小學一年級《四季》教學設(shè)計
《四季》教學設(shè)計
【教學目標】
知識與能力：
1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征。
過程與方法：
運用課件揭題，激發(fā)學生學習興趣。在朗讀、背誦環(huán)節(jié)，讓學生動起來，在愉悅中完成讀的任務。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受各個季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、寫字和練習朗讀。
【教學方法】
朗讀法 情境法 對話交流法
【教學媒體】
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。
【教學時間】
兩課時。
第一課時
一、引入新課
1、演示：
同學們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖，你想對大家說些什么?(引導學生觀察說話)四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
2、展示：
小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學看。看到這些圖片你有哪些想法?(板書課題)
二、對話平臺
1、欣賞：
每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
2、識字：
�、拧∮米约合矚g的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀。)
�、啤〕鍪�“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色)，這些偏旁你認識嗎?你是在哪里認識這些偏旁的'?這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同?
�、恰∧贸鲎灾频纳挚ㄆ涣髯R字方法。(先說怎樣記住這些字，再互相檢測)
�、取≌埬銇懋斝±蠋�，你想提醒大家在識字的時候注意什么?(比如：“說、是”是翹舌音;禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。)
�、伞￠_火車認讀生字和生詞。
3、朗讀：
�、拧⑦@些生字送回課文中你還認識他們嗎?請你試著讀一讀。(自由練讀課文)
�、啤≈该x文，聽聽他讀得怎樣。
4、選讀：
選讀自己喜歡的內(nèi)容，注意讀出自己的喜愛之情。
5、感悟：
反復讀文，說說你讀懂了什么。(如。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點……)
6、寫字：
⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。
�、啤∵@兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎?這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。(教師示范豎彎鉤的寫法)在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。
�、恰∮^察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看?(引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。)
�、取【殞�。(老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。)根據(jù)觀察所得先描紅，再自由練寫，直到自己滿意為止。教師巡視指導。
第二課時
一、導入
1、抽讀生字卡片，認讀生字。
思路：再現(xiàn)生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。
2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。
二、熟讀
采用多種形式朗讀。(可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。)
三、理解
播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。(可引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。)
四、背誦
借助課件練習背誦課文(自由背、同桌背、指名背、齊背)。
思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。
五、表演
1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。(“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現(xiàn)得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。)
2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。
六、拓展
1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么?邊聽音樂邊把自己喜歡的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。
2、模仿課文來說說四季的景物：
( )，他( )說：“我是( )天。”
七、寫字
1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。(學習新筆畫“橫折彎鉤”。)
2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么?(與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。)
3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。
4、評議：組內(nèi)選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。
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