養(yǎng),及時發(fā)現(xiàn)語誤,糾正語病,為學生學習語言創(chuàng)設(shè)一個開放規(guī)范的氛圍。

        但一堂課中的不足也是顯而易見的。我自己明顯感覺到的.有兩處:

        一是生字教學比較薄弱。比如在讀題時,只點了“生、找”兩個生字,而忽略了學生最易念錯的“松”字;在生字檢查時,把寫有生字的花生一下子就獎給了學生,認讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個,一是要有卡片的學生要給別的學生讀,檢查識字情況,二是為下堂課讓學生貼貼,知道花生長在哪兒。但在本課中,明顯地忽略了中下學生的識字情況。

        二是關(guān)于評價方面的不足。在讀句子時,采用了競賽讀,效果是顯而易見的,學生讀得非常棒,一次比一次有了提高,但我在肯定她讀得好時,卻忽略了她的進步,輕易地放棄了這一資源,只作了簡單籠統(tǒng)地評價。此時,如果再肯定這個女孩子自身的進步,再讓全班的學生學一學,讀一讀,就更有深度和厚度了。

        一年級上冊《小松鼠找花生》教學反思二

       。薄ⅰ墩Z文課程標準》把喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始,然而文字畢竟比較抽象,對出學的兒童來說容易產(chǎn)生畏難情緒,本課的教學就用多媒體手段,把學生帶進一個童話世界,受到了很好的效果。

       。、對于剛剛?cè)雽W的孩子,如何上好起步階段的閱讀呢?我想就必須打破以往的教學模式,徹底摒棄繁瑣的分析,空洞的說教,代之以引導學生多讀多感悟,引導學生入其境,感其情。本課的教學就以讀為主以讀代講,在讀中領(lǐng)悟,并采用了多種讀書方法,如:自由讀,分角色讀,同位合作讀,小組合作讀,表演讀等。學生們都興趣十足,躍躍欲試,爭著搶著讀,激發(fā)了興趣又活躍了課堂,同時又領(lǐng)悟了課文內(nèi)容,提高了學習效率。今后還要在教學中多探索更好的讀書方法。讓學生樂學!

       。、“學生是語文學習的主人”,在語文教學過程中,要加強學生自主探究的實踐活動,引導他們主動獲取知識,形成能力。以這一課課前預習和課后擴展練習為例,讓學生查閱資料自己了解花生的生長特點,通過檢查我很驚訝,有的學生給拿來了簡報,有的學生從網(wǎng)上下載了資料,有的則拿來了十萬個為什么,從花生的播種到花生的使用價值應有盡有,說明一年級的學生已經(jīng)具備自主學習的能力,當然還要進行有的放失的指導。

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