教學(xué)目的要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的 ，認(rèn)識(shí)事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。
2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “羊 雞 朋 友 牛 ” 五個(gè)保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀和理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)五個(gè)保底字以及有關(guān)的詞語(yǔ)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
自制的投影片和小山羊，小雞等小動(dòng)物頭飾，動(dòng)物卡片。
教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引趣，導(dǎo)入新課。
老師出示謎語(yǔ)：“年紀(jì)不算大，胡子一大把，不管見(jiàn)了誰(shuí)，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動(dòng)物?(小山羊)，對(duì)，是小山羊。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。
板書(shū)課題21 小山羊
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文
2、老師檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀生字。
yang niu peng you ji
羊 牛 朋 友 雞
(2)思考：課文寫(xiě)了哪幾種小動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?
三、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)最先和小山羊做朋友呢?它在課文的哪個(gè)自然段?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(一)講讀第一全然段
1、指名讀第一自然段
2、出示第一張投影片，提問(wèn)：圖上有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?它們?cè)谡f(shuō)些什么?
3、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對(duì)照，再讀課文學(xué)會(huì)文中說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
(二)指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。
1、男女生分別讀第二、三自然段。
2、出示投影片，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
(1)小山羊和誰(shuí)做朋友?
(2)小貓、小狗請(qǐng)小山羊吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?
(3)有感情地朗讀第二、三自然段。
4、即興模擬表演。
老師是小山羊，你們當(dāng)小雞、小貓、小狗，
想不想和我做朋友?你們?cè)趺春汀拔摇弊雠笥?
5、小結(jié)：
一、二、三自然段主要寫(xiě)小雞、小貓、小
狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多!你們呢?在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時(shí)候像小山羊一樣有禮貌說(shuō)“謝謝”呢?
(三)齊讀第二自然段
(1)出示幻燈，提問(wèn)：
A、小山羊和誰(shuí)做朋友?小牛請(qǐng)小山羊吃什么?
B、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的?
(2)討論：小山羊?yàn)槭裁春托∨Ｒ黄鸪郧嗖?
三、總結(jié)：
小山羊和2個(gè)動(dòng)物做做朋友，2個(gè)朋友分別請(qǐng)小山羊吃自己愛(ài)吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因?yàn)樾∨：托∩窖蚨际浅圆莸膭?dòng)物，從這個(gè)故事中，我們知道了不同的動(dòng)物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說(shuō)話(huà)待人要有禮貌，會(huì)用禮貌用語(yǔ)。
四、指名按圖口述課文內(nèi)容。
五、練習(xí)說(shuō)話(huà)
課本劇表演
六、作業(yè)(略)
【教學(xué)反思】當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜處理并駕馭它，以便從意外中得到更大的收獲。
這節(jié)語(yǔ)文課被意外攪亂時(shí)，我確實(shí)很生氣，整個(gè)過(guò)程不到一分鐘，卻打亂了我長(zhǎng)時(shí)間的精心準(zhǔn)備。現(xiàn)在想想，我還慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)去指責(zé)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外界事物感興趣是正常的心理反應(yīng)，問(wèn)題是我們要能夠順延他們的興趣并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。平時(shí)，我們總是苦于學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文，學(xué)生也怕寫(xiě)作文，苦于沒(méi)東西寫(xiě)，究其根源在于他們不會(huì)觀(guān)察生活。當(dāng)時(shí)，我就突然想到，這意外的“搗亂”恰好給我創(chuàng)造了一次訓(xùn)練學(xué)生去看、去聽(tīng)、去想的機(jī)會(huì)。我很快調(diào)整好自己的情緒，放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，訓(xùn)練他們的觀(guān)察能力，把課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的活教材，進(jìn)而指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)了正確、全面、有條理地觀(guān)察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。