語文一上：《自己去吧》教學反思 1

　　《自己去吧》講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現(xiàn)實意義，能讓學生從中受到啟發(fā)和教育。

　　本課的教學以拓寬語文學習內容為主要設計理念，可把語文課堂變成編演童話劇的舞臺。注重學生的自主探究學習和創(chuàng)新體驗，讓學生在合作學習與編演童話劇的實踐中學習課文。感悟課文、拓展課文。在教學小鴨游泳這一部分的時候，我是這樣進行的。

　　孩子在那里?快來

　　一上課我創(chuàng)設了這樣一個情景。

　　小河邊的早晨美麗而又寧靜。河水醒來了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌;岸邊的小草醒來了，伸伸懶腰，對著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來了，一起來到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會游泳，該怎么辦呢?小鴨會怎樣對媽媽說?媽媽會幫助它嗎?

　　接著出示課文第一段中小鴨和媽媽的對話。學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。提示學生把不認識的字畫出來，讀讀拼音，問問同學或老師。請人讀同學們評議，啟發(fā)學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情來，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡分角色朗讀課文。

　　啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1.師：“過了幾天，小鴨學會了游泳”說明小鴨沒有馬上學會游泳。第一次去游泳，小鴨會遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會對它說些什么呢?

　　2.讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

　　3.小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎?它又會對小鴨說些什么?小鴨會怎么說?

　　4.小組合作討論，自編對話表演。

　　鼓勵學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學游泳。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗，讓孩子真正的展開想象的翅膀。

　　語文一上：《自己去吧》教學反思 2

　　本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了爬樹、游泳和飛翔。課文篇幅短小，但含義深刻，能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

　　在教學這篇課文時，我采用了讀題質疑的導入，通過讀課題，引出問題“誰?去做什么?”接下來學生自學課文，回答問題。這篇課文內容比較簡單，聾生理解起來也很容易。教學的重點是讓學生通過學習這篇課文，體會到課文的中心思想。我問到：“你們在學校住十天，自己的衣服是在學校里自己洗，還是等放假時拿回家洗?”五個學生中只有一個學生是自己在學校洗的。我告訴學生，你們永遠等著媽媽洗衣服，那你們永遠也學不會。你們要向小猴、小鴨、小鷹他們學習，自己的事情要自己做，這樣才能學到更多的本領。學生聽我說了，都覺得不好意思了。

　　語文一上：《自己去吧》教學反思 3

　　本單元以對學生進行成長教育為專題，本課側重對學生進行獨立自主學習生活本領的教育。本課故事情節(jié)很簡單，基本上沒有學生讀不懂得詞句。因此，課前我做了如下思考：

　　1.低年級的語文教學不宜對課文逐字逐句分析，只需要讓學生從整體上感知課文，在朗讀中體會語感。如讀小鴨子求媽媽帶自己去游泳的內容時，結合學生的生活實際，體會“求”的語氣。