教學目標
1.借助拼音結(jié)合課文認識11個生字，會寫4個生子。
2.正確流利地朗讀課文，再朗讀中體會課文地含義。
學生分析
小學低年級學生想象豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動 善于表演，普遍對生活中的事感興趣，和生活中的人、事很容易找到“共同語言”。課后“讀”“說”中的景物，在生活實際中，只要引導得當，容易喚起學生興趣。
設(shè)計理念
力求貼近實際，以學生的主題活動為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情景，注重雙向互動，讓學生在“看中說”、“說中創(chuàng)”、“讀中想”，在活動中積極參與，自主發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。
以學生喜歡看圖畫形式為主，讓學生聯(lián)系生活實際，分角色朗讀課文──用語氣助詞“呢、啊”練習說話──課后“讀、說”為主線，貫穿全課，組織課堂教學。
教學流程
一、激情引趣，導入新課
師：今天，老師和大家初次見面想給同學們介紹一位新朋友，同學們想不想認識他。
生：想。
師：不過，要想認識這位新朋友，必須闖關(guān)才能和他見面，聽說一(3)班的同學們可聰明了，這兒有一些比較難的詞，看誰最聰明，認識的字最多!
師：而且能用這些詞說一句話。(分別出示色彩鮮艷的梅花，花瓣上分別寫著：都是 房間 這些 搭積木 平平。花葉上寫著：很美 往下 沒有 好啊�；ㄇo上寫著：還有一間呢?)。
生：我們房間真漂亮。
生：我會搭積木。
生：這朵花很美。
生：今天的天氣真的好啊!(老師提示)
(認識詞的同學帶著大家一起讀，鞏固識字)
師生：好，同學們的這一關(guān)闖的可好了!我們就來見見好朋友吧!
(出示課件1：嗨，大家好，我是你們的好朋友平平，我可會搭積木了，你們想和我比一比嗎?)
生：想。
(利用生動形象的動畫，激發(fā)學生學習興趣，使每個同學都躍躍欲試)。
師：平平喜歡用積木搭什么呢?我們今天就來學習13課《平平搭積木》。
板書：ping ping da ji mu(生齊讀課題)哪位同學會寫這些字呢?(生搖搖頭)拿出你們的小手和老師一起寫好嗎?(師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱)同學們會寫了嗎?(生：會寫了)好，你們就來寫第二個“平”字好嗎?(生書空并說筆畫名稱)。后面的字請同學們認真看，看看你們還認識哪幾個字。(師寫生答)
師：老師教給你們一種識字方法，這樣識字可快了，看搭積木的“積”左邊是什么字(蓋住右邊的“只”)誰認識?
生：禾苗的“禾”
師：再看右邊是什么字?(蓋住左邊的“禾”)
生：一只、兩只的“只”。
師：真好!兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，同學們順利地闖過了一關(guān), 我們就進行下一輪的比賽吧!
過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題(生齊讀)。
二、朗讀活動，理解課文
過渡：平平用積木搭了些什么?我們快快到書中找一找吧，看誰找的最快。
(一)初讀課文(生翻書帶著問題自由朗讀課文)。
生：搭房子。
生：平平用積木搭房子(師表揚生說了完整的話)。
師：平平用積木搭了幾間房子?
生：四間。
師：誰來讀一下這兩句話?(生舉手讀)
平平搭這么多的房子會給誰住呢，奶奶呀最關(guān)心這個問題了，誰來讀讀奶奶說的話!(請生讀)
師：因為奶奶特別想知道平平搭的這些房子給誰住，同學們一定要讀出疑問的語氣。(請生讀，對讀得好的同學，給予鼓勵)
師：老師做奶奶讀給大家聽聽，聽教師讀好嗎?(師讀的聲音聲情并茂)
全班同學照著老師的樣子再來讀一讀(全班齊讀)。
同學樣讀得真好!(師由衷的贊揚)師：我們再來聽聽電視中奶奶是怎么問平平的(出示課件2)(聲音同時出現(xiàn)，激發(fā)興趣)。
師：照著奶奶的樣子自由讀一讀(生自由讀，學生進步奶大)
過渡：些房子給誰住呢?平平把答案都藏在課文里，我們幫平平找一找吧!
(生繼續(xù)自由讀課文，找答案)
生：一間給爺爺和他的書住，一間給奶奶和平平住，一間給爸爸媽媽住。
師：你真聰明，一下子就幫平平找出了答案，老師把這朵漂亮的大紅花獎給你!
過渡：平平搭了這么多漂亮的房子高興嗎?
生：高興。
師：平平又自豪又高興，那我們應該用什么樣的語氣來讀平平說的話呢?
生：自豪的語氣。
生：高興的語氣(你們倆說得真好)。
好，我們就按他們倆說的語氣來讀一讀(請生讀)。
師：你們讀的真不錯。平平是不是這樣想的，這樣做的呢?我們來聽聽電視中的平平是怎樣說的，怎樣做的!
(出示課件3，三人畫面依次出現(xiàn)并配音朗讀，平平說的多好啊，哪位同學學學平平的語氣再讀一讀)。